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基于项目化学习的初中英语单元作业设计

中小学外语教学 2024年第9期47卷 37-42页

作者：万姝浙江省金华市丽泽中学

基于项目化学习设计单元作业有助于学生围绕单元核心知识,展示知识在真实世界中的运用价值,实现深度理解。本研究以单元项目构建、单元项目分解、课时作业设计和单元项目产品评价为实施路径设计单元作业,以深化学生对核心知识的认识,促... 详细信息

基于项目化学习设计单元作业有助于学生围绕单元核心知识,展示知识在真实世界中的运用价值,实现深度理解。本研究以单元项目构建、单元项目分解、课时作业设计和单元项目产品评价为实施路径设计单元作业,以深化学生对核心知识的认识,促进其核心素养的培育。

关键词：项目化学习单元作业课时作业

融合UbD理论的初中化学项目式教学探索——以“复分解反应”为例

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化学教学 2024年第8期 36-41页

作者：王睿杨雪梅无锡市江南中学江苏无锡214000

融合项目式教学与UbD理论,构建适用于初中化学教学的融合框架。以“复分解反应”为例,探讨融合框架的实际应用。在此基础上,选择制取固体酒精作为项目任务,通过了解醋酸钙的性质、探究醋酸钙以及固体酒精的制取,引导学生深入学习,力求... 详细信息

融合项目式教学与UbD理论,构建适用于初中化学教学的融合框架。以“复分解反应”为例,探讨融合框架的实际应用。在此基础上,选择制取固体酒精作为项目任务,通过了解醋酸钙的性质、探究醋酸钙以及固体酒精的制取,引导学生深入学习,力求教学目标的达成。同时,运用过程性评价与结果性评价相结合的方式,全面评估综合表现,促进学生提升化学学科核心素养,加深对化学学科的实际应用价值的认识。

关键词：初中化学项目式教学 UbD理论复分解反应固体酒精

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维克多先生的蛋

中学生天地（初中综合版）（A版） 2024年第2期 56-57页

作者：赵益铖朱大凤(图) 施颖(指导) 金华市金东区光南中学不详

如今是拉索世纪3972年,在未来,到处都是温室气体,天空无比昏暗。好在人类早就掌握了气体转化的技术,出门不受阻碍。况且大多时候不需要出门,在私人空间中就能得到日常所需的一切。可整天待在小房间里未免太过无聊,我想出去看看。我的余... 详细信息

如今是拉索世纪3972年,在未来,到处都是温室气体,天空无比昏暗。好在人类早就掌握了气体转化的技术,出门不受阻碍。况且大多时候不需要出门,在私人空间中就能得到日常所需的一切。可整天待在小房间里未免太过无聊,我想出去看看。我的余光瞥见柜子上报时的机械鸟,于是我从床上坐起,机械鸟感应到我的行动,熟练地开口:"早安,尊敬的维克多先生,现在是早晨8时34分57秒,今天多云,无阳光,建议不要出门。诚挚邀请您来中央竞技场。信息播报完毕,很高兴为您服务!"

关键词：维克多私人空间温室气体竞技场出门

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一字千钧读“细柳”

中学语文教学 2024年第8期 59-62页

作者：黄邵震江苏省无锡市江南中学 214073

《周亚夫军细柳》是初中统编语文教材八年级上册的课文,讲述了西汉名将周亚夫在细柳营迎接汉文帝劳军一事。其中,最需关注的是“真、惊、大、久”四个字:“真”字写出精神品质的内核,“惊”字展现对照手法的巧妙,“大”字奠基人物行为... 详细信息

《周亚夫军细柳》是初中统编语文教材八年级上册的课文,讲述了西汉名将周亚夫在细柳营迎接汉文帝劳军一事。其中,最需关注的是“真、惊、大、久”四个字:“真”字写出精神品质的内核,“惊”字展现对照手法的巧妙,“大”字奠基人物行为的合理,“久”字表达事件影响的深远。细致到字地阅读原文,才能更好地走进故事、理解人物,真正明了《史记》的精彩之处。

关键词：《周亚夫军细柳》咬文嚼字文本细读

社区居民青光眼相关知识的来源途径及干预效果调查分析

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国际眼科杂志 2024年第7期24卷 1139-1142页

作者：郑牡丹吴纲跃李小英金华眼科医院浙江省金华市321000

目的:了解社区居民青光眼相关知识宣教干预效果与来源途径情况,为提高居民青光眼知识知晓率提供参考依据。方法:2023-07-01/09-30在金华市区城中街道桃园社区和江南街道南苑社区中,按数字表法随机抽取居民752人调查青光眼防治知识来源,... 详细信息

目的:了解社区居民青光眼相关知识宣教干预效果与来源途径情况,为提高居民青光眼知识知晓率提供参考依据。方法:2023-07-01/09-30在金华市区城中街道桃园社区和江南街道南苑社区中,按数字表法随机抽取居民752人调查青光眼防治知识来源,综合性健康教育干预历时3 mo,对青光眼核心知识知晓率进行干预前后调查,评价干预效果。结果:青光眼相关知识来源途径中广播电视为33.4%,手机网络为40.9%,卫生宣教为21.5%。宣教干预前青光眼相关知识总体知晓率为32.7%;干预后总体知晓率为48.4%,干预前后比较有差异(χ^(2)=37.130,P<0.001)。18道题目知晓率宣教干预前后比较有差异(χ^(2)≥13.341,P<0.001)。结论:社区居民青光眼相关知识知晓率偏低,手机网络和广播电视为青光眼相关知识主要来源途径,宣教干预是提升青光眼相关知识的有效手段。

关键词：青光眼相关知识来源途径干预效果分析

基于表现性评价的初中历史教学设计——以《从<申报>看中国反帝反封建的近代史》为例

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中学历史教学 2024年第8期 66-69页

作者：赵丽灵金华市南苑中学

教学评价的核心是学生在学习过程中表现出来的核心素养水平。相较传统的纸笔测验,表现性评价能够多维度拓宽学生的历史思维和能力、全面检测解决问题时的表现水平,从而有效弥补教学评价的过程性缺失。基于表现性评价理论对中国近代史课... 详细信息

教学评价的核心是学生在学习过程中表现出来的核心素养水平。相较传统的纸笔测验,表现性评价能够多维度拓宽学生的历史思维和能力、全面检测解决问题时的表现水平,从而有效弥补教学评价的过程性缺失。基于表现性评价理论对中国近代史课程内容进行教学设计,希冀从教学评价的角度创新历史核心素养的培育之道。

关键词：初中历史教学表现性评价核心素养中国近代史

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促进学生理解科学本质的初中科学教学

教学管理与教育研究 2024年第2期9卷 76-79页

作者：张成生浙江省金华市金东区光南中学 321015

学生对科学本质的理解程度决定了学生科学核心素养的水平。相同学习内容采用不同的教学处理方式,在促进学生对科学本质的理解上有着截然不同的效果。本文以“地球和宇宙”为例,通过创设情境主线、增补模拟实验、重视思维拓展等方法,有... 详细信息

学生对科学本质的理解程度决定了学生科学核心素养的水平。相同学习内容采用不同的教学处理方式,在促进学生对科学本质的理解上有着截然不同的效果。本文以“地球和宇宙”为例,通过创设情境主线、增补模拟实验、重视思维拓展等方法,有效促进学生对科学本质理解,进而实现提高学生核心素养的课程目标。

关键词：科学本质理解地球和宇宙教学探索

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德育视角下的高中英语文学名著整本书阅读教学设计探究

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中小学外语教学 2024年第3期47卷 1-7页

作者：王燕平王玉艳浙江省杭州市富阳区江南中学浙江商贸学校

阅读英语文学名著能促进高中学生语言能力和学习能力的发展,能帮助学生发展情绪情感和意志品质,形成正确的价值判断。本文从显性德育内容、隐性德育要义和德育现实内涵视角入手,解读了文学名著整本书中的德育意蕴,提出了“以德引领,构... 详细信息

阅读英语文学名著能促进高中学生语言能力和学习能力的发展,能帮助学生发展情绪情感和意志品质,形成正确的价值判断。本文从显性德育内容、隐性德育要义和德育现实内涵视角入手,解读了文学名著整本书中的德育意蕴,提出了“以德引领,构建整本书德育资源”“优选策略,实现德育渗透的生动、高效”和“内化德育,检测德育效果”三条实践路径,旨在在英语文学名著整本书阅读教学中落实德育,实现立德树人。

关键词：整本书阅读德育文学名著立德树人

形成性评价在初中作文教学中的运用——以当堂作文《这才是青春的模样》讲评为例

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语文学习 2024年第3期 52-57页

作者：朱武英江苏无锡市江南中学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在评价建议部分明确提出“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识”,然而,新课标推进一年多,“教师命题-学生作文-教师批改-出示范文-点评-下一次写作”的传统作文教学模式依旧占据主... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在评价建议部分明确提出“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识”,然而,新课标推进一年多,“教师命题-学生作文-教师批改-出示范文-点评-下一次写作”的传统作文教学模式依旧占据主导地位,学生仍属于“被动的、重复的”接受者角色。

关键词：初中作文评价建议形成性评价教学中的运用义务教育语文课程标准作文教学模式当堂作文新课标