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洒落在记忆里的年味儿

传奇天下（职教新航线） 2017年第2期 32-33页

作者：冯云重庆市黔江民族职业教育中心

二月的春风还夹杂着些许寒冷．白色的季节已经过去了，小草微微探出了头。杨柳也开始抽条了，山朗润起来，水涨起来，农家一年的生活，也开始忙碌起来。

关键词：职业教育职校生阅读知识课外阅读

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四段二线式人才培养模式解析

科学咨询(教育科研) 2014年第5期 114-116页

作者：陈中山谢元德周作端重庆市黔江民族职业教育中心

一、模式建构的依据(一)陶行知、黄炎培职业教育理论陶行知强调:生活即教育、社会即课堂,他认为职业教育方法论就是"教学做合一"。"要想教得好,学得好,就须做得好";"要在做上教,做上学"。陶行知甚至把是否重视"做"作为衡量教育是否真实... 详细信息

一、模式建构的依据(一)陶行知、黄炎培职业教育理论陶行知强调:生活即教育、社会即课堂,他认为职业教育方法论就是"教学做合一"。"要想教得好,学得好,就须做得好";"要在做上教,做上学"。陶行知甚至把是否重视"做"作为衡量教育是否真实的标准。他指出:"先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,乃是实学",强调"知行合一"。黄炎培提出了职业教育的目的为:"一是谋个性之发展,二是个人谋生之准备,三是个人服务社会之准备,四是国家及世界增进生产力之准备",而其最终目标是"使无业者有业,有

关键词：人才培养模式校企合作工作学生顶岗实习顶岗实习基地中等职业学校工学结合综合技能实训校外实训基地职业能力培养核心课程必修课程职业素质教育职业岗位一体化课程二线

探索“三年一贯季节性工学结合”人才培养新模式的成功实践

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科学咨询(教育科研) 2014年第5期 124-125页

作者：徐丛兵杨绍江重庆市黔江民族职业教育中心

近年来,重庆市黔江区职业教育中心服装专业探索建构"三年一贯季节性工学结合"人才培养模式,企业生产旺季学生去工作,以真实的职场和生产进行实训训练;企业淡季学生在校学习,强化公共基础课程和专业基础课程的教学。通过两年多的实践,取... 详细信息

近年来,重庆市黔江区职业教育中心服装专业探索建构"三年一贯季节性工学结合"人才培养模式,企业生产旺季学生去工作,以真实的职场和生产进行实训训练;企业淡季学生在校学习,强化公共基础课程和专业基础课程的教学。通过两年多的实践,取得突出成效。2012年,学生参加重庆市中职学生技能大赛,获得一等奖1个、二等奖4个、三等奖2个;参加全国中职学生技能大赛获得三等奖1个,实现了以前参加市级技能大赛一等奖为零,参加全国技能大赛获奖为零的两个"零"的

关键词：工学结合企业企业管理季节性学生顶岗实习中职学校人才培养模式校企合作技能大赛服装专业

基于典型工作任务的中职数控专业“递进式”理实一体化教学探索与实践

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科学咨询(教育科研) 2014年第5期 119-120页

作者：王堂祥毛兴燕杨锐王浩重庆市黔江民族职业教育中心

我校在实施国家中职示范校建设中,数控技术应用专业在广泛开展行业需求调研的基础上,组织行业实践专家进行典型工作任务与职业能力分析,基于典型工作任务,探索实践了"递进式"理实一体化教学,有效促进了人才培养质量提升。一、实施背景... 详细信息

我校在实施国家中职示范校建设中,数控技术应用专业在广泛开展行业需求调研的基础上,组织行业实践专家进行典型工作任务与职业能力分析,基于典型工作任务,探索实践了"递进式"理实一体化教学,有效促进了人才培养质量提升。一、实施背景随着职业教育改革的不断推进,"理实一体化"教学成为中职学校普遍的教学模式,数控技术应用专业尤其需要加大学生实训教学力度。但是,重庆市黔江区民族职业教育中心地处横跨渝、鄂、湘、黔四省市的武陵山区,是土家族、苗族聚居的经济

关键词：递进式教学理实一体化教学数控专业中职

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“3+2”角色教育的实践与探索

科学咨询(教育科研) 2014年第5期 131-132页

作者：曾伟冉红袁军谭镇林重庆市黔江民族职业教育中心

第一部分基本概况近年来,我校秉持"以质量为中心,以就业为导向"的办学理念,坚持规模扩张与内涵提升、特色发展与品牌塑造并重并举,一流的人才质量换来学校的快速发展。2007年以来的7年时间里,我校教职工由150人增加到600人,在校生由100... 详细信息

第一部分基本概况近年来,我校秉持"以质量为中心,以就业为导向"的办学理念,坚持规模扩张与内涵提升、特色发展与品牌塑造并重并举,一流的人才质量换来学校的快速发展。2007年以来的7年时间里,我校教职工由150人增加到600人,在校生由1000人发展到12000人,一跃成为武陵山区办学规模最大的中职学校,渝东南地区唯一一所国家中等职业教育改革发展示范项目学校。学校牵头组建的武陵山职教集团,吸引了湘鄂渝黔四省市54所职

关键词：学校德育企业企业管理教育管理创新骨干教师教职工星级员工双重身份武陵山区交朋友代理毕业生角色定位中职学校实训中心

中等职业教育质量保障现状调查与分析——以重庆市为例

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职教论坛 2012年第16期28卷 60-63页

作者：张耀天肖泽平重庆市黔江区委教育工委重庆市黔江区委教委黔江区民族职业教育中心党委重庆旅游职业学院

教育质量保障是中等职业教育可持续发展的基础和前提。重庆"大城市、大农村"的特点在全国具有较强的代表性。基于对36所中职学校的调查,统计内、外部保障体系调查数据,分析当前束缚职业教育质量保障的问题,进而提出相应的对策与建议。

关键词：中等职业教育质量保障调查分析

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中小学教师教材开发的权力性质与权力运行机制

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教师教育学报 2024年第5期11卷 11-19页

作者：罗生全张玉西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

中小学教师是教材开发的重要权力主体,在教材建设国家事权背景下其如何正确认识与行使教材开发权关乎中国特色高质量教材体系建设的实践进程。通过对相关教材建设政策文件的分析及教师教材开发实践的考察发现,中小学教师教材开发权源自... 详细信息

中小学教师是教材开发的重要权力主体,在教材建设国家事权背景下其如何正确认识与行使教材开发权关乎中国特色高质量教材体系建设的实践进程。通过对相关教材建设政策文件的分析及教师教材开发实践的考察发现,中小学教师教材开发权源自我国三级课程管理下人民权力让渡与政策法规授权,是公共性权力、专业性权力与向善性权力共同作用以期寻证演绎新时代中小学教师职业价值向度的重要媒介。为确保所开发的教材符合育人育才要求,中小学教师应依循“法治—伦理—教育”边界对教材开发的规制效力,有效行使以知识理解—加工—创造为主线的教材编写权力和以教材解释—审核—评价为主线的教材修订权力。为引导中小学教师正确认识其权力尺度以及科学提升其权力行使效能,须构筑集“价值导向—系统保障—科学激励—智能督导”于一体的教材开发权力运行机制,实现教师专业成长与教材强国建设双重价值的动态耦合。

关键词：教材开发教师权力权力边界权力性质权力运行机制教师专业成长

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重庆旅游节事活动开发研究

科学咨询(科技·管理) 2016年第12期 74-75页

作者：李露重庆市黔江民族职业教育中心

随着重庆经济持续、健康、快速的发展,迅速发展的重庆旅游节事,成为推动重庆旅游业发展的重要力量。本文以重庆旅游节事活动为背景材料,从旅游节事的品牌、规模、旅游形象地推广等方面总结了重庆旅游节事发展趋势,进而阐述了重庆节事开... 详细信息

随着重庆经济持续、健康、快速的发展,迅速发展的重庆旅游节事,成为推动重庆旅游业发展的重要力量。本文以重庆旅游节事活动为背景材料,从旅游节事的品牌、规模、旅游形象地推广等方面总结了重庆旅游节事发展趋势,进而阐述了重庆节事开发所存在的问题,并提出产品体系的主题化、时间安排的序列化、空间布局的集群化、活动内容的人文化、活动机制的社会化等开发对策。旨在为以后进行重庆旅游节事开发的研究者提供理论依据。

关键词：旅游节事活动现状与对策

立德树能:黔江区民族职业教育中心师资队伍建设“332”模式的探索与再思考

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科学咨询(教育科研) 2014年第5期 129-130页

作者：刘德友魏晓红重庆市黔江民族职业教育中心

教师是育人之本。鉴于民族地区生源结构的特征,在充分梳理和调研的基础上,学校秉持"树立教师高尚职业道德为根本,强化育人技能"的师资队伍建设理念构建了""332"模式,即三种角色立德育人、3个平台强技能、2支队伍共建。通过加强领导、保... 详细信息

教师是育人之本。鉴于民族地区生源结构的特征,在充分梳理和调研的基础上,学校秉持"树立教师高尚职业道德为根本,强化育人技能"的师资队伍建设理念构建了""332"模式,即三种角色立德育人、3个平台强技能、2支队伍共建。通过加强领导、保障经费、健全制度、建立成长机制,尤其是"中职学校改革发展示范校"期间师资队伍规模、结构、质量及效益得明显成效。

关键词：中职师资队伍教师角色职业技能