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寓办学特色于学校章程建设实践研究——以重庆市珊瑚实验小学为例

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现代教育 2018年第5期 21-22页

作者：谭劲王俪嘉重庆市珊瑚实验小学重庆市400060

加强学校章程建设,是国家教育法律法规的明确要求。为了避免"千校一面"的局面,必须将彰显办学特色作为学校章程建设的着力点。珊瑚实验小学从文化建设和传承的视角来推进章程建设,并把保障师生合法权益作为章程建设的价值追求,把全员学... 详细信息

加强学校章程建设,是国家教育法律法规的明确要求。为了避免"千校一面"的局面,必须将彰显办学特色作为学校章程建设的着力点。珊瑚实验小学从文化建设和传承的视角来推进章程建设,并把保障师生合法权益作为章程建设的价值追求,把全员学习与梳理作为学校章程建设的核心举措,让"亲亲教育"作为学校的办学特色完全融入了学校章程,让学校章程助推学校特色文化的发展。

关键词：办学特色亲亲教育章程建设

学习方式变革下的小学课程建设探索——以重庆市南岸区珊瑚康恒小学校为例

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重庆第二师范学院学报（师资建设） 2021年第3期34卷 74-76页

作者：金和跃重庆市南岸区珊瑚康恒小学校

2019年年底,南岸区在二期课改圆满收官的同时,启动了三期课改。三期课改基于“五育并举”,聚焦核心素养的培养,探索教与学的变革,探索新时代劳动教育及相适应的研修机制等。深度解读三期课改区域的目标任务,无一例外地都指向了学生的素... 详细信息

2019年年底,南岸区在二期课改圆满收官的同时,启动了三期课改。三期课改基于“五育并举”,聚焦核心素养的培养,探索教与学的变革,探索新时代劳动教育及相适应的研修机制等。深度解读三期课改区域的目标任务,无一例外地都指向了学生的素养发展,在课程优化和学习方式变革的大背景下,指引着我们聚焦“真实的学习”。

关键词：学习方式变革小学课程深度解读五育并举课程优化课改重庆市南岸区素养发展

快乐足球彰显活力阳光体育浸润校园——重庆市南岸珊瑚鲁能小学校足球大课间活动介绍

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校园足球 2023年第4期 42-47页

作者：龚燕凌重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校 401336

《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出:“全面实行大课间体育活动制度,每天上午安排25一30min的大课间体育活动,认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。”重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校(以下简... 详细信息

《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出:“全面实行大课间体育活动制度,每天上午安排25一30min的大课间体育活动,认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。”重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校(以下简称珊瑚鲁能小学校)于2015年9月建校初期,便将大课间时间设置为45min,并打破传统操类体育大课间的活动形式,积极开展足球大课间活动,让师生走到阳光下,尽情享受足球运动带来的快乐。

关键词：建校初期阳光体育青少年体育足球运动大课间体育活动青少年体质体育大课间足球大课间

重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校足球主题绘画作品展示

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校园足球 2023年第4期 30-31页

作者：无重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校

通过创客课程资源探索学校创客教育体系——以重庆市南岸区珊瑚实验小学为例

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师资建设 2019年第9期32卷 54-55页

作者：廖茂姜畅重庆市南岸区珊瑚实验小学校

我们的学生是未来社会建设的中坚力量,他们在学习中所获得的21世纪技能将会影响其一生的发展。创客教育继承项目教学法、做中学、探究学习等以学生为中心的教学思想,尊重学生个体的差异,通过培养“创造性”与“思考型”学力,不再仅是知... 详细信息

我们的学生是未来社会建设的中坚力量,他们在学习中所获得的21世纪技能将会影响其一生的发展。创客教育继承项目教学法、做中学、探究学习等以学生为中心的教学思想,尊重学生个体的差异,通过培养“创造性”与“思考型”学力,不再仅是知识的习得与再现的“记忆型”学力,鼓励学生发挥自己的特长,找到适合自己的学习方式。在创客教育体系中,以学生为学习的中心,课程、教师以及物理环境都将影响学生核心素养的形成与发展。

关键词：教育体系课程资源珊瑚实验小学以学生为中心南岸区重庆学校探究学习

学校系统推进教师跨学科主题教学的挑战与路径

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教育科学论坛 2024年第20期 24-27页

作者：陈宏蒋晨曦郑鑫重庆市南岸区珊瑚中铁小学重庆404100 西南大学教育学部重庆404100

跨学科主题学习是新一轮课程改革的难点,既需要依靠教师跨学科教学来落实,也需要学校系统谋划、整体推进。推进跨学科主题教学,不仅是观念和内容的问题,也涉及学校组织与管理的问题。调查显示,教师在跨学科主题教学中存在理念认可但理... 详细信息

跨学科主题学习是新一轮课程改革的难点,既需要依靠教师跨学科教学来落实,也需要学校系统谋划、整体推进。推进跨学科主题教学,不仅是观念和内容的问题,也涉及学校组织与管理的问题。调查显示,教师在跨学科主题教学中存在理念认可但理解不深、观念与行动存在落差、组织与保障支持缺乏、评价与反馈机制不清四个方面的问题。针对这四大问题,学校需要系统谋划,以委托制、项目制开发校本示范性跨学科主题教学资源,学校领导与职能部门做好顶层设计和组织支持,改善教研支持机制并促进教师在做中学,善用评价体系助推跨学科主题教学的可持续发展。

关键词：跨学科主题教学教师教学能力整体推进调查研究学校管理

建构亲近孩子的学校科技教育课程——重庆市南岸区珊瑚实验小学科技教育特色巡礼

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今日教育 2011年第1期 76-77页

作者：杨清萍陶建鑫重庆市南岸区珊瑚实验小学校

重庆市南岸区珊瑚实验小学是教育部命名的全国现代信息技术实验学校；国家体育总局命名的全国群众体育先进学校；国家七部委联合命名的首批全国科技创新十佳学校；也是重庆首批示范学校；首批科技教育的特色学校；首届重庆市科技创新市... 详细信息

重庆市南岸区珊瑚实验小学是教育部命名的全国现代信息技术实验学校；国家体育总局命名的全国群众体育先进学校；国家七部委联合命名的首批全国科技创新十佳学校；也是重庆首批示范学校；首批科技教育的特色学校；首届重庆市科技创新市长培育奖学校。

关键词：科技教育课程实验学校实验小学重庆市南岸区教育特色珊瑚国家体育总局

基于学校办学理念的特色课程构建——重庆市珊瑚实验小学的实践案例

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基础教育课程 2014年第5期 71-74页

作者：谭劲重庆市珊瑚实验小学

课程是学校教育的“骨架”，不能融入办学理念的课程是“水上浮萍”“墙上芦苇”，难以真正发挥引领和促进育人的作用。课程是学校教育的“心脏”，有什么样的课程就有什么样的学校教育。建构符合学校办学理念的课程，是学校教育的必然... 详细信息

课程是学校教育的“骨架”，不能融入办学理念的课程是“水上浮萍”“墙上芦苇”，难以真正发挥引领和促进育人的作用。课程是学校教育的“心脏”，有什么样的课程就有什么样的学校教育。建构符合学校办学理念的课程，是学校教育的必然。本文以珊瑚实验小学为例，探索在“珊瑚最红，孩子最亲”这一办学理念关照下的“亲亲课程”体系的构建和实施。

关键词：课程构建学校教育办学理念实验小学实践案例珊瑚重庆市育人

构建人文校园培育亲亲文化——纪重庆市南岸区珊瑚康恒小学校园文化建设

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师资建设 2014年第9期27卷 94-96页

作者：钟敏李辉重庆市南岸区珊瑚康恒小学

伴随着时代的不断进步与发展，“以人为本”成为全球关注并倡导的理念。1992年联合国通过的《21世纪议程》中，强调：“要把促进人的全面发展作为可持续发展的价值取向，形成以人的发展为核心的自然环境。”作为承载教书育人、培养未来... 详细信息

伴随着时代的不断进步与发展，“以人为本”成为全球关注并倡导的理念。1992年联合国通过的《21世纪议程》中，强调：“要把促进人的全面发展作为可持续发展的价值取向，形成以人的发展为核心的自然环境。”作为承载教书育人、培养未来接班人重任的学校，

关键词：校园文化建设人文校园南岸区重庆市《21世纪议程》小学珊瑚培育