检索结果-南通市图书馆

基于核心素养的初中数学体验式教学应用探析——以“用坐标表示地理位置”为例

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中学数学教学参考 2024年第26期 18-21页

作者：陈松林黄影重庆市綦江区教育科学研究所重庆市綦江区通惠中学

数学体验式教学法提倡教师将新知识嵌入情境之中,学生通过自我探究、合作交流的探究方式建构知识、理解知识,从而成功地实现知识的运用。以“用坐标表示地理位置”教学为例,运用初中数学体验式教学模式的总架构将学科知识讲解与学科素... 详细信息

数学体验式教学法提倡教师将新知识嵌入情境之中,学生通过自我探究、合作交流的探究方式建构知识、理解知识,从而成功地实现知识的运用。以“用坐标表示地理位置”教学为例,运用初中数学体验式教学模式的总架构将学科知识讲解与学科素养相结合,在课堂中自然浸润核心素养,促进学生数学综合能力的提升,让核心素养落地生根。

关键词：数学体验式教学核心素养平面直角坐标系

困境与希望:信息科技教师身份认同的调查研究

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电化教育研究 2024年第5期45卷 90-97页

作者：梁志远安涛武俊学汪颖江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221000 衡水市教育科学研究所河北衡水053000

信息科技作为独立科目列为国家课程,建设高质量信息科技教师队伍对课程实施有重要意义,而高水平身份认同对提升信息科技教师幸福感、归属感与职业认同感有重要促进作用。研究以经验研究方法为主,主要采用定量研究方法开展研究,辅之以访... 详细信息

信息科技作为独立科目列为国家课程,建设高质量信息科技教师队伍对课程实施有重要意义,而高水平身份认同对提升信息科技教师幸福感、归属感与职业认同感有重要促进作用。研究以经验研究方法为主,主要采用定量研究方法开展研究,辅之以访谈研究作为补充,对信息科技教师身份认同现状及影响因素进行探究。研究发现:信息科技教师身份认同总体处于中等水平。学校课程建设与课程政策是影响信息科技教师身份认同的主要因素,学校组织管理为次要因素,教师的个人与职业特征对教师身份认同影响较小。信息科技教师身份认同陷入了教师队伍中“科班”教师占比较低、高学历信息科技教师物质与情感需求难以满足、学校无法满足信息科技教师的竞赛资源需求的困境。学校课程建设、考核评价与课程政策可以助力提升信息科技教师身份认同。

关键词：信息科技课程身份认同教师身份认同教师专业发展

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中小学生创新素养培育的现实挑战与重庆方案

中国教育学刊 2024年第8期 21-26页

作者：杨颖范卿泽李九彬王华西南大学教育学部重庆400715 重庆市教育科学研究院创新教育研究所重庆市教育科学研究院重庆400015 西南大学附属中学校重庆400700

培育中小学生创新素养、发掘并培养拔尖创新后备人才是回应时代需求和落实教育政策要求的重要举措。在厘清创新素养核心内涵的基础上观照现实,发现中小学生创新素养培育面临“培育什么”不明晰导致学段衔接不畅通、“怎么培育”不清晰... 详细信息

培育中小学生创新素养、发掘并培养拔尖创新后备人才是回应时代需求和落实教育政策要求的重要举措。在厘清创新素养核心内涵的基础上观照现实,发现中小学生创新素养培育面临“培育什么”不明晰导致学段衔接不畅通、“怎么培育”不清晰导致培养效果打折扣、“谁来培育”不明确导致培养主体难协同等现实挑战。基于此,重庆市提出以学生成长逻辑明晰区域推进目标定位、以教育过程逻辑搭建创新素养培育框架、以整体治理逻辑构建多方主体协同系统的顶层设计方案。经过十三年的不断探索,逐步形成具有重庆特色的创新素养培育实践路向:贯通小学、初中、高中三段进阶系统,接力激发创新意识、创新思维、创新实践;统整课堂、课程、课题三课教育系统,探索实施互动式、项目式、研究性学习方式;构建政府、学校、家庭、社会多方协同系统,营造多样性、非功利、可持续生态。

关键词：创新素养拔尖创新人才培养科学教育雏鹰计划

职成协同赋能乡村振兴的逻辑、问题与实践——以宁波市为例

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职教通讯 2024年第7期 102-106页

作者：杨飞俞冬伟宁波市教育科学研究所中学宁波市教育科学研究所

民族要复兴,乡村必振兴。职业教育与成人教育同样担负着赋能乡村振兴的重要使命。职成协同是培育乡村本土人才,赋能乡村振兴共富的重要载体。宁波市在赋能乡村振兴过程中存在一些问题,如:部门阻隔、对接不紧密,难以形成合力;单打独斗、... 详细信息

民族要复兴,乡村必振兴。职业教育与成人教育同样担负着赋能乡村振兴的重要使命。职成协同是培育乡村本土人才,赋能乡村振兴共富的重要载体。宁波市在赋能乡村振兴过程中存在一些问题,如:部门阻隔、对接不紧密,难以形成合力;单打独斗、应付指标,存在资源短板;成多职少、艺多技少,缺乏技术支撑等。为此,宁波市通过分类培训、艺术赋能、文化引领等找准项目,通过品牌助力、扩大就业、引领产业等创建品牌,实施多模态课堂、多样态合作、全方位服务等培训方式,通过吸引示范户、学生和专业人员等找对能人,强化统筹政策、统筹协调、统筹资源等政策机制,形成了有区域特色的赋能路径。

关键词：职成协同乡村振兴教育赋能宁波市

高考英语阅读理解试题对高阶思维的考查及教学启示——以2021年至2024年全国英语高考卷(广西使用)阅读理解试题为例

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广西教育 2024年第23期 4-9,31页

作者：冯亮南宁市教育科学研究所

中华人民共和国教育部考试中心在《2021年高考英语全国卷试题评析》中指出,各套(高考)试卷精选语篇,精心设计试题,提高考查高阶思维能力试题的比例。高阶思维是思维发展的高级阶段,是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。本... 详细信息

中华人民共和国教育部考试中心在《2021年高考英语全国卷试题评析》中指出,各套(高考)试卷精选语篇,精心设计试题,提高考查高阶思维能力试题的比例。高阶思维是思维发展的高级阶段,是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。本文对2021年至2024年全国英语高考卷(广西使用)阅读理解试题进行统计,并从辨识与分类、分析与推断、概括与建构、批判与创新等方面分析试题的命题逻辑与设计思路。高中英语教师在教学中应模仿高考真题的设问思路,引导学生结合自身经历深入思考语篇内容,鼓励学生创造性地运用在阅读理解试题中习得的语言知识,进而实现阅读能力、语言技能和高阶思维能力的同步发展。

关键词：高考英语阅读理解高阶思维思维品质

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妙解中考数学新定义题

学生天地（初中版） 2024年第7期 28-33页

作者：龚成军兰州市教育科学研究所

近几年,北京市、兰州市中考数学都以新定义问题作为压轴题之一,其特点是定义新概念,要求学生快速理解新定义,并结合已学知识和经验解决问题。

关键词：已学知识中考数学压轴题定义新概念妙解解决问题兰州市北京市

彰显企业主体地位的日本技能培训生态圈构建及特色研究

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成人教育 2024年第8期44卷 85-93页

作者：李延平黎佳丽陕西师范大学教育学部西安710062 巴中市恩阳区教育科学研究所巴中636064

面对信息技术革新迅速的技术技能型人才供需失衡状况,为提高在不确定环境下职业教育和培训的实效性,世界银行提出了精准培训框架构想,旨在为个体提供涵盖整个劳动年龄阶段的技能培训生态圈,以确保其享有灵活且有效的终身技能培训。日本... 详细信息

面对信息技术革新迅速的技术技能型人才供需失衡状况,为提高在不确定环境下职业教育和培训的实效性,世界银行提出了精准培训框架构想,旨在为个体提供涵盖整个劳动年龄阶段的技能培训生态圈,以确保其享有灵活且有效的终身技能培训。日本为了回应变化所带来的人才需求挑战,积极构建职业教育服务国家经济高质量发展的技能培训生态圈制度体系,坚持和强化企业在技能型人才供给中的重要主体地位,形成了自己的发展特色:政府制定企业参与职业教育的相关政策和法律,强化企业在职业教育和培训中的重要主体地位,建立健全终身职业训练制度;明确政府在学校系统外职业培训中的职责,根据实际情况的变化为企业的职业培训提供资金和技术支持等,为我国构建符合国情的职业教育和培训生态圈提供借鉴思路。

关键词：日本企业职业教育和培训技能培训生态圈精准培训框架

SOLO分类评价理论在高中地理教学实践中的应用

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广西教育 2024年第20期 132-138页

作者：覃红雨梧州市教育科学研究所

SOLO分类评价理论是教育心理学关于学生学业评价的一种方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。教师在高中地理教学中可将SOLO分类评价理论运用于试题考查内容分析、试题评分细则制订和学生学习质量监控等方面,从而有效提升地理教... 详细信息

SOLO分类评价理论是教育心理学关于学生学业评价的一种方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。教师在高中地理教学中可将SOLO分类评价理论运用于试题考查内容分析、试题评分细则制订和学生学习质量监控等方面,从而有效提升地理教学质量,满足学生个性化、多样化的学习和发展需求,提高学生的地理思维能力,提升学生的地理学科核心素养。

关键词： SOLO分类评价高中地理试题分析思维能力

MKT视角下开展高中数学“成对数据的统计相关性”教学的实践

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广西教育 2024年第14期 83-87,123页

作者：林自强来宾市教育科学研究所

“成对数据的统计相关性”教学是中学数学教师课堂教学的难点与痛点,主要原因是教师对相关性系数公式一知半解,加之教学任务重、时间紧,教师不舍得花时间推导公式,导致学生对这一知识掌握不到位,运用时错误率较高。MKT视角下的数学教学... 详细信息

“成对数据的统计相关性”教学是中学数学教师课堂教学的难点与痛点,主要原因是教师对相关性系数公式一知半解,加之教学任务重、时间紧,教师不舍得花时间推导公式,导致学生对这一知识掌握不到位,运用时错误率较高。MKT视角下的数学教学主张教师对教学内容有独到的见解,并将其渗透于课堂中,这对优化成对数据的统计相关性教学有重要的指导价值。MKT视角下开展高中数学“成对数据的统计相关性”教学要求教师深刻理解知识的发生发展过程,明晰相关性系数公式的推导过程;通过将新知识学习与旧知识联系起来这一符合学生认知规律的教学方式,提高学生的学习兴趣;结合高考真题引导学生学以致用,发展学生的数据分析与数学运算等数学学科核心素养。

关键词：成对数据相关性系数公式数学运算 MKT视角