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当代中国需着力建立教育基础性制度体系

教育发展研究 2017年第17期37卷 24-30页

作者：刘云生重庆市教育委员会政策法规处处长重庆400020

教育基础性制度体系是由教育制度中居于基础位置,能够起到制约、派生或影响其他制度的原生性行为规则构建起来的体系。当代中国建立教育基础性制度体系,是全面深化改革的目标要求,是教育新形势新任务的迫切需要,是现代教育制度变迁的历... 详细信息

教育基础性制度体系是由教育制度中居于基础位置,能够起到制约、派生或影响其他制度的原生性行为规则构建起来的体系。当代中国建立教育基础性制度体系,是全面深化改革的目标要求,是教育新形势新任务的迫切需要,是现代教育制度变迁的历史必然,是教育体制机制改革的内生需求。这个制度体系包括系统化育人制度、多样化办学制度、法治化管理制度和立体化保障制度,具有鲜明的政治属性、全面的服务特性、深刻的合规定性、多元的价值统一性、系统的力量整合性、积极的现实干预性。建立教育基础性制度体系可按照统筹设计、改革推进、实践博弈、立法固化、持续完善的工作链条进行。

关键词：教育基础性制度体系教育体制教育机制

红墙边的大思政课——思政教育一体化建设的北京西城经验

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基础教育课程 2025年第1期 65-71页

作者：蔡冬梅孙宇杨志刚姜丽莉谭琳北京市西城区教育委员会北京市西城区教育科学研究院课程与教材中心

立德树人是教育的根本任务,思政课是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要阵地。区域要在思政教育一体化建设中发挥重要作用。北京市西城区在大思政课程建设中,基于素养进阶理论设计了包含“红墙意识”的目标系统,基于课程建构理论设... 详细信息

立德树人是教育的根本任务,思政课是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要阵地。区域要在思政教育一体化建设中发挥重要作用。北京市西城区在大思政课程建设中,基于素养进阶理论设计了包含“红墙意识”的目标系统,基于课程建构理论设计了多维一体的内容体系,基于区域有效经验提炼了课程实施的有效策略,为区域推动思政教育一体化建设提供案例。

关键词：大思政思政教育一体化区域探索建设策略

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论学校记忆

教育科学研究 2011年第1期 39-44,47页

作者：刘云生重庆市教育委员会政策法规处特级教师400020

狭义的学校记忆指的是某一具体学校全体成员共享往事的过程和结果,具有组织性、社会性、文化性、共有性和教育性。教育性是学校记忆相对于其他记忆的本质特征。学校记忆与学校历史、文化和知识等既有联系又有区别。学校记忆是"隐形学校"... 详细信息

狭义的学校记忆指的是某一具体学校全体成员共享往事的过程和结果,具有组织性、社会性、文化性、共有性和教育性。教育性是学校记忆相对于其他记忆的本质特征。学校记忆与学校历史、文化和知识等既有联系又有区别。学校记忆是"隐形学校",是维系学校的纽带、教书育人的资源、文化建构的基石和学校发展的力源。学校记忆对学校教育既有正向作用,又有负面影响。有效管理学校记忆就是要尽可能发挥它的正向作用,抑制其负面影响,其关键在于:着力开掘学校记忆之"源",引导学校记忆之"流",建立学校记忆之"库",发挥学校记忆之"用",创新学校记忆之"型"。

关键词：学校学校记忆学校管理

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坚持基础性:基础教育改革和发展的核心理念

教育研究 1999年第3期20卷 9-11,19页

作者：史燕来吉林省教育委员会政策法规处

基础性是基础教育的本质特征，这是由基础教育特定的地位、功能和作用所决定的。基础教育是个人成长发展的基础，又是提高民族素质的奠基工程。改革和发展基础教育，必须站在战略的高度，从基础教育的特点和规律出发，在实践中坚持基础... 详细信息

基础性是基础教育的本质特征，这是由基础教育特定的地位、功能和作用所决定的。基础教育是个人成长发展的基础，又是提高民族素质的奠基工程。改革和发展基础教育，必须站在战略的高度，从基础教育的特点和规律出发，在实践中坚持基础性，克服各种功利化倾向，实现自身的...

关键词：基础教育教育改革和发展义务教育管理规范基础性以人为本综合素质人的发展培养和提高基础教育价值取向

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从法律责任看新修订的《义务教育法》

教育发展研究 2006年第17期26卷 37-38页

作者：朱坚上海市教育委员会政策法规处

新修订的《义务教育法》将于2006年9月1日起正式施行。本刊8A期登载了教育部政策研究与法制建设司孙霄兵司长对新修订的《义务教育法》的解读及本刊记者对孙司长进行的同步采访,对于广大读者了解我国新《义务教育法》的核心内容起到了... 详细信息

新修订的《义务教育法》将于2006年9月1日起正式施行。本刊8A期登载了教育部政策研究与法制建设司孙霄兵司长对新修订的《义务教育法》的解读及本刊记者对孙司长进行的同步采访,对于广大读者了解我国新《义务教育法》的核心内容起到了较好的辅导作用。为了便于广大教育工作者更深入地理解新的《义务教育法》的意义,我们又约请了从事教育行政管理的政府官员及研究人员来谈谈他们的看法,相信他们所思考的问题也会对您有所启示。

关键词：法律责任《义务教育法》违法行为修订权利与义务专业术语行为规范法律规范

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经济转向高质量发展阶段:教育怎么办

教育发展研究 2018年第11期38卷 1-10页

作者：刘云生重庆市教育委员会法规处处长重庆400020

教育与经济都是满足人民日益增长的美好生活需要不可或缺的重要力量和关键支撑,二者深度关联,交互着力,有着错综复杂的关系。经济转向高质量发展阶段,教育必须基于与经济的生态网络关系主动因应,深刻变革,超前布局引领型人才培养,深度... 详细信息

教育与经济都是满足人民日益增长的美好生活需要不可或缺的重要力量和关键支撑,二者深度关联,交互着力,有着错综复杂的关系。经济转向高质量发展阶段,教育必须基于与经济的生态网络关系主动因应,深刻变革,超前布局引领型人才培养,深度融入知识型产业体系建设,适度参与人力资本服务市场,充分彰显本真的教育尺度,深入推动教育自身质量性变革,既在服务经济上有所作为,也在超越经济上有所行动,居经济之先牵引、之后驱动、之内构筑、之外丰富和之侧共振经济乃至整个社会高质量发展,让教育与经济二者近则归于很好满足人民群众美好生活的需要,远则归于促进人类的幸福生存和永续发展。

关键词：教育高质量发展现代化经济体系

教师维权专题(6) 关于教师维权救济途径的探讨

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人民教育 2004年第22期 20-22页

作者：李开发北京市教育委员会政策法规处

教师合法权益的救济途径有哪些?每种救济途径的内容是什么?本文试就这一问题谈一点粗浅的认识.

关键词：救济途径维权合法权益内容教师专题

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教育尺度：意涵与关系

教育研究 2016年第5期37卷 14-20,54页

作者：刘云生重庆市教育委员会政策法规处重庆市教育委员会深化教育领域综合改革办公室西南大学教育学部重庆400020

教育尺度既不是教育的眼光、视角和一般意义上的参照系,也不完全等同于教育标尺。概括地讲,教育尺度是教育质与量的规定性。发展尺度与教育尺度具有交叉关系,二者既有重叠部分,也有各自独特的部分。教育尺度把能否通过教育这一途径促进... 详细信息

教育尺度既不是教育的眼光、视角和一般意义上的参照系,也不完全等同于教育标尺。概括地讲,教育尺度是教育质与量的规定性。发展尺度与教育尺度具有交叉关系,二者既有重叠部分,也有各自独特的部分。教育尺度把能否通过教育这一途径促进并实现人的生命发展和幸福生存作为基本标准,主要看是否让所有人都接受公平的教育,满足每个人的个性化学习需求,为每一个人提供终身学习的条件和机会,所提供的教育是否在人的健康发展和幸福生活中充分发挥作用。教育学尺度围绕并指导教育尺度的实践和研究,又接受教育尺度的检验和挑战。在社会多尺度中,教育尺度是人类总体社会实践的内生性尺度、基础性尺度、泛在性尺度,是与所有人一生相伴的尺度,个体和社会都不可缺失。现实社会中教育尺度的地位如何,与尺度政治的博弈有关。

关键词：尺度教育尺度发展尺度教育学尺度尺度政治

构建高水平教育公共服务体系——上海的战略思考与政策建议

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教育发展研究 2008年第9期28卷 44-48页

作者：徐钦福希象上海市教育委员会政策法规处上海200003

高水平的教育公共服务体系是一个国家、一个地区和一个城市现代化程度的重要标志。上海要率先基本实现教育代化的目标,必须建设与社会主义国际化大都市相适应的,公平普惠、完备、高水平的教育公共服务体系。本文分析了上海教育公共服务... 详细信息

高水平的教育公共服务体系是一个国家、一个地区和一个城市现代化程度的重要标志。上海要率先基本实现教育代化的目标,必须建设与社会主义国际化大都市相适应的,公平普惠、完备、高水平的教育公共服务体系。本文分析了上海教育公共服务面临的挑战,并对构建高水平教育公共服务体系提出了战略思考和政策建议。

关键词：上海教育教育公共服务教育方法教育质量