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基于双金属材料的电化学适体传感器用于磺胺二甲氧嘧啶检测

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分析测试学报 2024年第5期43卷 755-762页

作者：鄢斌吴依洁廖星星白丽娟重庆市第八中学校重庆400030 重庆医科大学药学院重庆400016

开发能够精准检测磺胺二甲氧嘧啶(SDM)的方法在食品安全领域至关重要。该研究利用具有优异电化学活性的镍锌双金属微花(Ni-Zn MFs)作为生物传感平台,同时,引入金锰纳米粒子(AuMn NPs)修饰的还原氧化石墨烯(rGO)作为电信号抑制单元(AuMn/... 详细信息

开发能够精准检测磺胺二甲氧嘧啶(SDM)的方法在食品安全领域至关重要。该研究利用具有优异电化学活性的镍锌双金属微花(Ni-Zn MFs)作为生物传感平台,同时,引入金锰纳米粒子(AuMn NPs)修饰的还原氧化石墨烯(rGO)作为电信号抑制单元(AuMn/rGO,AMG)。在此基础上,设计了一种用于测定SDM的高灵敏生物传感器。当目标物SDM存在时,能与SDM的结合适配体(Apt)标记的AMG(AMG-Apt)特异性结合,将电信号抑制单元带离电极表面,放大氧化还原探针[Fe(CN)_(6)]^(3-/4-)的电化学信号变化。提出的用于检测SDM的适配体传感器在1 pg/mL~100 ng/mL范围内表现出良好的线性关系,检出限(LOD)低至0.26 pg/mL。此外,该生物传感器在牛奶样品中也表现出令人满意的结果,有望在食品安全分析中应用。

关键词：电化学检测双金属适配体传感器磺胺二甲氧嘧啶(SDM)

信息技术背景下初中数学教学核心素养培养的实践研究

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新潮电子 2024年第5期 280-282页

作者：李瑶重庆市忠县忠州中学重庆404300

在初中数学教学中,信息技术的应用不仅为教学提供更多的可能性,也为学生的数学学习,提供更加丰富的资源和工具。在这样的背景下,结合信息技术及互联网的相关功能,培养学生的数学学科核心素养,也具有更多的可能性和有效途径。初中数学教... 详细信息

在初中数学教学中,信息技术的应用不仅为教学提供更多的可能性,也为学生的数学学习,提供更加丰富的资源和工具。在这样的背景下,结合信息技术及互联网的相关功能,培养学生的数学学科核心素养,也具有更多的可能性和有效途径。初中数学教师需要全面研究文章所提到的措施,根据新课程改革的教学理念,立足信息技术的教育教学背景,全力培养学生的核心素养。

关键词：信息技术背景下初中数学教学核心素养培养实践

信息技术背景下核心素养在高中地理教学中的培养探究

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新潮电子 2024年第5期 289-291页

作者：黎艳萍重庆市忠县忠州中学重庆404300

信息技术在当今社会的快速发展下已经成为一种不可或缺的工具,对高中地理教学而言,在信息技术背景下,在学科教学中培养学生的核心素养,可以充分结合信息技术的相关功能,提升培养效果。高中阶段,在地理学科教学中,我们可以结合信息技术功... 详细信息

信息技术在当今社会的快速发展下已经成为一种不可或缺的工具,对高中地理教学而言,在信息技术背景下,在学科教学中培养学生的核心素养,可以充分结合信息技术的相关功能,提升培养效果。高中阶段,在地理学科教学中,我们可以结合信息技术功能,优化课堂教学模式,促进学生对教学内容的理解;通过建设信息技术平台,增强学生自主合作探究的学习能力。本文全面探索信息技术,在高中地理课堂教学中运用的实际意义,并结合具体的教学方法,全面进行升级。

关键词：信息技术核心素养高中地理教学培养探究

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思维定势陷“迷茫” 重构模型现“曙光”

数理化学习（初中版） 2024年第1期 18-21页

作者：张进牟蓉重庆市万州高级中学 404120 重庆市万州区沙河中学 404020

几何压轴题解题教学时,教师要深刻理解问题结构和图形结构的变化情况,要善于抓住题目中的条件特征、数字特征、结论特征和图形特征,从中寻找解题突破口,依托数感,联系相关知识点和解题方法,就可以得到不同的解法,这就是数学上常说的一... 详细信息

几何压轴题解题教学时,教师要深刻理解问题结构和图形结构的变化情况,要善于抓住题目中的条件特征、数字特征、结论特征和图形特征,从中寻找解题突破口,依托数感,联系相关知识点和解题方法,就可以得到不同的解法,这就是数学上常说的一题多解.一题多解的目的并不在于“多解”,而在于培养学生思维的灵活性和层次性,这样就可以克服思维定势,培养学生求异思维能力,开阔了学生的解题视野,拓宽学生的解题思路[1].

关键词：初中几何一题多解模型建构

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大概念视角下的地理学科核心概念体系构建

地理教学 2024年第13期 26-28页

作者：袁搢陆艳重庆市第十一中学校重庆400061 重庆市第四十九中学校重庆400800

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出要重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化。地理大概念是中学地理学科的核心概念体系。以大概念视角构建中学地理学科核心概念体系主要有三步:第一步是从底层的地理事象向上概括出... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出要重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化。地理大概念是中学地理学科的核心概念体系。以大概念视角构建中学地理学科核心概念体系主要有三步:第一步是从底层的地理事象向上概括出单元大概念,第二步是从顶层的地理学科性质向下分解出课程大概念,第三步是整合梳理出完整的中学地理学科核心概念体系。构建完成后,要依据地理学科性质和特点检视其是否具备显著的科学性。

关键词：大概念核心概念人口迁移高中地理

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基于项目化学习的高中语文整本书阅读教学

语文天地 2024年第1期31卷 1-3页

作者：黄莺重庆市万州高级中学

作为一种教学活动，整本书阅读现已是高中语文教育研究的焦点，它有助于培养学生的阅读习惯、拓展学生的阅读思维、提升学生的阅读素养。项目化学习作为一种新型的教育模式，坚持问题导向，能够以更加真实的阅读情景、更加深入的阅读讨... 详细信息

作为一种教学活动，整本书阅读现已是高中语文教育研究的焦点，它有助于培养学生的阅读习惯、拓展学生的阅读思维、提升学生的阅读素养。项目化学习作为一种新型的教育模式，坚持问题导向，能够以更加真实的阅读情景、更加深入的阅读讨论、更加丰富的阅读成果，引导学生进入高阶思维场域。项目化学习与整本书阅读教学有机结合，能全面提升学生的综合素养和能力，从而实现教学价值的最大效应。

关键词：高中语文项目化学习整本书阅读

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浅谈提高阅读教学效率的几种措施

语数外学习(高中版中旬) 2024年第7期 28-29页

作者：杨柳王妍重庆市万州高级中学

开展阅读教学能够有效地培养学生的综合素养。然而，在实际的教学过程中，一些教师常常会发现学生缺乏学习的热情、学习效率低下、学习效果不显著等问题。为了有效地解决这些问题，提高阅读教学的效率，笔者通过深入的探索和实践，总结...

开展阅读教学能够有效地培养学生的综合素养。然而，在实际的教学过程中，一些教师常常会发现学生缺乏学习的热情、学习效率低下、学习效果不显著等问题。为了有效地解决这些问题，提高阅读教学的效率，笔者通过深入的探索和实践，总结出一些教学的方法。具体如下：一、巧妙地导入新课巧妙地导入新课是提高阅读教学效率的关键步骤。精心设计的导入环节往往能够迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并为后续开展阅读教学作准备。因此，我们在阅读教学中应巧用方法导入新课。

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