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幼小心理健康教育一体化问题与路径研究

重庆第二师范学院学报 2024年第3期37卷 81-86页

作者：刘海嘉孙卫重庆市南岸区滨江幼儿园重庆400065 重庆第二师范学院重庆400065

在“健康中国”背景下,心理健康地位凸显,0~12岁是人生起步阶段,存在几次重要的心理发展关键期,心理健康教育作为一种重要的心理健康支持手段,对儿童的成长影响深远。目前大中小幼心理健康教育能力总体上呈递减趋势,尤其是幼小阶段心理... 详细信息

在“健康中国”背景下,心理健康地位凸显,0~12岁是人生起步阶段,存在几次重要的心理发展关键期,心理健康教育作为一种重要的心理健康支持手段,对儿童的成长影响深远。目前大中小幼心理健康教育能力总体上呈递减趋势,尤其是幼小阶段心理健康教育处于“弱势”且各自为阵,一体化发展势在必行。通过搭建幼小心理健康教育一体化的基本逻辑和各要素之间的内在逻辑框架,分析现有幼小心理健康教育一体化存在的“两张皮”问题,并从管理和专业支持角度提出一体化运行实践路径,以期为提升幼小心理健康教育质量,促进儿童两阶段的持续健康成长提供教育参考。

关键词：幼小一体化心理健康逻辑基础实践进路

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小学生复述能力培养初探

语文建设 2019年第10期 50-53页

作者：江洋张承凤重庆市南岸区天台岗小学重庆第二师范学院文学与传媒学院

叶圣陶先生说:“多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言,而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础至关重要。”[1]复述能力是语言能力非常重要的一部分,对学生成长起着不可忽视的作用。那么在小学语文教学中,如何培养... 详细信息

叶圣陶先生说:“多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言,而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础至关重要。”[1]复述能力是语言能力非常重要的一部分,对学生成长起着不可忽视的作用。那么在小学语文教学中,如何培养学生的复述能力呢?笔者通过对课程标准的研读,梳理复述教学目标,尝试寻找小学复述教学中存在的问题并加以分析,并提出相应策略。

关键词：复述能力能力培养小学生语言能力小学语文教学训练思维思维能力儿童时期

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让儿童在深度实践中学会学习

人民教育 2022年第15期 114-115页

作者：胡庆程艳霞重庆市南岸区珊瑚实验小学重庆统筹城乡教师教育研究中心重庆第二师范学院6-12岁儿童发展协同创新中心重庆南岸区400000

亲证学习的要义在于强调学习者作为学习的主体,在学习过程中充分发挥自身的主观能动性,通过自身感知以及实践的方式去主动获取和探寻新的知识,提升自我认知,实现新旧知识的连接,从而达到举一反三、融会贯通的学习境界。

关键词：亲证学习教学设计

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后进生自卑心理分析及矫正策略研究

科学咨询(教育科研) 2019年第9期 81-82页

作者：陈曼霞彭燕凌重庆市南岸区天台岗小学重庆第二师范学院

在大力推进素质教育的过程中,做好后进生的转化工作是实施素质教育的关键。本文对后进生自卑心理进行分析,并提出解决办法,从而消除后进生自卑心理,培养学习自信心,促使学生健康成长。

关键词：后进生自卑自信心

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綦江农民版画产业化现状的思考

新经济 2013年第20期 103-104页

作者：赵心宪重庆第二师范学院重庆市南岸区400067

艺术源头在乡土民间的綦江农民版画,因为作为农民画当代发现"走红"的产业化历史,客观上遮蔽了它的民间艺术发生的历史过程、民间版画的美学本质,在其面临着产业化市场千载难逢发展机遇的同时,也面临着民间艺术源头断流、疏离的现实危机。

关键词：綦江农民版画农民画产业化民间艺术源头

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浅论儿童文学中的“死亡”话题

语文建设 2014年第2X期 76-77页

作者：王晓阳重庆第二师范学院学前教育学院重庆南岸区400067

儿童文学的接受对象是儿童,他们心智发展的特点决定了儿童文学的特殊性。儿童文学作品中关于"死亡"的描写,一直是颇具争议的话题。如何在儿童文学中描述死亡现象,如何技巧性地处理死亡情节,如何挖掘死亡主题中的审美意义,如何引导儿童... 详细信息

儿童文学的接受对象是儿童,他们心智发展的特点决定了儿童文学的特殊性。儿童文学作品中关于"死亡"的描写,一直是颇具争议的话题。如何在儿童文学中描述死亡现象,如何技巧性地处理死亡情节,如何挖掘死亡主题中的审美意义,如何引导儿童正确面对死亡问题,都是值得探讨的话题。

关键词：儿童文学死亡审美价值

非物质文化遗产数字化传播困境及发展路径——以重庆为例

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理论观察 2023年第12期 118-121页

作者：韩姝黄永慧邓光燕重庆第二师范学院文学与传媒学院重庆南岸400000

随着《“十四五”非物质文化遗产保护规划》《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》等重要文件的发布,我国非物质文化遗产的数字化建设工作已提升至国家战略高度。非遗传承从田间地头迁徙到互联网,内容与技术适配需经历一定的磨合期... 详细信息

随着《“十四五”非物质文化遗产保护规划》《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》等重要文件的发布,我国非物质文化遗产的数字化建设工作已提升至国家战略高度。非遗传承从田间地头迁徙到互联网,内容与技术适配需经历一定的磨合期,非遗的数字化传播高质量发展仍有较大探索空间。承载巴渝文化风貌的重庆非遗是我国非遗的重要组成部分,本研究借助网络内容分析法发现,重庆非遗数字化传播系统的“传播主体”“媒介形态”“传播内容”“传递与互动”四个要素面临发展困局,为促进非遗的创新传播、创造性发展还需“政府主导、大众参与”,本研究根据重庆非遗传播情况所总结的发展路径或可为其他地区因地制宜、优化非遗数字化传播提供参考思路。

关键词：非物质文化遗产数字化传播困境传承与发展

小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究

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西部素质教育 2019年第7期5卷 227-228页

作者：邹冰秋程翠萍重庆市南岸区天台岗小学校重庆630060 重庆第二师范学院重庆400065

文章首先阐述了小学教学课堂教学中的组建,然后提出了小学数学课堂教学中小组合作学习的实施过程,包括具体实例教会小学生合作学习、家长观察团辅助教师落实合作、采用科学的小组合作学习评价机制,最后列举了实施小组合作学习的课堂教... 详细信息

文章首先阐述了小学教学课堂教学中的组建,然后提出了小学数学课堂教学中小组合作学习的实施过程,包括具体实例教会小学生合作学习、家长观察团辅助教师落实合作、采用科学的小组合作学习评价机制,最后列举了实施小组合作学习的课堂教学案例。

关键词：小学数学课堂教学小组合作学习

协同教研的区域模式建构与实践探索——以重庆市南岸区为例

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重庆第二师范学院学报 2022年第3期35卷 117-121页

作者：潘文荣赵安强重庆市南岸区教师进修学院重庆401336

新时代赋予了基础教育教研工作新的内涵,课程改革的深入推进催生了教研的新样态——协同教研,从而打破了传统单向式的教研格局。协同教研作为一种新的教研实践机制,不仅可以激发教研主体的主动性,而且在课程改革中发挥着专业支撑作用。... 详细信息

新时代赋予了基础教育教研工作新的内涵,课程改革的深入推进催生了教研的新样态——协同教研,从而打破了传统单向式的教研格局。协同教研作为一种新的教研实践机制,不仅可以激发教研主体的主动性,而且在课程改革中发挥着专业支撑作用。重庆市南岸区以“主体合作、形式互动、共生发展”为教研理念,探索出以“共生发展”为教研目标、“整分结合”为教研内容、“多向交互”为教研方式以及“指向成长”为评价机制的协同教研的区域模式,即“区域协同教研”,有效助推了区域教研的转型。

关键词：协同教研模式建构实践探索