检索结果-南通市图书馆

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建设面向未来的现代学校图书中心

中小学管理 2024年第4期 22-25页

作者：欧健付新民潘丹西南大学附属中学校重庆400700

西南大学附属中学校基于“未来学习中心”的价值理念,形成学校图书馆建设、管理、应用的基本思路和行动策略。首先是凝聚师生共识,明晰“未来学习中心”的发展定位与建设方向。其次是以信息技术为支撑,进行空间重塑与流程再造,建设具有... 详细信息

西南大学附属中学校基于“未来学习中心”的价值理念,形成学校图书馆建设、管理、应用的基本思路和行动策略。首先是凝聚师生共识,明晰“未来学习中心”的发展定位与建设方向。其次是以信息技术为支撑,进行空间重塑与流程再造,建设具有前瞻性、生态性和便捷性的现代学校图书中心。最后是以文献资源整合、课程活动开展、服务质量提升为要旨,打造以阅读为主的开放性综合场馆,让“未来学习中心”在学校真正落地生根。

关键词：学校图书馆未来学习中心阅读型综合场馆空间重塑知识服务

中学英语教学渗透中国优秀传统文化的现实问题与对策建议

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中国教育学刊 2024年第S2期 86-87页

作者：柴华李宗涛西南大学附属中学校

在中学英语教学中渗透中国优秀传统文化顺应了新课改的要求，但是当前在中学英语教学中教师缺乏渗透传统文化的意识，或者渗透传统文化模式较为固化，或者有关传统文化渗透的实践活动较少，更缺少基于传统文化的英语课堂评价。结合英语... 详细信息

在中学英语教学中渗透中国优秀传统文化顺应了新课改的要求，但是当前在中学英语教学中教师缺乏渗透传统文化的意识，或者渗透传统文化模式较为固化，或者有关传统文化渗透的实践活动较少，更缺少基于传统文化的英语课堂评价。结合英语课程的特点，可从挖掘教材中的传统文化要素、创新传统文化渗透模式、构建渗透传统文化的英语实践活动、创设基于传统文化的课堂评价机制四个方面，以一种润物细无声的方法让学生感受优秀传统文化的魅力，积极弘扬中国优秀传统文化。

关键词：中学英语传统文化英语核心素养

数字赋能:BOPPPS模式下ChatGPT与地理教学融合的逻辑建构和实践审思

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地理教学 2024年第15期 26-31页

作者：薛思懿郭锐胡蓉向颢谭雪霖苏迎春王纯盈西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学附属中学校重庆400715 西南大学银翔实验中学重庆400715

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要借助人工智能等信息技术促进地理学习,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为数字赋能地理教学提供较好的工具支撑,也能为学生在课堂学习中提供有效的辅导支持。文章基于BOPPPS教... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要借助人工智能等信息技术促进地理学习,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为数字赋能地理教学提供较好的工具支撑,也能为学生在课堂学习中提供有效的辅导支持。文章基于BOPPPS教学模式,建构生成式人工智能在高中地理课堂的应用思路,并针对“资源枯竭型城市的转型发展”进行实践审思,以期为数字赋能教学实践提供借鉴。

关键词： BOPPPS教学模式人工智能 ChatGPT 教育数字化

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“冰川堰塞湖自然环境的演变”试题设计

中学地理教学参考 2024年第21期 63-63,65页

作者：黄余向颢卞小方重庆市育才中学校重庆西南大学附属中学校重庆

一、试题设计蓝湖、康斯坦茨湖形成于末次冰期[1],二者本是一个完整的湖泊,后一分为二。蓝湖水温常年保持在0~8℃,因能见度极高、浑浊频率低而成为世界上最清澈的湖泊,被新西兰当地毛利人称作“圣湖”。湖泊周边森林环绕,但西侧河流附... 详细信息

一、试题设计蓝湖、康斯坦茨湖形成于末次冰期[1],二者本是一个完整的湖泊,后一分为二。蓝湖水温常年保持在0~8℃,因能见度极高、浑浊频率低而成为世界上最清澈的湖泊,被新西兰当地毛利人称作“圣湖”。湖泊周边森林环绕,但西侧河流附近森林缺失,以草本、灌木为主。图1示意蓝湖和康斯坦茨湖区域概况,图2示意图1中AB沿线地质剖面。

关键词：试题设计毛利人康斯坦茨地质剖面区域概况自然环境一分为二末次冰期

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初中数学“学、启、练”模式的运用分析

课堂内外（高中版） 2024年第10期 1-3页

作者：崔宏晶西南大学附属中学校重庆北碚400700

在中学教学的过程中,数学一直是教学的难题,究其原因,主要是长期以来数学知识的教学方式比较单一。且学生从小学升入初中数学学习阶段缺乏有效的衔接教学,教师采用的教学方式无法满足学生的好奇心和探究心理,这极易导致学生形成消极心理... 详细信息

在中学教学的过程中,数学一直是教学的难题,究其原因,主要是长期以来数学知识的教学方式比较单一。且学生从小学升入初中数学学习阶段缺乏有效的衔接教学,教师采用的教学方式无法满足学生的好奇心和探究心理,这极易导致学生形成消极心理,对数学学习失去兴趣,缺乏自主学习的原动力。文章全面分析了“学、启、练”教学模式的基本概念和初中数学教学现状,以教学实例阐述该方法的运用策略及教学步骤。

关键词：初中数学教学模式数学思维

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以“三化”构造初中语文真实写作课堂

语文教学通讯 2024年第40期 75-76页

作者：陈龙何娜西南大学附属中学校重庆市400700 西南大学银翔实验中学重庆市400700

在初中写作教学中,教师应基于真实写作的需要,注重写作的情境化设计、过程性指导和全程评价。在设计写作情境和训练任务的过程中,教师要注重贴近学生实际生活。在写作指导过程中,教师要确保情境要素的明确性,同时要以项目管理手段驱动... 详细信息

在初中写作教学中,教师应基于真实写作的需要,注重写作的情境化设计、过程性指导和全程评价。在设计写作情境和训练任务的过程中,教师要注重贴近学生实际生活。在写作指导过程中,教师要确保情境要素的明确性,同时要以项目管理手段驱动写作任务,为学生提供写作支架。在写作评价过程中,教师要营建写作交流场域,建立写作评价标准和评价方式,以此构造真实的写作课堂,提高学生的写作水平。

关键词：真实写作教学任务情境化指导过程化评价全程化

有组织教研:人工智能环境下教师研修的有序进化

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电化教育研究 2024年第1期45卷 122-128页

作者：吴南中陈恩伦吴云西南大学教师教育学院重庆北碚400715 西南大学附属小学重庆北碚400715

传统教师教研形式因客观性不强、持续性不够、衔接性不足,与时代所需要的高质量教研相悖,影响了教师的专业发展。基于生态进化理论,建构以人工智能技术为教师提供选题、过程支持、资源制度、工具辅助和协同机制的有组织教研模式,以提升... 详细信息

传统教师教研形式因客观性不强、持续性不够、衔接性不足,与时代所需要的高质量教研相悖,影响了教师的专业发展。基于生态进化理论,建构以人工智能技术为教师提供选题、过程支持、资源制度、工具辅助和协同机制的有组织教研模式,以提升教研与教师的个体适配,形成有组织的多主体行动网络,并在有序原理和整体原理的框架下,建构了智能技术支持的教师有组织教研运行模型。有组织教研的关键问题是教师动态需求的系统捕获、内容进化的智能控制、自适应路径的有效调节、研修空间的适应性调整、语义关联的建立,并形成面对理论与实践冲突、转化机制异化、主体与相关要素不适切等问题的处理机制。要实现人工智能支持的有组织教研,需要按照有组织教研的运行建立设计人工智能元平台,布局大数据采集平台,开发教育人工智能的算力,并在制度和理念的双向演进中通过实践进行优化,实现人工智能下教师研修模式的迭代。

关键词：人工智能教师教研有序进化有组织教研行动网络

嵌入式评价在高中地理课堂对话中的功能与运用

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中学地理教学参考 2024年第10期 54-58,62页

作者：向颢彭丰瑜刘馨橘西南大学附属中学校重庆

阐述了嵌入式评价在课堂对话中的三大功能:评价、诊断和反馈。评价功能通过对话脚手架和评价指标的设计实现;诊断功能使学生思维过程可视化,解决信息不对称的问题,提高教学有效性;反馈功能则对学生学习和教师教学产生积极影响。文章还... 详细信息

阐述了嵌入式评价在课堂对话中的三大功能:评价、诊断和反馈。评价功能通过对话脚手架和评价指标的设计实现;诊断功能使学生思维过程可视化,解决信息不对称的问题,提高教学有效性;反馈功能则对学生学习和教师教学产生积极影响。文章还构建了融入此类评价的课堂对话程序,凸显其在教学中的实际应用价值。

关键词：嵌入式评价课堂对话教学评一体化高中地理

初中地理与人类文明新形态融合教学案例设计——以初中地理“世界地形”为例

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中学地理教学参考 2024年第23期 50-54,72页

作者：马群琪向颢西南大学附属中学校重庆

课程思政是课程教育研究的热点,人类文明新形态作为百年来中国共产党将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合产生的伟大实践成果,已成为与学科教学融合的新方向."世界地形"是初中地理新课程教学内容之一,... 详细信息

课程思政是课程教育研究的热点,人类文明新形态作为百年来中国共产党将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合产生的伟大实践成果,已成为与学科教学融合的新方向."世界地形"是初中地理新课程教学内容之一,与人类文明新形态理论存在诸多融合点.鉴于此,文章通过人类文明新形态与世界地形的融合教学设计,探讨了人类文明新形态产生的自然基础及历史必然,同时实现了课程内容要求,落实了思政教育工作.

关键词：世界地形分布大势初中地理课程思政人类文明新形态