检索结果-南通市图书馆

在线学习 2024年第1期 80-82页

作者：闫婧怡叶青盛筠李秀颖天津大学远程与继续教育学院综合办公室天津大学远程与继续教育学院教学支持与研究办公室天津大学远程与继续教育学院党总支天津大学远程与继续教育学院培训管理办公室

在建设教育强国的背景下,高质量的非学历教育要在“守初心、谋开放、促协同、勇创新”上下功夫。

关键词：继续教育高质量人才培养机制创新

学科全息育人的内涵释要、逻辑指向及教学价值

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教育理论与实践 2024年第1期44卷 49-54页

作者：唐旭西南大学继续教育学院重庆400715

学科全息育人借用“全息”这一物理学概念来体现学科教学在育人空间里的作用,在于落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学科全息育人涉及学校育人的基本途径,学科育人的质量决定着学校育人的质量。... 详细信息

学科全息育人借用“全息”这一物理学概念来体现学科教学在育人空间里的作用,在于落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学科全息育人涉及学校育人的基本途径,学科育人的质量决定着学校育人的质量。学科全息育人从生情、师情、校情、国情等方面进行了全面规划,与当下高质量教育教学目标高度契合,要充分发挥学科全息育人在引导学生全面成才、助力教师专业成长、支持学校特色发展以及贯彻国家教育方针等方面的教学价值。

关键词：学科全息育人学校育人育人功能教学价值

高校服务全民终身学习情况评价研究——定位、指标与实施策略

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成人教育 2024年第7期44卷 1-7页

作者：唐旭黄越岭程龙西南大学继续教育学院重庆400715

高校服务全民终身学习情况评价是保障全民终身学习质量的重要手段之一,是高校继续教育改革发展的重要环节,对于克服“五唯”顽疾、提升继续教育办学质量具有很好的促进作用。在厘清和认识高校在服务全民终身学习中的角色、内容以及质量... 详细信息

高校服务全民终身学习情况评价是保障全民终身学习质量的重要手段之一,是高校继续教育改革发展的重要环节,对于克服“五唯”顽疾、提升继续教育办学质量具有很好的促进作用。在厘清和认识高校在服务全民终身学习中的角色、内容以及质量定位的基础上,设计并建立高校服务全民终身学习情况评价指标体系与评价模型,以期为高校服务全民终身学习情况评价实施提供有益的决策参考。

关键词：终身学习教育评价指标体系

国际视野下高质量职教师资队伍建设研究——基于OECD教育调研报告的分析

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中国职业技术教育 2024年第18期 68-77页

作者：刘丽桑宁霞山西大学继续教育学院

职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家... 详细信息

职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家为建设高质量职教师资队伍采取的实践举措有:加大职业发展支持力度,缓解职教教师队伍的供需矛盾;完善配套数字教育资源,提升职教教师的数字素养与技能;强化培养培训协同机制,健全职教教师的培养培训体系。在此基础上,我国高质量职教师资队伍建设的行动路向为:优存量、扩增量、提质量,强力保障职教师资队伍的供需平衡;兴基建、立标准、研评估,系统提升职教教师的数字素养与技能;强职前、优职后、促贯通,合力完善职教教师的培养培训体系,全面推进我国高质量职教师资队伍建设。

关键词：职业教育比较研究 OECD 高质量发展师资队伍建设

成人高等教育线上教学模式的调查研究——以重庆师范大学继续教育学院为个案

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第1期 347-348页

作者：辜永红重庆师范大学继续教育学院重庆400047

随着互联网的飞速发展,越来越多的高校继续教育实行了线上与线下相融合的教学形式,采取灵活多样的教学形式,缓解学生的工学矛盾。为深入了解成人高等教育线上教学情况,采用问卷调查法,以重庆师范大学继续教育学院为个案,对线上的教学情... 详细信息

随着互联网的飞速发展,越来越多的高校继续教育实行了线上与线下相融合的教学形式,采取灵活多样的教学形式,缓解学生的工学矛盾。为深入了解成人高等教育线上教学情况,采用问卷调查法,以重庆师范大学继续教育学院为个案,对线上的教学情况进行了调查,找出了线上教学存在的问题,最后结合成人高等教育的特点,提出了成人高等教育教学模式实施对策与建议。

关键词：线上线下教学成人高等教育对策与建议

奖励机制与成教自考生成才关系研究——以重庆师范大学继续教育学院为例

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成人教育 2014年第8期34卷 75-78页

作者：杜佳鸣重庆师范大学继续教育学院重庆400047

重庆师范大学继续教育学院在总结成教自考办学经验的基础上,形成了以价值导向为核心,以培养高素质人才为宗旨的成教、自考学生奖励制度,健全了奖励机构,完善了奖励程序,加大了奖励力度,对引导学生形成正确的价值观、增强学习动力、提高... 详细信息

重庆师范大学继续教育学院在总结成教自考办学经验的基础上,形成了以价值导向为核心,以培养高素质人才为宗旨的成教、自考学生奖励制度,健全了奖励机构,完善了奖励程序,加大了奖励力度,对引导学生形成正确的价值观、增强学习动力、提高综合素质等方面起到了重要作用。

关键词：重庆师范大学成教自考学生奖励人才

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虚拟学习社区社会网络结构研究

成人教育 2024年第10期 56-60页

作者：张立桑宁霞山西大学继续教育学院

虚拟学习社区是基于网络架构而形成的以学习为目标的组织，也可以将其理解为一种以计算机、网络作为重要媒介的人机交互系统。重点分析了涉及虚拟学习社区社会网络结构的实现载体、关键环节及实现路径三大核心要素，以期对推动虚拟学习... 详细信息

虚拟学习社区是基于网络架构而形成的以学习为目标的组织，也可以将其理解为一种以计算机、网络作为重要媒介的人机交互系统。重点分析了涉及虚拟学习社区社会网络结构的实现载体、关键环节及实现路径三大核心要素，以期对推动虚拟学习社区的建立和发展、改善虚拟学习社区网络结构等方面提供一些有益帮助。

关键词：虚拟学习社区社会网络结构

新时代中国特色学徒制制度特征及优化路径--基于对2012-2022年81份学徒制政策文本的分析

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职业技术教育 2024年第1期45卷 40-46页

作者：韩永强李鑫山西大学继续教育学院太原030006

中国特色学徒制制度是现代学徒制在新时代中国的制度实现形态,是中国特色学徒制政策发展的逻辑起点。以2012-2022年中国特色学徒制政策文本内容为依据,从政策视角对新时代中国特色学徒制制度进行分析表明,中国特色学徒制制度是中国特色... 详细信息

中国特色学徒制制度是现代学徒制在新时代中国的制度实现形态,是中国特色学徒制政策发展的逻辑起点。以2012-2022年中国特色学徒制政策文本内容为依据,从政策视角对新时代中国特色学徒制制度进行分析表明,中国特色学徒制制度是中国特色职业教育和培训制度改革发展的必然结果,它建立在新时代学徒制本土化实践试验的基础上,融汇聚力政校行企等多元主体参与学徒人才培养,最终为中国式现代化提供技术技能人才支撑。针对中国特色学徒制制度构建中所面临的难点,未来还需进一步优化顶层设计、强化制度供给,协调各方利益、构建共治网络,引导行业参与、增强校企合力,完善质量体系、提升应用价值,由此推动中国特色学徒制实现高质量内涵式发展。

关键词：中国特色学徒制制度政策校企合作优化路径

老年教育助力老年人力资源开发的内在逻辑和实践路径

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成人教育 2024年第10期 35-40页

作者：卢亚芳马秀峰曲阜师范大学继续教育学院

在我国劳动年龄人口规模持续缩小和老龄人口数量不断攀升的叠加效应下，老年人力资源开发迎来蓝海时代。老年教育是老年人力资源开发的重要途径，通过老年教育助力老年人力资源开发具有重大的价值意义。老年教育助力老年人力资源开发的... 详细信息

在我国劳动年龄人口规模持续缩小和老龄人口数量不断攀升的叠加效应下，老年人力资源开发迎来蓝海时代。老年教育是老年人力资源开发的重要途径，通过老年教育助力老年人力资源开发具有重大的价值意义。老年教育助力老年人力资源开发的内在逻辑体现在：在生理层面增进身体健康，在认知层面弥合认知堕距，在知识层面更新知识结构，在技能层面提升技能水平。为进一步提升老年教育助力老年人力资源开发的效能，需要革新教育观念、扩大资源供给、完善课程设置，并加强协同合作。

关键词：老年教育老年人力资源开发积极老龄化内在逻辑

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中国成人教育话语体系的历史演进与路径构建

成人教育 2024年第1期44卷 9-16页

作者：李艳莉柴瑜婧山西大学继续教育学院太原030006

成人教育话语体系构建是国家建立健全现代化教育制度与提升全民族素质题中应有之义。溯源演进历程,中国成人教育话语体系在经历了古代之草创、近代之发展、现当代之重构与创新后,迎来了新时代高速建设与扩充期。成人教育话语体系构建的... 详细信息

成人教育话语体系构建是国家建立健全现代化教育制度与提升全民族素质题中应有之义。溯源演进历程,中国成人教育话语体系在经历了古代之草创、近代之发展、现当代之重构与创新后,迎来了新时代高速建设与扩充期。成人教育话语体系构建的重要经验主要为以政治经济环境为重要生成基础、以适时实践创新为提升关键、以植根文化传统为资源保障、以合理借鉴国外为建设助力。就中国成人教育话语体系构建路径而言,未来仍要坚持“以人为本”话语体系建设价值追求、探寻梳理中国成人教育的文化根基与底色样貌、深入挖掘汉译成人教育话语本土化的影响与充分彰显其建设的世界意义,为我国成人教育早日引领国际话语权、更好服务自身与世界发展凭添助力。

关键词：成人教育话语体系历史演进基本经验路径构建