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强化教育弹性设计支撑人口高质量发展

教育研究 2024年第9期45卷 8-13页

作者：朱永新中国陶行知研究会苏州大学新教育研究院

中共二十届三中全会就全面深化改革、推进中国式现代化作出重要部署,奏响了新时代新征程上全面深化改革开放的最强音。全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》)指出,教育、科技、人才是... 详细信息

中共二十届三中全会就全面深化改革、推进中国式现代化作出重要部署,奏响了新时代新征程上全面深化改革开放的最强音。全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》)指出,教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。

关键词：中国式现代化全面深化改革强化教育弹性设计深化改革开放高质量发展《决定》新征程

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四川省邻水县药用植物资源的调查分析

中成药 2024年第5期46卷 1750-1756页

作者：唐晓章刘红霞陈仁文王晓东周先建邻水县中医医院四川邻水638500 四川省中医药科学院四川成都610041

目的基于第四次全国中药资源普查,摸清四川邻水县药用植物资源种类及分布情况。方法根据第四次全国中药资源普查技术规范的指导,对全县36个定点样地和1080个小样方药用植物资源的种类、分布、数量进行调查;对标本材料进行采集、制作、... 详细信息

目的基于第四次全国中药资源普查,摸清四川邻水县药用植物资源种类及分布情况。方法根据第四次全国中药资源普查技术规范的指导,对全县36个定点样地和1080个小样方药用植物资源的种类、分布、数量进行调查;对标本材料进行采集、制作、鉴定及统计分析。结果采集药材样品48种、种子资源41种及腊叶标本2600余份。经鉴定,邻水县共有药用植物450种(含种和亚种),其中采集重点品种68种,栽培药用植物8种。结论邻水县中药资源比较丰富,药用植物种类繁多,本调查研究结果可为邻水县中药产业发展规划和中药资源合理开发利用提供参考依据。

关键词：邻水县中药资源普查药用植物重点品种

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以进一步深化教育改革助推新质生产力发展

中国远程教育 2024年第8期44卷 3-22页

作者：朱永新苏州大学新教育研究院苏州215123 中国陶行知研究会

新质生产力理论是习近平经济思想的最新成果,对新时代新征程推动高质量发展、推进中国式现代化具有重大现实意义和深远历史意义。新质生产力的提出是对新科技革命和世界发展趋势的深刻洞察,是对新时代我国经济社会发展历史方位和发展状... 详细信息

新质生产力理论是习近平经济思想的最新成果,对新时代新征程推动高质量发展、推进中国式现代化具有重大现实意义和深远历史意义。新质生产力的提出是对新科技革命和世界发展趋势的深刻洞察,是对新时代我国经济社会发展历史方位和发展状况的科学把握,亦是建基于我国高质量发展的实践探索。教育改革与新质生产力发展关系密切,在助推新质生产力发展的过程中,教育主要通过培养更高素质的劳动者、提供更高技术含量的劳动资料、拓展更广范围的劳动对象、助力更高水平的科技创新来实现其不可替代的重要作用。为此,更应当锚定教育强国建设目标,进一步推进教育、科技、人才一体化,加快培养高技能人才,加强企业主导的产学研深度融合,加大拔尖创新人才培养的力度,以进一步深化教育改革助推新质生产力发展。

关键词：中国式现代化教育强国教育改革新质生产力高质量发展

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加快低碳技术人才培养

宏观经济管理 2024年第4期 85-92页

作者：王建霞李佐军孙飞北京城乡创新发展博士研究会国务院发展研究中心公共管理与人力资源研究所

近年来，我国低碳技术人才培养取得了长足进展，但数量、质量和结构尚不能满足实施“双碳”战略的需要。一些地方对低碳技术人才培养重视程度不够、培养领域相关制度建设滞后、培养政策体系不健全、教育和职业技能培训体系不完善等，严... 详细信息

近年来，我国低碳技术人才培养取得了长足进展，但数量、质量和结构尚不能满足实施“双碳”战略的需要。一些地方对低碳技术人才培养重视程度不够、培养领域相关制度建设滞后、培养政策体系不健全、教育和职业技能培训体系不完善等，严重影响了低碳技术专业人才培养的数量和质量。未来，应将培养低碳技术人才作为推进中国式现代化的战略举措，加大低碳技术人才教育体系建设力度，加快完善低碳技术人才培训体系，积极引进海外低碳技术高层次人才，建立健全低碳技术人才评价和激励机制，努力建立一支规模庞大、结构合理、技术精湛的低碳技术人才队伍，为实现人才强国和“双碳”战略目标提供有力支撑。

关键词：低碳技术人才培养人才强国 “双碳”

高职教育生态可持续发展的内涵特征与评价指标体系构建——基于中部六省高职教育质量年报数据的分析

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职业技术教育 2024年第12期45卷 60-67页

作者：宋杰李小球刘蓉湖南铁路科技职业技术学院科研中心株洲412006 湖南省教育科学研究院教育发展研究所湖南省人才研究会

高职教育生态可持续发展理念强调高职教育系统中各要素的有机整合,以人为本、生态调适、和谐共生、可持续发展为其内涵要义,结构层面系统性、目标层面双向保障性、行动层面协同性为其基本特征。根据“承载力—支持力—吸引力—延续力—... 详细信息

高职教育生态可持续发展理念强调高职教育系统中各要素的有机整合,以人为本、生态调适、和谐共生、可持续发展为其内涵要义,结构层面系统性、目标层面双向保障性、行动层面协同性为其基本特征。根据“承载力—支持力—吸引力—延续力—发展力”(CSAED)模型,可从高职教育环境质量有效改善、规模增长适度增强、资源结构不断优化、产出价值充分发挥、投入活力显著提升五个方面构建高职教育生态可持续发展的评价指标体系。基于中部六省高职教育质量年报数据,对各地区高职教育生态可持续发展情况进行综合分析,为各地区高职教育生态可持续发展评价提供基础理论支持与实践应用指导。

关键词：高职教育生态可持续发展评价指标体系中部六省

初中数学跨课时作业设计中的“加”与“减”--以七巧板的价值及呈现形式为例

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数学通报 2024年第3期63卷 27-33,37页

作者：胡素芬上海市浦东教育发展研究院 200127

2021年1月7日,全国教育工作会议指出:要抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质等管理.2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.教育部同日发文阐述意见出台... 详细信息

2021年1月7日,全国教育工作会议指出:要抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质等管理.2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.教育部同日发文阐述意见出台的背景和过程,表示现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重;一些问题导致学生作业和校外培训负担过重等。

关键词：初中数学校外培训呈现形式七巧板中共中央办公厅作业负担学生作业义务教育阶段学生

课例研究成果转化的视角变迁、实践重构与运作机制

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上海教育科研 2024年第7期 38-44页

作者：王丽琴郑新华上海市浦东教育发展研究院 200127

针对教科研成果转化研究中静态观和单一视角的现状,探索性地提出视角变迁的分析线索,进而立足浦东课例研究成果转化20年的历程,借助历史文献分析与个案访谈的方法,审视三重视角变迁以及所引发的实践重构:成果应用视角,将课例研究作为教... 详细信息

针对教科研成果转化研究中静态观和单一视角的现状,探索性地提出视角变迁的分析线索,进而立足浦东课例研究成果转化20年的历程,借助历史文献分析与个案访谈的方法,审视三重视角变迁以及所引发的实践重构:成果应用视角,将课例研究作为教学改进的工具;课程化视角,把课例研究作为开发研修课程的实践模式;实践共同体视角,把课例研究视作教师学习组织的孵化器。这背后包含了三种运作机制:跨界学习、立己达人、学习空间建构机制。

关键词：课例研究成果转化视角变迁实践重构

史学成果的教学内化与外显——以“古代文明的产生与早期发展”单元为例

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历史教学（上半月） 2024年第8期 27-34页

作者：朱洪俊杭州市临平区教育发展研究学院

学术性是高中历史新课程新教材新高考的共性,中学历史教学的原动力在历史学。如何以准确、易懂的方式表达、传递史学成果?本文以“古代文明的产生与早期发展”单元为例,借助史学成果内化教科书的学习聚焦,提炼单元统摄中心——“文明样... 详细信息

学术性是高中历史新课程新教材新高考的共性,中学历史教学的原动力在历史学。如何以准确、易懂的方式表达、传递史学成果?本文以“古代文明的产生与早期发展”单元为例,借助史学成果内化教科书的学习聚焦,提炼单元统摄中心——“文明样态”和“国家形态”,构建两者纵横交互发展的内容框架。根据统摄中心和内容框架,重整、发掘教科书资源的教学价值,设计指向学科核心素养和学业质量的单元学习任务和学习目标,撬动深度学习支点,将史学成果内化于心,学业质量外显于行,打造“学术融通、学生发展”的史智课堂。

关键词：史学成果古代文明国家形态深度学习

以评促学,据评施教——以“古代的村落、集镇和城市”为例

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历史教学（上半月） 2024年第3期 30-36页

作者：朱洪俊杭州市临平区教育发展研究学院

在教学活动中,教学评估、学生的学、教师的教聚焦同一个目标,以学为中心,从教学后的“评”走向教学前的“评”,形成“评—学—教”模式。从教学目标走向学习目标,将聚焦学习目标的评估靶环嵌入教学过程,以评促学,据评施教,优化教学方式... 详细信息

在教学活动中,教学评估、学生的学、教师的教聚焦同一个目标,以学为中心,从教学后的“评”走向教学前的“评”,形成“评—学—教”模式。从教学目标走向学习目标,将聚焦学习目标的评估靶环嵌入教学过程,以评促学,据评施教,优化教学方式,贯通自主学习、合作学习和探究学习,助力学生成为真问题的独立探究者。

关键词：教学评学习目标评估靶环古代村落