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小学语文大单元“六步走”统整教学例探

年轻人（C版）（学校天地） 2024年第5期 55-56页

作者：胡旺洪宁乡市玉潭街道中心小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了“构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性”的课程理念,并建议在教学中“体现语文学习任务群特点,整体规划学习内容”。语文课堂要统整教学目标、情境、学习活动等要素,实现从单篇课文... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了“构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性”的课程理念,并建议在教学中“体现语文学习任务群特点,整体规划学习内容”。语文课堂要统整教学目标、情境、学习活动等要素,实现从单篇课文教学走向大单元统整教学。

关键词：小学语文教学走向课程理念统整教学语文课堂整体规划义务教育语文课程标准学习任务群

核心素养视域下小学整本书阅读的有效性研究——以中国古典文学四大名著阅读为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第1期 36-38页

作者：黄颖璐建瓯市芝山街道中心小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对小学语文课程教学提出了新的要求，在整个小学阶段，学生需要完成至少100万字的课外阅读，形成良好的阅读能力，并且养成良好的阅读习惯。《课程标准》还着重提出了“...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对小学语文课程教学提出了新的要求，在整个小学阶段，学生需要完成至少100万字的课外阅读，形成良好的阅读能力，并且养成良好的阅读习惯。《课程标准》还着重提出了“发展学生核心素养”的教学目标，需要教师对照学生核心素养需求，积极落实一些具体的教学活动，推动学生核心素养的实质性发展。基于此，在核心素养视域下，教师应当积极引导学生展开“整本书阅读”活动，让学生通过系统的阅读，增加自身知识积累，提升个人核心素养，为长期发展铺平道路。整本书阅读属于一种系统性较强的阅读教学模式，教师应系统研究整个教学过程，做好教学导入、活动设计、方法引导等多项教学工作，切实提升学生的阅读质量，推动学生快速成长。

关键词：

核心素养视域下小学整本书有效阅读探究——从单篇课文引向整本书有效阅读

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第4期 36-38页

作者：秦小英建瓯市芝山街道中心小学

小学高年级语文整本书的有效阅读是提升学生语文学科核心素养和综合能力的重要途径，对其进行深入探讨具有现实意义。本文旨在探讨核心素养视域下的小学高年级语文单篇课文引向课外整本书有效阅读的方法，以期为提高小学高年级语文教学...

小学高年级语文整本书的有效阅读是提升学生语文学科核心素养和综合能力的重要途径，对其进行深入探讨具有现实意义。本文旨在探讨核心素养视域下的小学高年级语文单篇课文引向课外整本书有效阅读的方法，以期为提高小学高年级语文教学质量提供参考。一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯对于小学高年级的学生而言，由于学习压力增大、娱乐方式多样化等，他们的阅读兴趣往往受到抑制，阅读习惯也难以养成。

关键词：

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基于核心素养视域的小学语文大单元教学设计

小学生作文辅导(上旬) 2024年第1期 63-65页

作者：谢小玲建瓯市芝山街道中心小学

在时代变革和教育理念更新的大背景下，教师要重新审视教育的本质，探索创新小学语文教学策略，使其能够更好地适应当今社会的发展需求。本文对基于核心素养视域的小学语文大单元教学展开详细论述，结合具体教学案例，深入探讨了如何通...

在时代变革和教育理念更新的大背景下，教师要重新审视教育的本质，探索创新小学语文教学策略，使其能够更好地适应当今社会的发展需求。本文对基于核心素养视域的小学语文大单元教学展开详细论述，结合具体教学案例，深入探讨了如何通过大单元教学激发学生的语文学习兴趣和学习热情，培养学生的创造思维和综合运用能力，提升学生的学科综合素养。

关键词：

复之有方述之有法——小学语文低年级有效复述训练方法之我见

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福建教学研究 2024年第1期 40-41页

作者：张晔晋江市梅岭街道希信中心小学

对于小学低年级的复述要求,《义务教育语文课程标准》明确指出:“听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻……”。

关键词：小学语文小学低年级复述训练影视作品《义务教育语文课程标准》

传统文化在小学语文写作教学中的融入路径探究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第6期 19-21页

作者：彭长青寿光市孙家集街道中心小学

写作是语文学科中的重要教学内容，是学生语文能力的综合体现。因此，在语文教学中，教师需要意识到写作教学的重要性，并将优秀的传统文化融入其中，既促进学生写作能力的提升，又使传统文化得以继承和发展。

关键词：传统文化小学语文写作教学

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“双减”政策下小学英语课堂的减负增效

华夏教师 2024年第5期 64-66页

作者：胡健美山东省曲阜市书院街道中心小学

“双减”政策的实施给英语教育带来了新的需求和目标。在英语教学中,教师是设计者、组织者、实施者。教师在英语教学中积极探索减轻学生负担、提高学生学习效率的有效措施,对提高学生的认知能力、认知环境和认知效果都有很大的帮助。基... 详细信息

“双减”政策的实施给英语教育带来了新的需求和目标。在英语教学中,教师是设计者、组织者、实施者。教师在英语教学中积极探索减轻学生负担、提高学生学习效率的有效措施,对提高学生的认知能力、认知环境和认知效果都有很大的帮助。基于此,本文简要阐述了“双减”背景下小学英语课堂减负增效的意义,在分析现实困境的基础上,探究有效解决问题的方法,旨在积极贯彻落实“双减”政策,努力提升英语课堂的教学效能,降低学生课外作业的负担。

关键词： “双减”政策小学英语减负增效

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读写结合方法在小学语文教学中的应用

天津教育 2024年第8期 143-145页

作者：郑伟临沂市河东区相公街道中心小学

在传统的小学语文教学中,阅读和写作往往被孤立开来,致使学生的阅读能力和写作能力难以得到提升,因此探讨读写结合方法在小学语文教学中的应用,以促进学生阅读能力和写作能力共同发展尤为必要。基于此,本文以从读出发,以读促写;以写练读... 详细信息

在传统的小学语文教学中,阅读和写作往往被孤立开来,致使学生的阅读能力和写作能力难以得到提升,因此探讨读写结合方法在小学语文教学中的应用,以促进学生阅读能力和写作能力共同发展尤为必要。基于此,本文以从读出发,以读促写;以写练读,以写带读;读写结合,共同发展为核心原则,将阅读与写作结合起来,帮助学生更好地理解所学知识,提高语文素养。

关键词：读写结合学生阅读能力以读促写提高语文素养小学语文教学中阅读与写作结合学生的阅读核心原则

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“守株待兔”的数学奥秘

数学大王(中高年级) 2024年第Z2期 50-52页

作者：竺梓逸浙江省绍兴市东关街道中心小学

“宋人有耕者，田中有株，兔走触株……”守株待兔这个故事告诫我们不能不劳而获，否则会一无所成。可是，不管怎样，兔子撞死在树桩上的可能还是有的呀！为了证实这个猜想，我决定通过抛硬币做一个“守株待兔”的模拟实验。我用硬币的...

“宋人有耕者，田中有株，兔走触株……”守株待兔这个故事告诫我们不能不劳而获，否则会一无所成。可是，不管怎样，兔子撞死在树桩上的可能还是有的呀！为了证实这个猜想，我决定通过抛硬币做一个“守株待兔”的模拟实验。我用硬币的正面代表“能捡到撞死的兔子”这件事，反面则代表“不能”，抛硬币的次数就代表天数。

关键词：