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北京市足球青训机构D、E级教练员执教能力调查研究

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北京市足球青训机构D、E级教练员执教能力调查研究

2019-2021赛季欧洲足球冠军联赛四强球队进球特征分析与启示

2024第二届四川省体育科学大会论文报告会

作者：张晓玮杨忠伟谭露华南师范大学体育科学学院

目的:本文研究的目的是调查北京市足球青训机构的D、E级教练员的执教能力,并根据调查结果对其执教能力的提升给予针对性建议。方法:1.文献资料法:本研究评价指标以北京体育大学硕士袁博于2019年构建的北京市社会青训机构教练员执教能力... 详细信息

目的:本文研究的目的是调查北京市足球青训机构的D、E级教练员的执教能力,并根据调查结果对其执教能力的提升给予针对性建议。方法:1.文献资料法:本研究评价指标以北京体育大学硕士袁博于2019年构建的北京市社会青训机构教练员执教能力评价指标为基础,其效度已被有关学者验证。在该指标体系的基础上参考《中国足球协会青少年训练大纲》、《国际青少年足球》和《北京市足球运动协会教练员管理办法(2023)》,制定出北京市足球青训机构D、E级教练员德尔菲问卷。2.专家调查法(德尔菲法):根据专家意见对指标进行修改完善,制定出本研究需要的D、E级教练员执教能力调查问卷。经过两轮的打分,各项指标得分平均值均超过4.5分,变异系数均低于0.15。专家对问卷结构效度和内容效度的评价均超过4.0,变异系数为0.15,说明专家对本问卷的内容、结构效度认可度较高,意见趋于一致。3.问卷调查法:通过对北京市的足球青训机构全职的115位D级教练员、兼职或全职的85位E级教练员、30位教练员主管进行抽样调查。D级教练员自评问卷共回收123份,其中有效问卷115份,有效率93.50%。E级教练员自评问卷共回收86份,其中有效问卷85份,有效率98.83%,向教练员主管发放了30份问卷,有效问卷30份,有效率100%。在初次发放问卷30天后,使用简单随机抽样重新选取10%的调查对象重测进行信度检验,将数据与初次调查数据进行相关性分析,得出R1(D级教练员)=0.89、R2(E级教练员)=0.86,R3(教练员主管)=0.88,均大于0.85,根据相关性分析,本研究的调查结果信度较高。4.数理统计法:使用EXCEL19和SPSS20软件对回收数据进单样本检验和相关性分析,得出北京市青训机构教练员执教能力的现状,并提出具有针对性的改进对策。结果:1.D级教练员在执教能力的36项指标中,D教练员的C1理解训练主题,C21调整游戏与小比赛能力,C25榜样示范作用,C27善用评价,C30处理突发事件,C31与其他人员沟通和C32自我评价等指标得分显著高于问卷总体均值;而C6个人战术训练能力,C7小组战术训练能力,C8一般体能训练、C9专项体能训练、C13其他知识、C14拟定训练计划得分显著低于问卷总体均值。2.E级教练员在C1理解训练主题,C2布置训练场地,C25榜样示范作用,C27善用积极评价,C29平等对待队员指标得分显著高于问卷总体均值;而C3动作示范能力、C6个人战术训练能力、C8一般体能训练能力、C9专项体能训练能力、C13其他知识、C24反馈与总结比赛能力、C33积极参与培训指标上得分显著低于问卷总体均值。3.教练员的执教能力与其性别、年龄、学历、所学专业、运动员等级和专业运动经历的相关,其中技术训练能力、战术训练能力、体能训练能力、拟定训练计划能力与教练员所学专业、运动员等级以及专业运动经历相关性显著;心理与运动知识训练能力与教练员学历相关性显著。结论 1.北京市足球青训机构D、E级教练员执教能力评价指标由A1指导训练能力、A2指导比赛能力、A3教育管理能力、A4学习与创新能力4个一级指标,B1技术训练能力、B2战术训练能力、B3体能训练能力等13个二级指标,以及C1理解训练主题、C2布置训练场地、C3高质量动作示范等36个三级指标组成。2.D级教练员技术训练能力、指导比赛能力、教育管理能力较强;战术训练和体能训练能力较弱。E级教练员的教育管理能力较强,指导训练能力,指导比赛能力,学习创新能力较弱。非体育类专业、无专业运动经历的教练员应多与体育类专业、有专业运动经历的教练员沟通交流学习,提高自身专业技术水平,进一步提升自身执教能力。3.教练员的执教能力主要与其自身的年龄、性别、学历、所学专业、运动员等级和专业运动经历存在相关,不同影响因素和不同能力指标的相关性不同。

关键词：足球教练员执教能力青训机构

来源： cnki会议评论

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2019-2021赛季欧洲足球冠军联赛四强球队进球特征分析与启示

作者：祝坤湖北大学

学位级别：硕士

在大部分球员不能留洋的情况下,本研究直接对欧洲足球冠军联赛(当今世界水平最高的俱乐部联赛,以下简称欧冠)进行研究,通过量化的指标分析其四强球队的进球特征,将其显示出来的一般规律进行归纳总结,旨在为国内的足球训练与比赛提供普... 详细信息

在大部分球员不能留洋的情况下,本研究直接对欧洲足球冠军联赛(当今世界水平最高的俱乐部联赛,以下简称欧冠)进行研究,通过量化的指标分析其四强球队的进球特征,将其显示出来的一般规律进行归纳总结,旨在为国内的足球训练与比赛提供普适性的理论依据。本研究采用录像观察法、文献资料法、数理统计法、访谈法等研究方法,以2019-2020和2020-2021两个赛季欧冠四强球队的全部82场比赛的184个进球的特征(乌龙球除外)为研究对象,运用SPSS21.0对收集到的数据进行处理,从多个角度进行分析,揭示进球的一般规律。根据研究结果得到如下结论:1)2020-2021赛季与上个赛季相比,比赛场数增加进球数却减少,进攻效率出现下降,战术上向攻守平衡发展;从小组赛到决赛各阶段,四强球队进球数逐渐减少;2)整体上上半场战术打法较为谨慎,下半场的战术安排进攻趋势明显增强,运动员的体能分配以及教练对人员的调整会极大的影响进球;率先进球会明显地提高球队的胜率,相反的也能看出球队逆风翻盘的能力不够;3)射门主要以1区和2区的短射为主,且最佳区域是2区;6区和7区不适合作为射门区域;两个赛季在射门区域上的进球数较为稳定,无明显变化;4)球门区域是球门下方的1、2、3区进球效率最高,其次是上方的7区和9区;5)射门部位主要是脚内侧和头顶;进攻主要从中路发起;抢点直接是最主要的射门得分方式;6)研究两个赛季欧冠四强的总体进球特征发现,当前主球战术主要是依靠团队配合,通过传接配合将阵地转移至进攻2区和1之后形成射门;依靠个人突破射门的进攻战术所占比例较小;在进球战术上更加追求简单、快速、和高效。对国内足球训练的启示如下:1)反击的前提是稳固的防守,反击的速度是成功的核心,反击的基础是球员的个人能力,防守反击需要良好的团队配合能力;2)考虑“抢”开局的快攻战术,其关键在于快、准、狠;赛前做好生理和心理上的准备;加强心理韧性,提升球员抗压能力;加强专项体能训练,以SSG(Small-Sided Games)为例;3)以“下底传中”战术为例,带球队员可以大胆从中路出发,在传球时要注意短传渗透与长传相结合,灵活处理配合队友射门;4)以球门区域进球特征为指向,提升射门的准确性;以进球区域特征为基准,在有限的时间内合理分配各区域战术配合的练习时长;5)训练球员无球跑位意识,提高其抢点直射的能力;改变传统观念,提升脚内侧射门能力。

关键词：足球欧洲足球冠军联赛进球特征

“学练赛”课堂教学模式在初中体育选项课中的认知、设计及效果研究

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“学练赛”课堂教学模式在初中体育选项课中的认知、设计及效果研...

作者：卢梦琪曲阜师范大学

学位级别：硕士

为满足体育教学改革需求,帮助学生在体育锻炼过程中达到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的教育目的,教育部颁布的《教学改革指导纲要(试行)(2021年版)》与《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中都明确提出进一步强化... 详细信息

为满足体育教学改革需求,帮助学生在体育锻炼过程中达到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的教育目的,教育部颁布的《教学改革指导纲要(试行)(2021年版)》与《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中都明确提出进一步强化体育教学改革,坚持“健康第一”,落实“教会、勤练、常赛”,要求积极探索新型教学模式。这对我国学校体育教育提出了更高的要求,尤其对传统体育教学模式的变革,显得更加亟需、迫切。因此本研究以德州市禹城实验中学为例,在了解其现实背景后,提出了“学练赛”课堂教学新模式,通过专家调查确定了测试指标,制定教学目标、教学阶段、教学轮次计划与教学流程。最后运用设计的“学练赛”课堂教学模式,探究其在初中体育选项课中的实践效果。本研究以初中体育选项课“学练赛”课堂教学模式为研究对象,通过文献资料法、测量法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法对“学练赛”课堂教学模式的认知现状、理论设计和实践效果三个层面内容进行深入探讨。认知现状研究以德州市禹城实验中学部分学生、全体体育教师、全部中层以上领导为调研对象,主要调研对“学练赛”教学模式的认识和态度;理论设计研究以篮球、排球和健美操“学练赛”课堂教学模式为研究对象,主要探究“学练赛”教学模式的意义、可行性、原则、举措和内容;实践效果研究以德州市禹城实验中学随机抽取的初二年级5个班(n=250人)为实验班级,随机抽取2个班为实验组(n=99人),剩余3个班为对照组(n=151人)。实验组采用“学练赛”课堂教学模式进行教学,对照组采用传统体育课堂教学模式进行教学,以探究“学练赛”课堂教学模式对学生运动能力、健康行为和体育品德的影响。实验数据以SPSS 26.0软件进行处理,组间差异性采用独立样本t检验,组内差异性采用配对样本t检验。研究结果表明:(1)经过初期解释与宣传,学生、体育教师与学校领导对“学练赛”课堂教学模式普遍比较理解并赞同,为“学练赛”课堂教学模式在初中体育选项课中的开展奠定了领导和群众基础。(2)“学练赛”课堂教学模式相比较传统课堂教学模式,能够更加显著提高学生综合运动能力(体能、技战术运用、运动认知和体育展示与比赛),其中在体能具体方面存在性别差异,男生表现为1000米、肺活量、立定跳远三项运动能力显著提升,女生表现为坐位体前屈、肺活量和800米三项运动能力显著提升。(3)“学练赛”课堂教学模式相比较传统课堂教学模式,在学生健康行为各个维度(体育锻炼意识与习惯、健康知识的掌握与运用、情绪调控和环境适应)都具有明显优势,且都呈现显著性。(4)“学练赛”课堂教学模式相比较传统课堂教学模式,在学生体育品德各个维度都具有明显优势,对于提高学生的体育精神与体育道德,具有显著效果,但对于体育品格无影响。根据研究结果,提出如下建议:(1)围绕体育核心素养进一步深化课程改革,提高体育课堂的科学性与育人性,一方面加强“学练赛”的内部一体化进程,另一方面加大“学练赛”与初中体育选项课堂教学的外部有效结合。(2)学校应加大对“学练赛”课堂教学的宣传与推广,营造学校体育文化氛围,同时健全学校体育管理机制,促进教学研究与教师发展,优化“学练赛”课堂设置。(3)体育教师应在理论与实践层面不断更新知识体系,不断学习。(4)将“学练赛”课堂教学模式应用到初中体育选项课中,应注意根据不同专项与教学进度合理安排“学”、“练”、“赛”的时间,尤其仔细斟酌不同阶段的具体赛制和比赛侧重点,做好教学监控,科学安排训练任务。(5)“学练赛”课堂教学模式实际应用时,应以突出学生主体地位为课堂切入点,给学生提供自主学习与创新的时间和空间。同时注意加大专项组长的利用率,提高小组合作意识,进行分组安排时应平衡组内与组间学生整体水平,为学生充分体验运动乐趣创造有利条件。

关键词：学练赛教学模式体育选项课效果

SAQ训练法对初中男子足球运动员灵敏素质影响的实验研究

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SAQ训练法对初中男子足球运动员灵敏素质影响的实验研究

作者：齐文超沈阳师范大学

学位级别：硕士

足球运动要求高强度的拼抢与对抗,运动员需要在短时间内获得射门的机会,使得足球运动员需要具备更高水平的身体素质。依赖于自身的灵活性,运动员能通过协调性、灵敏性较高的身体姿势来完成各项技战术。由此可见运动员的灵敏素质训练对... 详细信息

足球运动要求高强度的拼抢与对抗,运动员需要在短时间内获得射门的机会,使得足球运动员需要具备更高水平的身体素质。依赖于自身的灵活性,运动员能通过协调性、灵敏性较高的身体姿势来完成各项技战术。由此可见运动员的灵敏素质训练对足球比赛的结果起着重要作用。鉴于灵敏素质训练具有一定的敏感期,为更好地训练,学术界纷纷建议将灵敏素质训练放在中学阶段。为此,研究初中生足球运动员灵敏素质具有一定的重要性与必要性。研究综合运用文献资料法、实验法、数理统计法设计实验,选择初中男子足球运动员作为实验对象,以SAQ训练法对初中男子足球运动员灵敏素质影响作为研究对象,重点探究不同训练方法给运动员带来的差异性影响。研究进一步丰富青少年体能训练的理论,推进青少年体能训练手段的创新,合理利用更高效率、更优质的体能训练计划,同时一定程度上丰富和完善初中生足球运动员体能训练的练习方法和手段。研究主要探究SAQ训练法对初中男子足球运动员灵敏素质、足球移动脚步的影响。在严格控制相关变量的情况下展开10周的训练,并对数据进行处理,得出如下研究结论:其一,实验组、对照组初中足球运动员在实验前后的十字象限跳成绩有了明显的提升,不过对照组成绩提升优势弱于实验组;实验后两个小组成绩不存在显著性差异。说明两种方案都能显著性改善灵敏素质中的协调性能力。其二,实验前后实验组伊利诺斯跑测试成绩有了显著性改善;对照组运动员伊利诺斯跑测试成绩虽然也有一定的改善,但是改善不大,实验前后的成绩不存在显著性改变;实验后两个小组成绩存在显著性差异。说明SAQ训练方案更能显著性改善运动员改变方向的能力。其三,实验前后实验组、对照组立卧撑测试成绩均有提高,且两者实验前后成绩检验均不存在显著性差异;实验后两个小组成绩存在显著性差异。说明SAQ训练方案在提高足球运动员变换动作能力上更为明显。其四,实验前后实验组三角形移动、四点移动等移动步伐测试成绩都有明显提高,且实验前后成绩存在显著性差异;对照组运动员三角形移动、四点移动等移动步伐测试成绩提高幅度低于实验组,实验前后的成绩不存在显著性改变;实验后两个小组成绩存在显著性差异。说明SAQ训练方案在改善足球运动员移动步伐能力上具有明显优势。结合研究结论,研究建议在初中生足球运动员日常训练中应该遵循如下建议,充分利用SAQ训练方法改善训练体系,提升灵敏素质。首先,灵敏素质包括不同的分类,如身体协调性、改变方向能力、变换动作能力,在足球运动训练中要区分不同分类灵敏素质的训练方法与注意事项,同时也要参考足球运动训练的基本要求,灵活性、针对性选择足球训练内容。其次,SAQ训练采取的方式较多,动作难度与训练要求也不一样,足球运动训练采取该训练模式时应该从足球运动员身体机能、足球运动状况出发,针对不同短板、按照循序渐进的原则,逐步提高足球运动员的灵敏素质。再次,SAQ训练应该考虑足球赛事中对方防守阻隔等不同的情形,需要在具体的训练时融入一些足球赛事情境,更好地提高训练效果。最后,SAQ训练与传统训练对足球运动员的灵敏素质都有一定的影响,区别在于前者提升的幅度更大,但是对于一些基础性的未接触足球训练的初级运动员,可以将两种训练方案融合在一起,有效地发挥不同训练方案的实效性。

关键词： SAQ训练法足球灵敏素质初中生

武汉市武昌区小学足球课余训练开展现状及对策研究

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武汉市武昌区小学足球课余训练开展现状及对策研究

作者：潘天阳哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把振兴足球作为发展体育、建设体育强国的重要任务摆上日程,并对校园足球的改革做出一系列决策部署。经过一段时期的发展,我国校园足球的体量已初具规模,但作为学校体育重要组成部分的课余体... 详细信息

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把振兴足球作为发展体育、建设体育强国的重要任务摆上日程,并对校园足球的改革做出一系列决策部署。经过一段时期的发展,我国校园足球的体量已初具规模,但作为学校体育重要组成部分的课余体育训练开展的效果并不好,制约着足球运动的推广与后备人才的培养。本研究通过对武昌区10所小学足球课余训练开展情况进行调查分析,找出课余训练发展的不足与影响训练开展的因素,并根据实际情况提出针对性的建议,为武昌区校园足球更好的发展、我国足球后备人才的培养做出贡献。本文运用文献资料法对有关学校课余体育训练、校园足球开展情况的相关文献进行总结梳理。通过专家访谈法了解校园足球开展的真实情况并制定相关调查问卷。通过对武昌区小学的足球教练员、学生、家长、学校体育负责人的问卷进行整理分析,得出以下结论:1.武昌区小学足球教练员的年龄与学历结构合理,但大部分教师经验不足,科研能力较弱,运动等级不高,足球高质量发展需要引进高水平专业教练,并对现有教练员加强相关培训。2.武昌区小学足球课余训练参训队员,男女比例不均衡。大部分学生对文化课学习的态度是积极向上的,他们参加课余训练的主要原因是自己的兴趣爱好,说明家长和学校尊重学生的个体发展。3.武昌区小学足球课余训练安排的时长较为合理,各个学校每周开展训练的次数适中,训练内容主要以技术、战术、体能为主。大部分教练员制定了训练计划但在计划的实施上参差不齐。校内外的比赛各个学校都有参与,参与情况存在一定的差距。4.武昌区部分学校足球场地设施老旧,训练的相关器械不足,不能很好的服务于课余训练。学校经费主要来源于政府拨款,大部分学校体育负责人表示经费紧张。各小学已经建立了足球训练相关的机制,但存在机制不健全、不完善的情况。5.学生认为足球竞赛开展次数少不能满足需求。教练员认为相关领导应该提高对校园足球的重视程度,提升相应训练补贴。而家长对足球课余训练的态度带有一些疑惑,着重表现在对校园足球的发展了解较少。通过对武昌区小学足球课余训练开展情况分析,结合武昌区各小学的实际情况提出以下建议:1.加强师资队伍建设。鼓励体育教师参与进修和深造,使教练员有机会接受先进的学习理念和训练方法。同时,学校要改革创新,采用多元化人才引进机制,通过校企合作、校校合作等形式吸纳足球专业人才。2.运动员作为课余训练的参训主体,了解运动员的动机有利于掌握运动员的思想观念,从而对训练进行调整,更好的做出决策,提升训练质量。3.课余训练的实施主体是教练员,其直接决定课余训练效果,学校要完善训练的相关制度,让教练员能够科学的进行训练。同时要为教练员训练提供相应补贴,从而保障教练员更好的进行训练,提高训练质量。4.完善组织机构与制度规划。各学校应该成立校园足球领导小组,制定出符合本校的校园足球发展规划,探索解决学训矛盾的新道路。同时不断加强训练与竞赛体系的建设,完善教师激励与继续教育培训制度。5.学校应该深入了解学生、教师、教练员的需求,从而保障课余训练的顺利实施,同时加大校园足球文化宣传力度。通过形式多样的活动让学生感受足球的魅力所在,让家长更加了解足球。

关键词：武昌区小学足球课余训练现状与对策研究

东京奥运会三人制男篮中国队与对手方进攻战术基础配合对比研究

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东京奥运会三人制男篮中国队与对手方进攻战术基础配合对比研究

作者：庄信博广西师范大学

学位级别：硕士

2021年东京奥运会首次将三人制篮球列为正式的比赛项目,在一定程度上提升三人制篮球赛的国际水平,中国队参加此次比赛以2胜5负的成绩排名垫底,可以看出中国队球员三人制篮球的整体实力要远远落后于国际强队,存在很大的差距性,加强对三... 详细信息

2021年东京奥运会首次将三人制篮球列为正式的比赛项目,在一定程度上提升三人制篮球赛的国际水平,中国队参加此次比赛以2胜5负的成绩排名垫底,可以看出中国队球员三人制篮球的整体实力要远远落后于国际强队,存在很大的差距性,加强对三人制篮球赛进攻战术运用研究,对提高国家队整体作战实力有着重要意义。对此,本文通过对东京奥运会三人制男篮中国队与对手方进攻战术基础配合对比研究,利用文献资料法、问卷调查法、录像观察法、对比分析法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,介绍东京奥运会中国三人制男篮基本情况,分析中国队与对手方进攻战术整体配合运用情况,从传切战术、策应战术、突分战术和掩护战术等四个方面在配合运用的区域特点、投篮方式及得分情况、战术效果进行对比统计分析,总结出中国队在进攻战术配合运用上的不足,为日后加强中国队球员训练提供理论依据。得出结果如下:(1)中国三人篮球男队小组赛以2胜5负,排名垫底,中国参赛球员身高高于其他国家队,但是进攻端未能发挥出身高上的优势;平均年龄最小,体能充足,但三人篮球比赛经验上远远不如其他的对手。(2)在传切战术配合运用中,中国队发起区域位置主要集中于中路高位区域,左右两侧区域发起传切较难;运用的传切战术配合较少,传切失误率较高,在运用传切战术1分球命中较之其他国家而言并不高,传切战术配合后分球最少,效果评价不佳。(3)在策应战术配合运用中,中国队发起区域位置主要集中于中路和右侧高位区域,进攻方通过移动技术,利用策应队员对防守的牵制力,进行有效的得分;低位策应战术运用中2分球命中投篮率高,但1分球命中和突破表现均不佳;较于其他国家队,中国队运用策应战术的效果评价较好,但是由于采用率不太高,没有将策应战术配合优势发挥出来。(4)在突分战术配合运用中,中国队发起区域位置主要集中在中路高位区域和中路限制区,两侧低位发起次数少;2分球投篮命中率最低,1分球中远距离投篮较多且命中率却较低;突分战术整体效果评价较差,与其他国家队相比不仅突分战术配合运用次数少,投篮命中率也极低。(5)在掩护战术配合运用中,中国队发起区域位置主要集中中路高位,中路高位使用掩护配合次数最多,低位区域掩护配合多发生在2分线附近;虽然中国队掩护战术配合运用较多,但是1分球和2分球投球命中率却与其他国家相对很低,掩护战术配合达到的效果评价不如其他强队国家。

关键词：东京奥运会三人制篮球男篮进攻战术配合

东京奥运会三人篮球中国男篮竞赛成绩剖析及启示

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东京奥运会三人篮球中国男篮竞赛成绩剖析及启示

作者：熊子雨湖北师范大学

学位级别：硕士

2017年6月国际奥委会宣布将三人篮球正式纳入第32届东京奥运会比赛项目,这在三人篮球发展历史过程中是一个重要转折点。在本次比赛中中国男篮仅取得2胜5负的成绩。本文运用文献资料法、录像分析法、专家访谈法等研究方法以2020年东京奥... 详细信息

2017年6月国际奥委会宣布将三人篮球正式纳入第32届东京奥运会比赛项目,这在三人篮球发展历史过程中是一个重要转折点。在本次比赛中中国男篮仅取得2胜5负的成绩。本文运用文献资料法、录像分析法、专家访谈法等研究方法以2020年东京奥运会三人篮球中国男篮竞赛成绩为研究对象,通过中国男篮与对阵球队相关数据对比,从而分析中国男篮与对手之间的差异,探究中国男篮在比赛中失利的因素,为中国三人篮球在今后比赛、训练以及球员选材中提供启示。通过数据比较研究分析,得出以下结论:1.在东京奥运会三人篮球比赛中中国男篮队员平均身高在小组参赛队伍中位于第1位,平均体重位于第7位,克托莱指数排在小组最后,说明身体对抗性不足。2.在进攻方面,中国男篮主要以1分球为主,且1分球命中率较高,但2分球命中率排在最后一名,出手次数较少,且2分球命中数与对手具有显著性差异,说明2分球是影响比赛胜负的关键因素之一。3.在防守方面,中国男篮在防守过程中攻击性防守动作运用较少,造成对手失误较少,在防守对手持球突破时,没有进一步延续防守;在防守投篮时,对对手1分球防守干扰效果较好,但是对2分球的防守干扰效果较差,在抢断成功率上比对手稍差,但是对防守篮板球的保护较好。4.在战术应用方面,中国男篮以掩护配合和策应配合战术为主,内线球员为进攻核心进攻点来进行进攻;在防守端,中国男篮内外线球员身体素质差异较大,主要以人盯人防守战术为主,且防守成功率较高;在防掩护战术中,主要以抢过的方式进行防守,有效避免出现错位防守。5.本次比赛给我国三人篮球发展的启示,在训练方面,球员要加强体能、技战术、高强度对抗下的中远投训练;在选材方面,不仅要考虑到球员的个人技术和身体素质,还需要考虑到球员的心理素质等因素;在竞赛方面,加快我国三人篮球职业化赛事进程,完善竞赛体系,通过竞赛来培养人才,同时积极参与和举办国际三人篮球赛事,增加与世界三人篮球强队交流。

关键词：东京奥运会三人篮球中国男篮竞赛成绩

第16届欧洲足球锦标赛八强球队进攻战术表现对比赛结果的影响研究

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第16届欧洲足球锦标赛八强球队进攻战术表现对比赛结果的影响研究

作者：杨凌四川师范大学

学位级别：硕士

形成符合自身特色的足球“哲学”和足球技战术风格是世界足球强国的成功之道,也是新兴足球国家崛起的必由之路。研究世界足球发达国家的比赛技战术特征有助于了解现代足球发展趋势和方向,为我国足球发展提供借鉴和参考。第16届欧洲足球... 详细信息

形成符合自身特色的足球“哲学”和足球技战术风格是世界足球强国的成功之道,也是新兴足球国家崛起的必由之路。研究世界足球发达国家的比赛技战术特征有助于了解现代足球发展趋势和方向,为我国足球发展提供借鉴和参考。第16届欧洲足球锦标赛（UEEA European Football Championship）（以下简称欧洲杯）作为全球疫情之后首个恢复举办的国际赛事,为学习世界最新技战术打法提供了平台。本文拟通过对第16届欧洲杯八强球队的进攻战术表现与比赛结果的研究,探讨其进攻战术表现对比赛结果的影响,为中国足球进攻战术发展和指导训练、比赛提供参考。本文采用了文献资料法、录像观察法、数理统计法、对比分析法等方法从专业足球数据分析公司Wyscout平台上挑了选第16届欧洲杯八强球队46场比赛数据及各项进攻指标片段进行进攻战术表现与比赛结果的研究,探究进攻战术指标对比赛结果的影响,探讨足球进攻战术的外在特征和内在规律。研究结果显示:（1）比赛的初始阵型和总体射门次数、射正率都不能影响比赛胜负。阵型在比赛中不断变化,阵型的改变能够影响比赛走势,但是初始阵型还不足以决定整场比赛胜负。射门次数和射正率都不能体现出更高的进球可能。传球准确度、控球率和对抗成功率都能够一定程度体现球队实力,成绩较好的球队表现通常较好,但仍然无法决定比赛胜负。（2）反击进攻中小组赛射门转换指标对比赛结果具有显著性差异,说明小组赛射门转换对比赛结果影响较大。反击战术在小组赛中的射门转换率可以较为直接的影响比赛胜负,到了淘汰赛差异很大,且对比赛胜负的影响程度大幅下降。阵地进攻及射门转换指标对比赛结果不具有显著性差异。阵地进攻的射门转化效率,只能作为常规指标做探讨,并不能体现球队实力、也不能直接带来好成绩,同样不能直接影响比赛胜负。角球进攻及射门转换、任意球进攻及射门转换、点球及改变比分指标对比赛结果不具有显著性差异。八强球队在角球战术的运用效率上相差不远,但成绩较好的球队角球次数相对较多。任意球方面,同样成绩较好的球队表现略好于其他球队。无论成绩如何,在点球的表现上,各支球队都较少获得机会,冠军意大利甚至没有获得一粒点球。（3）小组赛传中指标对比赛结果具有显著性差异,小组赛传中指标对比赛结果的影响较大。其余进攻传球战术及传球准确指标对比赛结果没有显著性差异。在向前传球、逐步传球、威胁球、淘汰赛传中以及传至进攻三区的球这几项数据中,它们的运用效率不能直接影响比赛胜负,但是成绩较好的球队不仅传球的次数相对较好、成功率也相对更高,尤其在威胁性传球上体现较为明显。传球数据中,传中的效果最值得注意,小组赛中的传中准确率直接影响了比赛胜负,效果显著优于其他几项传球数据。（4）越位战术指标对比赛结果不具有显著性差异。本文挑选的越位数据,只能体现出攻防两端的表现欲望、战术安排和优缺点,还不足以影响比赛胜负,但淘汰赛中越位次数对比赛的影响可能大于小组赛。（5）进攻对抗及对抗获胜指标对比赛结果不具有显著性差异。八强的球队在进攻对抗表现上都参差不齐,冠亚军球队表现也不突出,无论是小组赛还是淘汰赛,对比赛结果的影响都较低,但小组赛中的影响要优于淘汰赛。（6）小组赛中的射中指标对比赛结果极具显著性差异,说明小组赛射中对比赛结果的影响非常大。射门在小组赛中的射中可以直接的影响比赛胜负,到了淘汰赛差异很大,且对比赛胜负的影响程度大幅下降。进球时段主要集中在时段三、七、九、十,时段三是上半场21-30分钟进过时段一二的相互试探时段三迎来进球高峰期。时段七是下半场开场,经过中场休息体能的恢复和战术的安排,又迎来进球的高峰;时段九、十进入比赛的中后期体能成了决定比赛胜负的关键。进球区域,主要集中在球门区、罚球区以及罚球区弧顶区域。这些区域对比赛胜负有着很大的联系。

关键词：足球欧洲杯八强球队进攻战术表现比赛结果

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第24届女篮亚锦赛中国队中锋进攻能力研究

第24届女篮亚锦赛中国队中锋进攻能力研究

作者：赵柄儒河南大学

学位级别：硕士

在现代篮球运动中，中锋是一个球队的中枢人物，在攻防位置上承担着与其他队员不同的特殊职责，凭借高大、强壮的身躯，全面出色的个人技术，良好的身体素质，使其成为一个球队的核心、中坚力量、战术组织的枢纽和防守的屏障。中国女篮... 详细信息

在现代篮球运动中，中锋是一个球队的中枢人物，在攻防位置上承担着与其他队员不同的特殊职责，凭借高大、强壮的身躯，全面出色的个人技术，良好的身体素质，使其成为一个球队的核心、中坚力量、战术组织的枢纽和防守的屏障。中国女篮在亚洲是当之无愧的霸主，这与拥有强大的内线有着密切关系。因此，研究中国女篮中锋队员的进攻能力，对目前我国女篮的发展有着积极的意义。随着第24届女篮亚锦赛的结束，一支由主教练孙凤武带领的新老队员组成的中国女篮国家队一路过关斩将，经过三个阶段的比赛（即小组赛、半决赛和决赛），中国女篮国家队最终取得了胜利，赢得了冠军。中国女篮国家队因为这次的胜利取得了奥运会参赛的资格，从而能够顺利的延续中国女篮国家队在亚洲篮坛的领先地位。在中国女篮国家队参加的比赛当中也暴露出来一些问题，总体上来说，中国女篮国家队中锋的技术水平属于亚洲一流，能够和世界上其他国家球队的实力水平抗衡，但中国女篮国家队总体上处于一个新老交替的阶段，下一步要培养新生代的女篮运动员。论文通过采用逻辑分析法、文献法、调查法、数理统计法和录像观察法对参加第24届女篮亚锦赛的所有中国女篮的队员中处于中锋位置的人员进行了详细的分析和研究，研究的结果如下：（1）和其它国家的女篮中锋队员相比，中国女篮国家队的中锋队员在身高上占据一定的优势;在平均年龄上也比其它国家的队员年轻，显得有活力和有运动力;中国女篮国家队中的老队员参加过各种大赛，比赛经验非常的丰富，和年轻队员相比，心理素质比较好，能够在紧张的比赛中控制好比赛的节奏，从而能够使队员的个人技术水平得到很好的发挥，保证全队队员的流畅进攻;中国女篮国家队的队员在体重的平均水平上大于对方国家队员，老队员对抗能力比较强，力量方面大于对手。（2）年轻队员缺少大赛经验，在比赛过程中，情绪容易受比赛影响，力量对抗方面稍显薄弱。（3）中国女篮国家队中锋队员要位的方式比较好，接球的能力也强于对手，接球的技术也强于对方的运动员。（4）中国女篮国家队中锋队员得分的能力很强，手段也丰富多样;中锋队员在比赛中的应变能力也比较强，篮下的对抗能力也非常的强;在投篮命中率和投篮的技术水平上也强于对手，但中国女篮国家队年轻的中锋运动员在这方面还有所欠缺。（5）中国女篮中锋队员支配球的能力较强，视野开阔，传球到位，穿透力强，威胁性较大，时机把握恰当，能够很好的持球进攻，并能很好传球给队友创造进攻机会。（6）中国女篮国家队中锋队员的动作技术都非常的全面，在篮下抢篮板球和抢篮板球的站位意识上也表现的很好，对篮板球落点的位置和起跳的时间把握上也要优于对手，但在身体对抗方面稍微欠缺，在体能训练上也有提高的空间。（7）中国女篮中锋队员参与进攻战术的能力强，能够出色的完成教练布置的战术，与队友很好的完成各种战术配合并具有较强的参与快攻意识。本文针对中国女篮及与中国女篮进行比赛的中锋队员进攻能力方面的对比研究，发现中国女篮中锋在进攻能力方面处于亚洲领先地位，但仍存在一些问题。依据篮球运动的基本理论，结合中国女篮中锋的实际情况，提出了提高中锋队员进攻能力的意见和建议，为我国女篮的发展提供参考。（1）中国女篮国家队在对队员的选择和培养上不要单单的注意队员的身体素质、身高，要对现有的选拔体制进行一定的改进，注重队员对篮球基本功的掌握和队员的心理素质，只有这样才能培养出来一批具有较高水平的接班队员。（2）建立明确的中国女篮训练体系，要做到结合实际，科学训练，提高质量，引进国外先进的训练理念，做到与世界接轨，加强体能训练，多进行力量、速度和针对性强的对抗练习。要重视对女篮中锋队员心理素质的训练，让队员在平时训练和比赛中养成敢于拼搏、勇敢顽强的作风，使队员在面对赛场上身体对抗激烈、局势复杂的情况时能保持稳定的心态，发挥出正常的技术水平。（3）强化中国女篮国家队中锋运动员和其他队友在比赛中的战术配合，加强同世界上其它强队之间的交流，及时的引进先进的训练方法和训练理念，在不断与这些强队的比赛中积累一些经验，从而提高自己。（4）要注重对年轻中锋队员的培养，以老带新，力求使中国女篮的整体水平在平稳发展的基础上稳步提升。（5）进一步提高国内WCBA联赛的质量和教练员队伍的执教水平。

关键词：第24届女篮亚锦赛中国女篮中锋进攻能力