“学练赛”课堂教学模式在初中体育选项课中的认知、设计及效果研究
作者单位：曲阜师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：田春兰
授予年度：2023年
学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
摘 要：为满足体育教学改革需求,帮助学生在体育锻炼过程中达到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的教育目的,教育部颁布的《教学改革指导纲要(试行)(2021年版)》与《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中都明确提出进一步强化体育教学改革,坚持“健康第一,落实“教会、勤练、常赛,要求积极探索新型教学模式。这对我国学校体育教育提出了更高的要求,尤其对传统体育教学模式的变革,显得更加亟需、迫切。因此本研究以德州市禹城实验中学为例,在了解其现实背景后,提出了“学练赛课堂教学新模式,通过专家调查确定了测试指标,制定教学目标、教学阶段、教学轮次计划与教学流程。最后运用设计的“学练赛课堂教学模式,探究其在初中体育选项课中的实践效果。本研究以初中体育选项课“学练赛课堂教学模式为研究对象,通过文献资料法、测量法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法对“学练赛课堂教学模式的认知现状、理论设计和实践效果三个层面内容进行深入探讨。认知现状研究以德州市禹城实验中学部分学生、全体体育教师、全部中层以上领导为调研对象,主要调研对“学练赛教学模式的认识和态度;理论设计研究以篮球、排球和健美操“学练赛课堂教学模式为研究对象,主要探究“学练赛教学模式的意义、可行性、原则、举措和内容;实践效果研究以德州市禹城实验中学随机抽取的初二年级5个班(n=250人)为实验班级,随机抽取2个班为实验组(n=99人),剩余3个班为对照组(n=151人)。实验组采用“学练赛课堂教学模式进行教学,对照组采用传统体育课堂教学模式进行教学,以探究“学练赛课堂教学模式对学生运动能力、健康行为和体育品德的影响。实验数据以SPSS 26.0软件进行处理,组间差异性采用独立样本t检验,组内差异性采用配对样本t检验。研究结果表明:(1)经过初期解释与宣传,学生、体育教师与学校领导对“学练赛课堂教学模式普遍比较理解并赞同,为“学练赛课堂教学模式在初中体育选项课中的开展奠定了领导和群众基础。(2)“学练赛课堂教学模式相比较传统课堂教学模式,能够更加显著提高学生综合运动能力(体能、技战术运用、运动认知和体育展示与比赛),其中在体能具体方面存在性别差异,男生表现为1000米、肺活量、立定跳远三项运动能力显著提升,女生表现为坐位体前屈、肺活量和800米三项运动能力显著提升。(3)“学练赛课堂教学模式相比较传统课堂教学模式,在学生健康行为各个维度(体育锻炼意识与习惯、健康知识的掌握与运用、情绪调控和环境适应)都具有明显优势,且都呈现显著性。(4)“学练赛课堂教学模式相比较传统课堂教学模式,在学生体育品德各个维度都具有明显优势,对于提高学生的体育精神与体育道德,具有显著效果,但对于体育品格无影响。根据研究结果,提出如下建议:(1)围绕体育核心素养进一步深化课程改革,提高体育课堂的科学性与育人性,一方面加强“学练赛的内部一体化进程,另一方面加大“学练赛与初中体育选项课堂教学的外部有效结合。(2)学校应加大对“学练赛课堂教学的宣传与推广,营造学校体育文化氛围,同时健全学校体育管理机制,促进教学研究与教师发展,优化“学练赛课堂设置。(3)体育教师应在理论与实践层面不断更新知识体系,不断学习。(4)将“学练赛课堂教学模式应用到初中体育选项课中,应注意根据不同专项与教学进度合理安排“学、“练、“赛的时间,尤其仔细斟酌不同阶段的具体赛制和比赛侧重点,做好教学监控,科学安排训练任务。(5)“学练赛课堂教学模式实际应用时,应以突出学生主体地位为课堂切入点,给学生提供自主学习与创新的时间和空间。同时注意加大专项组长的利用率,提高小组合作意识,进行分组安排时应平衡组内与组间学生整体水平,为学生充分体验运动乐趣创造有利条件。
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