检索结果-南通市图书馆

数学通报 2024年第6期63卷 53-54,60页

作者：邵明宪河南省方城县教研室 473200

问题如图1,过点E(4,0)的直线1与圆O:x²+y²=4交于点P,Q,圆O与x轴交于点A,B,连结AP,BQ,交点记为C,求证:点C在一条定直线上.

关键词：恒等变形定量问题根与系数关系

“近代殖民活动和人口的跨地域转移”教学设计

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历史教学（上半月） 2024年第6期 26-32页

作者：王忻薇徐金超浙江省新昌中学浙江省新昌县教体局教研室

以一个具体而微的历史事件为线索进行教学设计,可以使历史学习更有“现场感”、更为“情境化”,本文试以近代人口的跨地域转移为例,以“太平洋铁路”为切入点,融通纲要和选必知识,将近代人口转移和文化交流置于新航路开辟、近代殖民活... 详细信息

以一个具体而微的历史事件为线索进行教学设计,可以使历史学习更有“现场感”、更为“情境化”,本文试以近代人口的跨地域转移为例,以“太平洋铁路”为切入点,融通纲要和选必知识,将近代人口转移和文化交流置于新航路开辟、近代殖民活动、工业革命等重大事件的背景中加以分析和理解,有利于学生历史解释素养的培养和历史通感的形成。

关键词：近代殖民活动人口迁徙文化交流模块融通

新语文宣言——写在《“新语文宣言”十一问》开栏时

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中学语文 2024年第4期 8-9页

作者：张悦群江苏扬州市邗江区教研室

1978年3月16日吕叔湘在《人民日报》发表《当前语文教学中两个迫切问题》一文,提出后来语文教学领域普遍关注的“吕叔湘之问”:“中小学语文教学效果很差,中学毕业生语文水平低,大家都知道,但是对于少、慢、差、费的严重程度恐怕还认识... 详细信息

1978年3月16日吕叔湘在《人民日报》发表《当前语文教学中两个迫切问题》一文,提出后来语文教学领域普遍关注的“吕叔湘之问”:“中小学语文教学效果很差,中学毕业生语文水平低,大家都知道,但是对于少、慢、差、费的严重程度恐怕还认识不足。……十年的时间,2700多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”如今,四十几年过去,这种情况是不是好转了呢?诚如王尚文所说,“从错别字、语病泛滥的惨状来看,似乎比当年有过之而无不及”[1]。

关键词：语文水平王尚文中学毕业生语文教学新语文小学语文教学效果吕叔湘之问错别字

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教育家精神引领思政课教学

思想政治课教学 2024年第5期5卷 90-92页

作者：景小强甘肃省平凉市灵台县教育局教研室

教育家精神为新时代教师发展指明了前进方向,提供了根本遵循。为了大力弘扬教育家精神,思政课教师要深刻理解教育家精神的科学内涵和实践要求,不断锻炼立德树人的基本功,涵养因材施教的育人智慧,在启智润心的思政教育中,用理论启发学生... 详细信息

教育家精神为新时代教师发展指明了前进方向,提供了根本遵循。为了大力弘扬教育家精神,思政课教师要深刻理解教育家精神的科学内涵和实践要求,不断锻炼立德树人的基本功,涵养因材施教的育人智慧,在启智润心的思政教育中,用理论启发学生,用情怀打动学生,努力打造理论有高度、实践有力度、情感有温度的思政课堂,从而构建有效的思政课堂育人体系。

关键词：教育家精神价值引领教学实践启智润心

欠发达地区乡村小规模学校的调查和振兴策略——以清水县为例

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甘肃教育 2024年第14期 41-44页

作者：黄智华清水县教研室

党的十九大报告把乡村振兴战略作为党和国家未来发展的“七大战略”之一,并提出了明确的时间表和任务图。乡村教育振兴是乡村全面振兴的基础和关键,也是乡村振兴的内在要求和现实需要。基于此,文章聚焦乡村教育发展面临的困境,采用数据... 详细信息

党的十九大报告把乡村振兴战略作为党和国家未来发展的“七大战略”之一,并提出了明确的时间表和任务图。乡村教育振兴是乡村全面振兴的基础和关键,也是乡村振兴的内在要求和现实需要。基于此,文章聚焦乡村教育发展面临的困境,采用数据统计、城乡对比、原因分析等方式,从县级层面调整政策发力点、校际层面加大“输血”力度、学校层面强化“造血”能力等三个方面,深入探讨了欠发达地区乡村小规模学校发展振兴的策略。

关键词：学校管理小规模学校现状对策

跨越“课文”边界——以《竹节人》为例谈小学语文跨学科学习任务群教学

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湖南教育(B版) 2024年第5期 42-44页

作者：邹席桃江县教研室

“语文教学长期以来存在着学科独立、界限分明、坚守疆域的分科教学格局”（何捷《跨学科学习任务群在教学中的理解与执行》），这一格局带来的是教学视野的狭窄。单篇课文是语文教材的基本组成单位，在统编语文教材之前一般都是单打独...

“语文教学长期以来存在着学科独立、界限分明、坚守疆域的分科教学格局”（何捷《跨学科学习任务群在教学中的理解与执行》），这一格局带来的是教学视野的狭窄。单篇课文是语文教材的基本组成单位，在统编语文教材之前一般都是单打独斗，缺少课文间彼此的勾连；使用统编语文教材后，虽然教师有了单元整体教学意识，但教学基本囿于语文学科范畴。《义务教育课程方案（2022年版）》提出进行跨学科主题学习，倡导学科联动，开展具有综合性、实践性、开放性的学习活动，打破了学科与学科之间的边界。小学语文课堂，

关键词：

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2024年高考数学模拟试题(七)

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第13期 34-35,73-76页

作者：陈银会陕西省礼泉县教研室

关键词：

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把项目种进学生心田

小学教学参考 2024年第27期 81-83页

作者：项珍浙江常山县教研室 324200

项目化学习是以学生为中心,通过实际项目来驱动和组织学习的一种方式。在小学劳动种植实践过程中采用项目化学习方式,有助于培养学生的问题解决能力和创造性思维。教师可设计阶梯式种植项目,丰富学生的劳动经验;基于学生的认知差异,科... 详细信息

项目化学习是以学生为中心,通过实际项目来驱动和组织学习的一种方式。在小学劳动种植实践过程中采用项目化学习方式,有助于培养学生的问题解决能力和创造性思维。教师可设计阶梯式种植项目,丰富学生的劳动经验;基于学生的认知差异,科学设计层次项目;巧用可视化方式,提升学生的学科素养;融合STEAM项目,促进学生的全面发展,有效实现劳动教育的目标。

关键词：劳动教育项目化学习教学实践

刍议初中英语单元整体教学的问题设计策略——以译林版教材七年级下册Unit 5 Amazing Things为例

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第4期 51-54页

作者：朱加凤江苏省扬州市邗江区教育局教研室

针对目前初中英语单元整体教学在问题设计上存在的问题,教师应基于主题意义探究,在教学实践中通过整体打磨、“瞻前顾后”、知行结合,设计统领性问题、关联性问题和融合性问题,引导学生感知、理解、拓展、深化单元主题,使英语学习由浅... 详细信息

针对目前初中英语单元整体教学在问题设计上存在的问题,教师应基于主题意义探究,在教学实践中通过整体打磨、“瞻前顾后”、知行结合,设计统领性问题、关联性问题和融合性问题,引导学生感知、理解、拓展、深化单元主题,使英语学习由浅层走向深层,从知识的学习转向能力的发展,培养学生的核心素养,落实立德树人根本任务。

关键词：单元整体教学问题设计初中英语

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“探索大单元教学”宜分三步走

语文月刊 2024年第7期 2-7页

作者：莫家泉安徽省庐江县教体局教研室

“探索大单元教学”是新课标向我们提出的新任务,广大中小学语文教师和各家中小学语文报刊纷纷响应。作为学习主体,学生反应寡淡冷清,好像什么事情也没有发生似的。众所周知,学校的一切活动都是为了学生,大凡对学生没有意义或意义不大... 详细信息

“探索大单元教学”是新课标向我们提出的新任务,广大中小学语文教师和各家中小学语文报刊纷纷响应。作为学习主体,学生反应寡淡冷清,好像什么事情也没有发生似的。众所周知,学校的一切活动都是为了学生,大凡对学生没有意义或意义不大的方案、改革、措施、创新、观点等,宣扬传播都应该慎之又慎。

关键词：大单元教学新课标中小学语文教师学习主体三步走语文报刊探索