检索结果-南通市图书馆

河北教育(教学版) 2024年第1期 21-23页

作者：杜立彬迁安市第二实验小学

教学《分数除以整数》，以任务驱动的方式将分数除法与整数、小数除法的算理和算法进行关联，使学生深刻体会三者都是紧紧围绕“计数单位”这一核心概念，除法运算就是统一计数单位后将计数单位的个数进行相除。

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“国数课”:为数学课涂上爱国底色

人民教育 2024年第5期 77-78页

作者：华应龙北京第二实验小学

“华校长,请问您的这节课出自哪本教材?这样的课还可以算作数学课吗?”2024年1月,我讲授《陈景润教我们学数学》,听课教师发出这样的疑问。在这节课前,我请学生阅读徐迟先生的报告文学《哥德巴赫猜想》;课中,组织学生交流阅读感受,研究... 详细信息

“华校长,请问您的这节课出自哪本教材?这样的课还可以算作数学课吗?”2024年1月,我讲授《陈景润教我们学数学》,听课教师发出这样的疑问。在这节课前,我请学生阅读徐迟先生的报告文学《哥德巴赫猜想》;课中,组织学生交流阅读感受,研究、绘画陈景润6平方米小屋的布局,并让学生站在1:1的6平方米“小屋”里,想象自己会和陈景润先生说些什么。

关键词：听课教师阅读感受陈景润哥德巴赫猜想数学课报告文学

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如何破解中小学课间十分钟难题？

河北教育(德育版) 2024年第1期 42-43页

作者：瓮玉莲迁安市教育园区实验小学

近日，中小学生课间十分钟变“课间圈养”引发热议，反映了社会各界对教育、对中小学生身心健康的高度重视。中小学校出现的“教室静悄悄，操场空荡荡”现象，确实值得我们每一个人深思。而发现问题、分析问题、解决问题，正是每位教育...

近日，中小学生课间十分钟变“课间圈养”引发热议，反映了社会各界对教育、对中小学生身心健康的高度重视。中小学校出现的“教室静悄悄，操场空荡荡”现象，确实值得我们每一个人深思。而发现问题、分析问题、解决问题，正是每位教育工作者的责任。那么，课间十分钟问题如何破解呢？笔者认为，解决之道，既要考虑安全因素，更应植根“以生为本”的初心，为培养更会生活、全面发展的人服务。

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问题链驱动下的深度学习教学思考与实践——以《分数乘分数》教学为例

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河北教育(教学版) 2024年第6期 46-47页

作者：焦立娜迁安市教育园区实验小学

问题链是指彼此关联而又有序的主问题串。设计问题链的目的是通过创设有内在逻辑的主干问题串，使学生对数学问题探究的脉络逐渐清晰，思考逐步深入，以促进学生的深度学习与理解。在日常教学中，教师通过设置内在环环相扣、层层递进的...

问题链是指彼此关联而又有序的主问题串。设计问题链的目的是通过创设有内在逻辑的主干问题串，使学生对数学问题探究的脉络逐渐清晰，思考逐步深入，以促进学生的深度学习与理解。在日常教学中，教师通过设置内在环环相扣、层层递进的问题链，来推动学生开展学习与探究活动，使他们经历“问题解决——方法总结——整体建构”的学习过程。一个好的问题链就是学生的思维链。在数学课堂教学中该怎样设置问题链进行提问，来促进深度学习发生呢？笔者进行了探索与尝试。

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微项目化学习在小学英语实践活动课中的应用

中小学外语教学 2024年第8期47卷 36-41页

作者：田亚娟北京市海淀区第二实验小学

本文结合一节英语实践活动课,探究了微项目化学习在实践活动课中应用的具体策略,旨在指导学生通过微项目化学习将英语知识与真实生活连接起来,提升语言能力,提高解决实际问题的能力,促进核心素养的发展。

关键词：微项目化学习实践活动课核心素养

围绕单元主题的小学英语综合实践活动课的设计与实施

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中小学外语教学 2024年第14期47卷 38-44页

作者：王静北京市海淀区第二实验小学

以单元为整体开展英语综合实践活动是学科育人的主要体现。英语综合实践活动课强调以主题为引领,以真实问题或任务为驱动,开展丰富多样的实践性、探究性、开放性学习活动,培养学生的创新精神、实践能力和核心素养,是落实立德树人根本任... 详细信息

以单元为整体开展英语综合实践活动是学科育人的主要体现。英语综合实践活动课强调以主题为引领,以真实问题或任务为驱动,开展丰富多样的实践性、探究性、开放性学习活动,培养学生的创新精神、实践能力和核心素养,是落实立德树人根本任务的重要途径。本文以一节小学低年级英语综合实践活动课为例,从确立主题、制定目标、丰富语言、开展实践、多维评价五个方面探讨了围绕单元主题开展英语综合实践活动的策略,以促进学生综合语言运用能力以及创新实践能力的发展。

关键词：综合实践活动单元主题学科融合核心素养

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如何正确认识并有效提升小学生数学阅读能力

人民教育 2024年第2期 70-71页

作者：龚朱红福建省莆田市第二实验小学

数学阅读是以数学语言文字、数学符号、数学图像为中介从数学文本中获取意义的心理过程,强调学生直面问题情境,自主感知和加工信息。数学阅读能力是一种重要的数学素养,但是在数学教学实践中却常常被忽视。从我国中小学数学命题发展趋势... 详细信息

数学阅读是以数学语言文字、数学符号、数学图像为中介从数学文本中获取意义的心理过程,强调学生直面问题情境,自主感知和加工信息。数学阅读能力是一种重要的数学素养,但是在数学教学实践中却常常被忽视。从我国中小学数学命题发展趋势看,数学测试题目文字量有所增加。如果没有良好的数学阅读能力,学生难以在规定时间内高效、准确地完成测试题目。

关键词：数学阅读能力数学符号数学命题加工信息数学素养心理过程语言文字小学生

“五育融合”视域下小学语文教学的特性与实践策略

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教育理论与实践 2024年第23期44卷 57-60页

作者：廖侨莲福建省泉州市第二实验小学福建泉州362000

语文是一门人文性学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。“五育融合”视域下,小学语文教学的特性主要体现在教学内涵注重整体性、育人目标注重全面性、实现路径注重综合性。“五育融合”视域下小学语文学科教学可采取的策略... 详细信息

语文是一门人文性学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。“五育融合”视域下,小学语文教学的特性主要体现在教学内涵注重整体性、育人目标注重全面性、实现路径注重综合性。“五育融合”视域下小学语文学科教学可采取的策略是:深化实践要义,建立“五育融合”学科观念;拓展教学内容,挖掘“五育融合”教学资源;畅通校社联动,构建“五育融合”育人矩阵。

关键词：小学语文教学 “五育融合” 整体性全面性综合性实践要义教学内容教学资源校社联动

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小学英语单元整体教学设计策略

河北教育(教学版) 2024年第1期 35-38页

作者：李建永焦立娜迁安市教育教学研究与教师培训中心迁安市教育园区实验小学

单元整体教学是推动深度学习、促进核心素养目标落地课堂的重要抓手。随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，以“单元”为单位组织英语教学活动已经成为英语教师的共识。然而，我们目前使用的教材在编排体系和设计理念上与...

单元整体教学是推动深度学习、促进核心素养目标落地课堂的重要抓手。随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，以“单元”为单位组织英语教学活动已经成为英语教师的共识。然而，我们目前使用的教材在编排体系和设计理念上与新课标的要求还存在一定的距离。一些教材虽然是以“单元”的形式组织学习内容，但这里的“单元”还只是形式上的“教材单元”，需要我们将其转化为学生的“学习单元”，以更好地为课程育人保驾护航。因此，我们面临着“用好旧教材，践行新课标”的新挑战。

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节选类略读课文教学的“整读”设计与实施

教学与管理 2024年第23期 45-48页

作者：吴素红江苏省滨海县第二实验小学

节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标,又要推进整本书阅读。实现二者兼顾,就需要针对“只教单篇”“先教单篇,再教整本”的现状,提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下,采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策... 详细信息

节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标,又要推进整本书阅读。实现二者兼顾,就需要针对“只教单篇”“先教单篇,再教整本”的现状,提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下,采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策略和自下而上的“单篇”溯源“整本”的整合策略。让学生在“整本”中理解“单篇”,在“单篇”中管窥“整本”,并尝试从评价节点、评价内容、评价工具、评价主体四个方面构建整本书阅读视域下节选类略读课文教学评价框架。

关键词：小学语文整本书阅读节选类略读课文