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学科融合下的高中语文跨学科教学分析

课堂内外(高中版) 2024年第11期 38-39页

作者：陈兴涛甘肃省金昌市教育局教育信息中心

“学科融合将能改变传统碎片化、机械化及浅层次的教学方式，它能够让整个教学有着更强的效果，实现学科思维、科学方法及学科精神的有机融合。”跨学科教学是打破学科壁垒、整合学科间交叉知识内容实施融合教学的一种教育模式，它的目...

“学科融合将能改变传统碎片化、机械化及浅层次的教学方式，它能够让整个教学有着更强的效果，实现学科思维、科学方法及学科精神的有机融合。”跨学科教学是打破学科壁垒、整合学科间交叉知识内容实施融合教学的一种教育模式，它的目的是要拓展学生的思维，提升学生的核心素养。《义务教育语文课程标准》中明确指出了教师教学要拓宽语文学习和运用的领域，要实施整合性学习，

关键词：

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跨学科学习何以发生?

电化教育研究 2024年第4期45卷 74-80页

作者：万昆上饶师范学院教育信息化研究中心江西上饶334001

跨学科学习是新课程改革中推行的重要学习方式,探讨跨学科学习的理论与实践是当前教育研究关注的重点,然而,关于跨学科学习何以发生的研究还不足。文章首先从理论层面阐述了跨学科学习的内涵与特征,分析了跨学科学习发生的机制与理论模... 详细信息

跨学科学习是新课程改革中推行的重要学习方式,探讨跨学科学习的理论与实践是当前教育研究关注的重点,然而,关于跨学科学习何以发生的研究还不足。文章首先从理论层面阐述了跨学科学习的内涵与特征,分析了跨学科学习发生的机制与理论模型,研究认为跨学科学习具有典型的情境性、建构性和协作性的特征,需要运用两个或两个以上学科知识或学科方法去解决问题,融合了真实情境问题解决的过程、高阶思维能力的发展、学习环境的设计等要素;其次,从实践层面分析了促进跨学科学习发生的实践效果;最后,在跨学科学习发生的理论与实践研究基础上,提出了促进跨学科学习发生的实施策略,以此回应跨学科学习何以发生的现实问题,为教师开展跨学科教学提供参考。

关键词：跨学科学习学习环境设计高阶思维技能问题解决发生机制

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乡村振兴战略背景下特色小镇可持续发展研究

新农业 2024年第4期 68-70页

作者：张莹辽宁省大数据管理中心(辽宁省信息中心)

1特色小镇建设背景2016年7月1日,住房和城乡建设部、国家发改委、财政部联合发布了《关于开展特色小镇培育工作的通知》,明确提出,到2020年,我国将培育1000个左右各具特色、富有活力的休闲旅游、商贸物流、现代制造、教育科技、传统文... 详细信息

1特色小镇建设背景2016年7月1日,住房和城乡建设部、国家发改委、财政部联合发布了《关于开展特色小镇培育工作的通知》,明确提出,到2020年,我国将培育1000个左右各具特色、富有活力的休闲旅游、商贸物流、现代制造、教育科技、传统文化、美丽宜居等特色小镇。

关键词：商贸物流乡村振兴战略国家发改委特色小镇现代制造可持续发展研究休闲旅游住房和城乡建设部

面向核心素养的小学数学跨学科项目式学习研究

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中国现代教育装备 2024年第10期 50-52,56页

作者：李静广东省广州市越秀区教育信息中心 510030

目前小学数学跨学科教学中存在跨学科实践不足、教学方式单一、缺乏有效教学策略等问题,因此,从小学数学“综合与实践”领域入手,融合“6E”教学模式,构建了基于“情境导入—生成项目—提出问题—项目实践—展示交流—评价反馈”6个环... 详细信息

目前小学数学跨学科教学中存在跨学科实践不足、教学方式单一、缺乏有效教学策略等问题,因此,从小学数学“综合与实践”领域入手,融合“6E”教学模式,构建了基于“情境导入—生成项目—提出问题—项目实践—展示交流—评价反馈”6个环节的面向核心素养的小学数学跨学科项目式学习框架,并在小学数学课堂开展“中国纹样的奥秘”跨学科项目式学习实践,落实了核心素养的培养。

关键词： “6E”教学模式小学数学跨学科项目式学习

宁夏回族自治区:以数字化支撑基础教育优质均衡发展

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人民教育 2024年第6期 49-50页

作者：王骋宁夏回族自治区教育信息化管理中心

宁夏回族自治区紧扣教育优质均衡发展目标,大力推进教育数字化战略行动,围绕实施国家智慧教育公共服务平台整省试点,在建成省级教育云平台的基础上,集中优势、集约资源、集成创新,推动宁夏平台与国家平台全面联结,形成了以国家为主、宁... 详细信息

宁夏回族自治区紧扣教育优质均衡发展目标,大力推进教育数字化战略行动,围绕实施国家智慧教育公共服务平台整省试点,在建成省级教育云平台的基础上,集中优势、集约资源、集成创新,推动宁夏平台与国家平台全面联结,形成了以国家为主、宁夏为辅、五级联动、全域贯通的智慧教育平台体系,以数字化撬动教育变革、促进教育公平、提高教育质量,走出一条以平台融合应用为核心的数字化支撑省域基础教育优质均衡发展的宁夏新路。目前,全省中小学师生100%注册使用国家平台,其中月均教师活跃用户占72%。

关键词：中小学师生教育云平台教育公平基础教育优质均衡发展教育变革宁夏回族自治区教育公共服务平台集成创新

从感知到证据:循证教学评价的结构体系与实践进路

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电化教育研究 2024年第1期45卷 68-75页

作者：牟智佳冯西雅苏福根江南大学“互联网+教育”研究基地江苏无锡214122 教育部教育管理信息中心北京100875

改进教学评估是新时代教育评价改革进程中教育工作者需要解决的一个重要命题。在全面推进教育数字化转型的战略行动中,教学评价的动力结构得到进一步转变,教学评价的模式与机制也在逐步实现结构重组与流程再造。通过对循证教育发展的系... 详细信息

改进教学评估是新时代教育评价改革进程中教育工作者需要解决的一个重要命题。在全面推进教育数字化转型的战略行动中,教学评价的动力结构得到进一步转变,教学评价的模式与机制也在逐步实现结构重组与流程再造。通过对循证教育发展的系统化分析,阐释循证教学评价的内涵与意蕴,其主要特征表现为材料与数据的实质融通、证据与事实的关联推论、评价与发展的动态循环。循证教学评价在结构体系上是以立德树人、教师发展、教学证据、循证实践、教师效能为理念遵循,以循证评价意识与思维、循证评价知识与能力、循证评价实践与规范、循证评价改进与决策为构成要素,以六类复杂创生的多源证据为评价支撑,通过建立实践渐进与迭代共生的运行机制来保障评价的稳定运转。循证教学评价的运行机制以证据导向和迭代循环为整体运行原则,通过循证规划、证据推论、后效评价形成以循证实践为运行秩序的动态评价循环系统。为此,需要通过提升循证素养、构造循证评价模式、探索智能化评测、创建评价证据库、强化共同体循证实践等方式,实现教学评价从感知走向证据的理念与范式转换。

关键词：循证教学评价循证教育教学证据教师发展教师效能

先决条件关系信息增强的课程知识图谱关系预测方法

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计算机科学 2024年

作者：杨佳琦贺超波官全龙林晓凡梁卓明罗辉琼华南师范大学计算机学院暨南大学信息科学技术学院华南师范大学教育信息技术学院华南师范大学网络信息中心

大量课程知识图谱在自动答疑、学习路径规划及学习资源推荐等智能化教学应用中已发挥重要支撑作用，然而实体间关系缺失导致的不完整问题显著降低了它们的应用价值。关系预测是自动化补全课程知识图谱缺失关系的主要手段，但现有方法仅... 详细信息

大量课程知识图谱在自动答疑、学习路径规划及学习资源推荐等智能化教学应用中已发挥重要支撑作用，然而实体间关系缺失导致的不完整问题显著降低了它们的应用价值。关系预测是自动化补全课程知识图谱缺失关系的主要手段，但现有方法仅直接使用稀疏的拓扑结构信息，未能挖掘利用其特有的先决条件关系信息进一步提升预测性能。针对该问题，设计了一种先决条件关系信息增强的课程知识图谱关系预测方法PRIERP。该方法首先设计基于语义路径计算的先决条件关系信息提取机制，然后分别基于拓扑结构信息和先决条件关系信息构建双视图，并设计有向图Transformer从双视图学习课程知识图谱的低维表征，最后基于多层感知机分类模型实现端到端的关系预测。在两个典型课程知识图谱HhsMath和ML进行相关实验，结果表明PRIERP优于其他代表性方法。在HhsMath中，PRIERP在MRR、Hits@1、Hits@3和Hits@10评价指标上至少分别提升2.43%、5.93%、4.73%和1.72%。此外，关系预测的典型案例分析结果也证明了PRIERP的有效性。

关键词：课程知识图谱关系预测先决条件关系图Transformer

用户视角下的教育数据要素交易:安全感知与建议

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苏州大学学报（教育科学版） 2024年第1期12卷 76-86页

作者：杨现民周丽华李新江苏师范大学江苏省教育信息化工程技术研究中心江苏徐州221116

教育数据要素作为推动教育变革的核心动力,正通过数据要素市场交易推动教育数字化转型纵深发展。然而,目前教育数据要素市场在数据确权、市场监督以及市场交易等制度层面存在不足,阻碍教育数据要素价值的释放。用户作为数据要素市场的... 详细信息

教育数据要素作为推动教育变革的核心动力,正通过数据要素市场交易推动教育数字化转型纵深发展。然而,目前教育数据要素市场在数据确权、市场监督以及市场交易等制度层面存在不足,阻碍教育数据要素价值的释放。用户作为数据要素市场的核心参与者,其对教育数据要素交易的安全感知与建议是推进数据要素交易有序发展的重要因素。研究面向四类不同用户群体开展了定向调查,发现用户总体对教育数据要素交易持积极态度,且具有较为全面的安全感知,不同用户群体则在教育数据要素基本态度、安全感知与安全建议上存在差异。为加快教育数据要素交易市场建设,可以从加强教育数据要素市场保障,提高高等院校用户市场参与意愿,构建教育数据要素安全体系,满足不同用户群体的安全需求,塑造多元教育数据要素交易市场,推动交易机制向需求侧转型等方面改善。

关键词：教育数据要素数据要素市场用户视角安全感知安全建议

智能技术具身下审美教育锚定人工智能素养的理路演进

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中国电化教育 2024年第5期 120-127页

作者：张岩罗旭国玉霞张辉沈阳师范大学基础教育信息化研究中心辽宁沈阳110034 沈阳师范大学新闻与传播学院辽宁沈阳110034 闽南师范大学艺术学院福建漳州363000

人工智能的具身化发展升级了技术具身的概念,“智能技术中的身体”和“智能技术身体”深刻变革人类认知方式转向人机共创的模式。审美教育具有学科共通性,智能技术具身演化了审美教育的新生态,形成了包括智能环境、人机协同融合模式、... 详细信息

人工智能的具身化发展升级了技术具身的概念,“智能技术中的身体”和“智能技术身体”深刻变革人类认知方式转向人机共创的模式。审美教育具有学科共通性,智能技术具身演化了审美教育的新生态,形成了包括智能环境、人机协同融合模式、智能代理机制和大脑智能的新型智能架构。智能技术具身下审美教育目标就是找到提高学生审美认知的可行方法和有效方式。审美认知表现在以身体为中心的智能技术和学生心智的协同与耦合,相应地审美教育的目标就锚定了人工智能素养。人工智能素养导向的审美教育可以为学生审美认知赋能赋权,有力支撑学生知情意行和谐统一的教育总体目标,铺设学生思维升级的路径。智能技术具身下的审美教育成为培育学生人工智能素养的新范式,即以自动化实现为审美理念引导智能通识技能的升格、以解决问题为审美目标引导计算思维的提升、以协同创造为审美理想引导高阶思维的跃迁。

关键词：审美教育审美认知智能技术具身计算思维高阶思维