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小组合作学习在初中地理课堂中的应用探寻

智力 2024年第10期 56-59页

作者：刘建春山东省菏泽市巨野县柳林镇第二中学

随着新课改的不断深化，小组合作学习作为一种有效的教学模式，在初中地理课堂中得到了广泛应用。小组合作学习是一种以学习小组为基本单位，通过学生间的合作与交流，共同完成学习任务的一种教学模式。在初中地理课堂中，小组合作学习... 详细信息

随着新课改的不断深化，小组合作学习作为一种有效的教学模式，在初中地理课堂中得到了广泛应用。小组合作学习是一种以学习小组为基本单位，通过学生间的合作与交流，共同完成学习任务的一种教学模式。在初中地理课堂中，小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。文章主要探讨了小组合作学习在初中地理课堂中的实际应用，分析其效果与挑战，并提出相应的解决策略。通过理论阐述、实证研究和案例分析，旨在为初中地理教学提供有益的参考。

关键词：小组合作学习初中地理应用效果

制作辅助学具破解一元一次不等式(组)整数解参数难题

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中小学数学（初中版） 2024年第4期 6-7页

作者：陶训生安徽省肥西县安师大附属肥西第二中学 231200

听了一节沪科版七下数学关于一元一次不等式(组)中已知整数解个数求解参数取值范围的小专题课,本身这个含参问题对七年级学生来说就是比较抽象难以理解的,对于数学基础薄弱的学生来说更是雪上加霜.从学生的练习反馈来看,主要表现在会解... 详细信息

听了一节沪科版七下数学关于一元一次不等式(组)中已知整数解个数求解参数取值范围的小专题课,本身这个含参问题对七年级学生来说就是比较抽象难以理解的,对于数学基础薄弱的学生来说更是雪上加霜.从学生的练习反馈来看,主要表现在会解不等式,但是不知道如何确定参数的范围,特别是对临界值的取舍,等号位置的放置只能靠猜.出现这种问题的本质是对于参数取值范围问题的不理解,没有真正的搞懂,不知道如何取值才能符合题意.授课老师面对这种情况也很无奈,该校处于城乡接合部,生源质量相对低也是主要因素,基于这样的学情,如何破解这个难题是我们呕需思考的问题。

关键词：解不等式授课老师参数取值范围城乡接合部七年级学生整数解生源质量学情

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初中英语单元整体教学实践探究

中学生英语 2024年第10期 65-66页

作者：林肖飞浙江省台州市三门县健跳镇初级中学

随着教育改革的不断深入和英语学科核心素养的明确提出，初中英语教学面临着更高的要求和挑战。传统的分段式教学已经无法满足现代教育的需求，而单元整体教学作为一种新的教学模式，逐渐受到广大教育工作者的关注和认可。本文将探讨如...

随着教育改革的不断深入和英语学科核心素养的明确提出，初中英语教学面临着更高的要求和挑战。传统的分段式教学已经无法满足现代教育的需求，而单元整体教学作为一种新的教学模式，逐渐受到广大教育工作者的关注和认可。本文将探讨如何有效实施初中英语单元整体教学，以提高学生的综合语言运用能力和英语学科核心素养。1.初中英语单元整体教学的概念初中英语单元整体教学是一种综合性的教学模式，它强调以整个单元作为教学的基本单位，注重知识结构的内在联系和整体性。在这一教学模式下，

关键词：

初中历史课堂“教、学、评”一体化的有效途径

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中学课程辅导 2024年第15期 117-119页

作者：于宪玲安徽省合肥一六八玫瑰园学校南校

为进一步贯彻新课标要求，提升教育教学质量，促进教育改革的稳步推进，以初中历史课堂“教、学、评”一体化为研究对象，在变革与优化日常教学方法的基础上，充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握更为轻松、高效的学习方法，使其能够... 详细信息

为进一步贯彻新课标要求，提升教育教学质量，促进教育改革的稳步推进，以初中历史课堂“教、学、评”一体化为研究对象，在变革与优化日常教学方法的基础上，充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握更为轻松、高效的学习方法，使其能够在学习中懂得思考、探究与分析，以帮助学生对知识有更加明确、深刻的理解。

关键词：初中历史 “教、学、评”一体化有效策略

单元主题教学下高中英语以读促写的课堂建构——以人教版必修三Unit1的“Festivals And Celebrations”为例

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高考 2024年第2期 129-131页

作者：曾起二福建省大田县第五中学福建三明366100

本文以单元主题教学为背景,探讨了在高中英语教学中如何建构以读促写课堂。文章首先分析了传统教学方法中阅读和写作分离的问题,提出了以单元主题为基础,通过融合阅读和写作的方式来提高学生的语言综合能力。在研究中,笔者采用了实证研... 详细信息

本文以单元主题教学为背景,探讨了在高中英语教学中如何建构以读促写课堂。文章首先分析了传统教学方法中阅读和写作分离的问题,提出了以单元主题为基础,通过融合阅读和写作的方式来提高学生的语言综合能力。在研究中,笔者采用了实证研究方法,通过课堂观察和学生作业分析,验证了以读促写教学模式的有效性。研究结果显示,单元主题教学下的高中英语课堂建构可以在提高学生语言能力的同时激发学生的学习兴趣,增强他们的写作表达能力。

关键词：单元主题教学高中英语以读促写语言综合能力教学模式

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初中历史教学中培养学生核心素养的途径探究

中华活页文选（教师） 2024年第2期 160-162页

作者：朱亚玲连云港市东海县双店中学江苏省连云港市

本文探讨了初中历史教学中学生核心素养的培养途径。首先分析了知识技能与能力的培养,强调要提供系统化的历史知识,培养学生的历史思维能力和历史研究与表达能力。其次,探究了情感态度价值观培养,强调要培养学生对历史的兴趣和好奇心,... 详细信息

本文探讨了初中历史教学中学生核心素养的培养途径。首先分析了知识技能与能力的培养,强调要提供系统化的历史知识,培养学生的历史思维能力和历史研究与表达能力。其次,探究了情感态度价值观培养,强调要培养学生对历史的兴趣和好奇心,帮助学生树立正确的历史观和价值观,以及历史文化意识。最后,在个人发展与社会参与的培养方面,着重强调了要培养学生的批判性思维和判断能力,以期通过强调历史与现实的联系,培养学生的信息素养和媒体素养。具体教学中,教师需要充分利用这些培养途径,全面提升学生的核心素养,为其未来的发展打下坚实的基础。

关键词：初中历史核心素养培养途径

中国传统文化融入初中道德与法治教学的途径探究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第7期 100-102页

作者：邵阳陕西省西安市蓝田县普化镇普化初级中学

道德与法治教育是培养学生良好品德和法治观念的重要途径，而中国传统文化作为中华民族的精神瑰宝，蕴含着丰富的道德观念和法治理念。然而，当前初中道德与法治教学普遍存在教材单一、学生学习兴趣不高等问题。因此，如何将中国传统文... 详细信息

道德与法治教育是培养学生良好品德和法治观念的重要途径，而中国传统文化作为中华民族的精神瑰宝，蕴含着丰富的道德观念和法治理念。然而，当前初中道德与法治教学普遍存在教材单一、学生学习兴趣不高等问题。因此，如何将中国传统文化融入初中道德与法治教学，成为当前教育领域亟待解决的问题。本文旨在探讨中国传统文化融入初中道德与法治教学的途径，以期为提升学生道德素养和法治意识提供新的思路和方法。

关键词：中国传统文化初中道德与法治融合

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新课标背景下初中音乐教学设计研究

求知导刊 2024年第5期 140-142页

作者：马锋甘肃省天水市张家川回族自治县龙山镇中学

当前,新课标是教师开展教学的重要准则,教师要结合新课标要求探寻优化教学设计的可行思路和方法。为了优化音乐教学设计,教师要明确新课标对音乐教学提出的要求,解析音乐教学的要素,然后从实际入手探寻优化教学设计的合理思路和方向。... 详细信息

当前,新课标是教师开展教学的重要准则,教师要结合新课标要求探寻优化教学设计的可行思路和方法。为了优化音乐教学设计,教师要明确新课标对音乐教学提出的要求,解析音乐教学的要素,然后从实际入手探寻优化教学设计的合理思路和方向。对新课标背景下初中音乐教学的设计方案进行了分析,并从开发教学资源、展示教学资源、开展小组合作学习、构建趣味活动四个方面进行了有针对性的研究。

关键词：新课标初中音乐教学设计设计策略

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高中英语教学中的情感因素及其培养策略

天津教育 2024年第3期 162-164页

作者：林丽芹福建省龙岩市武平县武平第一中学

在高中阶段的英语学习中,教师重视运用“情感”引导学生自主学习、锻炼学生英语能力,是提升英语教学质量、有效落实素质教育的重要手段。高中英语中的情感因素主要有激发学生学习兴趣、帮助学生获得成功体验、培养学生创造力等,在这些... 详细信息

在高中阶段的英语学习中,教师重视运用“情感”引导学生自主学习、锻炼学生英语能力,是提升英语教学质量、有效落实素质教育的重要手段。高中英语中的情感因素主要有激发学生学习兴趣、帮助学生获得成功体验、培养学生创造力等,在这些因素的帮助下,学生的英语综合能力可以获得有效提升。基于此,本文从转变教学理念、充分尊重学生、注重兴趣激发、营造良好氛围、立足学生需求五个方面入手,探究高中英语教学中对情感因素的运用策略。

关键词：高中英语成功体验学生创造力运用策略英语综合能力培养策略立足学生情感因素

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