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幼儿园教师愿景发展的驱动机制研究——基于模糊集定性比较分析

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学前教育研究 2024年第2期 42-53页

作者：贺敬雯柳欣彤周子涵李文辉王秀娟沈阳师范大学学前与初等教育学院沈阳日110034

教师愿景是教师关于未来理想工作实践的图景,是影响教师主动持续有效发展的重要因素。本文以辽宁省沈阳市515名幼儿园教师为研究对象,采用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,探讨驱动教师愿景发展的内外机制及其作用路径。研究发现,驱动幼... 详细信息

教师愿景是教师关于未来理想工作实践的图景,是影响教师主动持续有效发展的重要因素。本文以辽宁省沈阳市515名幼儿园教师为研究对象,采用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,探讨驱动教师愿景发展的内外机制及其作用路径。研究发现,驱动幼儿园教师愿景高水平发展的前因组态共有8种构型,可分为两大类型:一是“支持—投入”主导的A类型,此类型主要受愿景外部机制主导,因受到积极的组织支持感以及对工作的高度投入所产生;二是“设想—规划”主导的B类型,此类型的出现主要受愿景内部机制所构成的影响,因理想的设想和合理的规划主导所产生。其中,愿景实践感是驱动教师愿景发展的最主要因素。因此,幼儿园教师需从自身对角色、教育教学、幼儿发展的理解来描绘对未来理想工作实践的清晰图景,并设计具体明确的目标及策略,同时配合园所组织的积极支持以及自身工作的高度投入,更重要的是要增强自身的愿景实践感,才能更好地驱动幼儿园教师愿景的高水平发展。

关键词：幼儿园教师教师愿景愿景发展教师发展定性比较分析

园长的幼儿园自我评估观及其实践样态——一项对13名京沪园长认识的主题分析

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学前教育研究 2024年第9期 1-14页

作者：李琳刘昊华东师范大学教育学部上海200062 华东师范大学中国婴幼儿教养研究院上海200062 首都师范大学学前教育学院北京100048

自我评估是幼儿园教育质量持续改进的引擎,也是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的重点与难点。对于园长有关自我评估认识的探讨,是一个重要的前置性问题。本研究以京沪两地13位园长为研究对象,采用非结构化深度访谈,通过主题分析法... 详细信息

自我评估是幼儿园教育质量持续改进的引擎,也是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的重点与难点。对于园长有关自我评估认识的探讨,是一个重要的前置性问题。本研究以京沪两地13位园长为研究对象,采用非结构化深度访谈,通过主题分析法深入探析园长对自评主体、常态化自评机制以及自评与外评关系等问题的认识,并在此基础上从组织架构、标准制定、自评实施和结果运用四个维度分析了自评实践的不同样态,尝试构建出不同发展水平园所自评的阶段性理论构想。最后,本研究从激发园所自主性与自我意识、探索现代治理改革以及完善持续改进等方面提出了针对性对策与建议。

关键词：幼儿园自我评估园长自我评估观实践样态

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加强早期教育干预,为视障学生的终身发展奠基

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现代特殊教育 2024年第9期 11-13页

作者：张悦歆北京师范大学教育学部特殊教育学院北京100875

世界盲人联盟-康复与就业委员会(The World Blind Union's Committee on Rehabilitation and Employment)在对全世界视力障碍人士就业状况的调查报告中指出,促进视障人就业率的有利条件主要包括自我倡导、个人工作品质、个性特质、完善... 详细信息

世界盲人联盟-康复与就业委员会(The World Blind Union's Committee on Rehabilitation and Employment)在对全世界视力障碍人士就业状况的调查报告中指出,促进视障人就业率的有利条件主要包括自我倡导、个人工作品质、个性特质、完善的残疾人教育、使用辅具等。这些条件都指向视障个体的“可就业能力”(Employability)。可就业能力不是“就业(employ)”和“能力(ability)”的简单组合,它既是一种综合能力,是个体获得最初就业、维持就业和必要时转换职业所必须具备的能力。

关键词：早期教育干预视障学生学前融合终身发展

我国城市幼儿园空间布局适配性的现状、成因与优化建议

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学前教育研究 2024年第1期 24-37页

作者：蔡迎旗崔财艳资明贵张春艳华中师范大学教育学院武汉430079 河南师范大学教育学部新乡453007 陕西师范大学地理科学与旅游学院西安710119

供需适配的幼儿园空间布局是促进学前教育资源均衡配置的关键举措,能有效推动学前教育高质量发展。本研究以我国中部地区某省会城市主城区759所幼儿园为例,运用地理信息分析工具中的核密度估计、最近邻指数等方法,分别从“有园上”“入... 详细信息

供需适配的幼儿园空间布局是促进学前教育资源均衡配置的关键举措,能有效推动学前教育高质量发展。本研究以我国中部地区某省会城市主城区759所幼儿园为例,运用地理信息分析工具中的核密度估计、最近邻指数等方法,分别从“有园上”“入园近”“上好园”“园幼共生”四个维度对幼儿园空间布局是否存在错配的核心议题进行深入剖析。研究发现:该市部分幼儿园空间分布存在欠适配现象,且形成了空间与结构错配的问题,其主要原因是资源投入层面的财政失衡、需求提出层面的逐优心理和城市规划层面的建设滞后。本文建议通过构建数字化管理平台、优化供需对接机制、加强配套园治理、加大治薄扶弱补缺的力度等措施,推动幼儿园空间布局从错配到适配的转换,从而促进区域学前教育公共服务一体化和高质量发展。

关键词：幼儿园空间布局供需适配高质量发展优化建议

OECD学前教育政策的转向及其动因、现实隐忧与反思

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外国教育研究 2024年第5期51卷 77-89页

作者：单文顶王小英江苏理工学院教育学院江苏常州213001 东北师范大学教育学部吉林长春130024

自涉足学前教育以来,OECD学前教育政策经历了从主张多样化发展到追求“最佳实践”的转向。“全球教育改革运动”的盛行、构建全球标准化教育治理体系的需要、国家/地区间学前教育发展差异明显是这一转向背后的主要动因。这一转向也带来... 详细信息

自涉足学前教育以来,OECD学前教育政策经历了从主张多样化发展到追求“最佳实践”的转向。“全球教育改革运动”的盛行、构建全球标准化教育治理体系的需要、国家/地区间学前教育发展差异明显是这一转向背后的主要动因。这一转向也带来了多重现实隐忧,体现在矮化学前教育的育人价值、造成学前教育的“文化殖民”、遮蔽学前教育的“复杂性”、引发学前教育政策的“趋同化”。应审慎对待最佳实践的“价值”与“效能”平衡问题、数据依赖性问题以及应用限度问题。

关键词： OECD 学前教育政策最佳实践多样化发展

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园长家园矛盾适应性领导力水平的现状研究

早期儿童发展 2024年第3期 50-63页

作者：秦旭芳张洁孙静辽宁师范大学教育学部大连116029 陕西师范大学教育学部西安710062 沈阳师范大学学前与初等教育学院沈阳110034

矛盾与合作相伴相生,作为公共关系危机的一种表现,家园矛盾会严重阻碍家园共育关系的维系与发展,而园长的适应性领导力对于化解家园矛盾十分重要。本研究自编信效度检验良好的问卷,采用随机分层抽样法,对山东、河南、山西、辽宁等地区的... 详细信息

矛盾与合作相伴相生,作为公共关系危机的一种表现,家园矛盾会严重阻碍家园共育关系的维系与发展,而园长的适应性领导力对于化解家园矛盾十分重要。本研究自编信效度检验良好的问卷,采用随机分层抽样法,对山东、河南、山西、辽宁等地区的650名园长进行调查。研究结果表明:园长家园矛盾适应性领导力的总体水平较高,但不均衡;其在年龄、职位、学历等不同人口学变量上存在差异。基于此,提出养成“安”与“危”共生的内省发展观、树立“人”与“事”并重的科学处置观、坚持“情”与“理”相融的家园沟通观的建议。

关键词：家园矛盾园长适应性领导力

家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动的现状及影响因素研究

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重庆第二师范学院学报 2024年第1期37卷 78-85,128页

作者：秦旭芳田梦时晓琪秦文婷辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029 沈阳师范大学学前与初等教育学院辽宁沈阳110034

家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动水平影响着家园矛盾解决的成效。对800名幼儿教师进行问卷调查,探究家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动的现状和影响因素,发现幼儿教师情绪劳动总体水平中等偏上,较多采用深层行为,幼儿教师情绪劳动水平在... 详细信息

家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动水平影响着家园矛盾解决的成效。对800名幼儿教师进行问卷调查,探究家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动的现状和影响因素,发现幼儿教师情绪劳动总体水平中等偏上,较多采用深层行为,幼儿教师情绪劳动水平在婚姻状况、园所性质和等级上存在显著差异,在教龄、学历和职务上不存在显著差异。影响因素中的个人、园所和社会因素与幼儿教师情绪劳动总体以及表层行为、深层行为和自然行为三种策略显著正相关。其中,个人因素对情绪劳动总体及三种策略的影响最大;园所因素对深层行为的影响仅次于个人因素并高于社会因素;社会因素对幼儿教师情绪劳动总体、表层行为和自然行为的影响次于个人因素并高于园所因素。建议从幼儿教师自身、园所和社会角度提升幼儿教师情绪劳动水平。

关键词：幼儿教师家园矛盾情绪劳动

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澳大利亚SEC项目的实践与优势

百科知识 2024年第30期 75-76页

作者：齐萨楚拉辽宁师范大学教育学部

SEC（维多利亚州电力委员会）项目由纽卡斯尔大学联合社区、扶轮社、众多大学和企业合作举办，由纽卡斯尔大学工程和建筑环境学院、科学和信息技术学院发起，其前身是这两个院系举办的信息之夜，旨在为学生和家长提供了解科学和工程职...

SEC（维多利亚州电力委员会）项目由纽卡斯尔大学联合社区、扶轮社、众多大学和企业合作举办，由纽卡斯尔大学工程和建筑环境学院、科学和信息技术学院发起，其前身是这两个院系举办的信息之夜，旨在为学生和家长提供了解科学和工程职业的机会，进而让学生继续在科学领域学习。

关键词：

从“法制”到“法治”:改革开放以来我国家庭教育政策的演进逻辑与推进路径

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教育理论与实践 2024年第10期44卷 16-22页

作者：姚佳胜张慧琳李颖芳辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029 鲁迅美术学院(大连校区) 辽宁大连116650

家庭教育政策是规范与支持家庭教育发展的重要工具,是推进我国家庭家教家风建设的重要手段。改革开放以来,我国家庭教育政策经历了以边缘性探索为中心的萌芽发展阶段、以系统性规划为抓手的改革发展阶段和以体系化建设为重点的深入发展... 详细信息

家庭教育政策是规范与支持家庭教育发展的重要工具,是推进我国家庭家教家风建设的重要手段。改革开放以来,我国家庭教育政策经历了以边缘性探索为中心的萌芽发展阶段、以系统性规划为抓手的改革发展阶段和以体系化建设为重点的深入发展阶段。在此过程中,其动力机制、价值取向、实施过程保障及话语规则均有其独特的演进逻辑。家庭教育法治化是我国教育治理现代化的必然要求,在未来的发展中我国家庭教育从“法制”走向“法治”,可采取以下推进路径:形成强化基础建设、优质均衡发展的政策动力机制,秉持兼顾个体与社会、协调多元利益的政策价值取向,深化加强顶层设计、完善组织建设的政策实施过程保障,体现深入了解民情、广泛反映民意的政策话语规则。

关键词：改革开放以来家庭教育政策教育法制教育法治政策动力机制政策价值取向政策实施保障政策话语规则