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课堂内外（教师版）（初等教育） 2013年第2期 26-28页

作者：焦海霞越城区培新小学浙江绍兴312000

小学情趣作文不仅是常态习作教学的一个重要部分，更是激发学生写作兴趣的催化剂。所谓情趣作文，即指在学生心灵的呼唤下，笔尖自然流淌出来的快乐而富有真情的个性化文字篇章。实践证明，教师若能创设写作情境，走进孩子的多彩梦想，... 详细信息

小学情趣作文不仅是常态习作教学的一个重要部分，更是激发学生写作兴趣的催化剂。所谓情趣作文，即指在学生心灵的呼唤下，笔尖自然流淌出来的快乐而富有真情的个性化文字篇章。实践证明，教师若能创设写作情境，走进孩子的多彩梦想，与他们同呼吸、共感应，定能把握习作时机，让孩子把童心脉动中自然流露的点点滴滴串成一条条写作的真情珠链，于文字的秘妙处、经纬间熠熠生辉．从而使写作历程趣味盎然。

关键词：情趣作文体验真情游戏科学观察

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让“写”成为一种习惯

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新课程研究（上旬） 2010年第10期 151-152页

作者：焦海霞绍兴市越城区培新小学

在目前的作文教学中，人们更多地把视线聚集在习作教学研究上，往往忽视了阅读教学中习作资源的开发和利用。笔者认为，语文课堂教学中的随文小练笔不失为一条有效的捷径，因为小练笔篇幅短小，不必成篇，几句话、一个片段或一篇短文，... 详细信息

在目前的作文教学中，人们更多地把视线聚集在习作教学研究上，往往忽视了阅读教学中习作资源的开发和利用。笔者认为，语文课堂教学中的随文小练笔不失为一条有效的捷径，因为小练笔篇幅短小，不必成篇，几句话、一个片段或一篇短文，可以作为课堂训练，也可以作为课外作业，学生会觉得有话可说，完成起来也比较轻松。所以，语文教师应该多在优化课堂教学过程上下工夫，在阅读教学中不失时机地进行随文小练笔，使文本成为习作训练的直接资源。由此．既降低了习作的难度，又激发了学生的习作兴趣，还能加深对文本语言的感悟，较快地提高语言表达能力，从而逐步养成写作习惯。

关键词：入情入境体会中心领悟写法

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坚守真与实,让习作在学生心灵自然流淌

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考试周刊 2014年第83期 63-64页

作者：茹瑛绍兴市越城区培新小学

进入三年级,就意味着以后的语文学习要大面积接触作文了,也意味着作文教学成了三年级语文教学的重中之重。一、二年级的作文只要求学生看图说话、写话,甚至连标点符号都要求不高,但是到了三年级,就要求学生写一篇完整的作文。2013年9月... 详细信息

进入三年级,就意味着以后的语文学习要大面积接触作文了,也意味着作文教学成了三年级语文教学的重中之重。一、二年级的作文只要求学生看图说话、写话,甚至连标点符号都要求不高,但是到了三年级,就要求学生写一篇完整的作文。2013年9月份刚开学,我布置了一篇小习作,叫《开学感言》,这篇习作比较贴近实际生活,但是从学生交上来的作文来看,质量好坏参半。好的学生会完整地表达自己想表达的意思,并且能用上一些好词好句,一位学生写道:"怀着兴奋的心情,我迎

关键词：小学生学生写作学生心灵自然流淌作文教学语言积累引导学生写作素材作文训练读写结合命题作文

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小学语文成语积累与语用能力培养

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文理导航(上旬) 2025年第1期 70-72页

作者：翁贵清福建省宁德市蕉城区第二中心小学

本文聚焦于小学语文成语积累与语用能力培养研究，首先强调成语学习对文化传承和提升语言表达能力的双重价值；然后介绍成语积累的两种途径：一是结合课文教学，让学生在学习课文时自然而然地接触和理解成语。二是通过讲述历史典故，让... 详细信息

本文聚焦于小学语文成语积累与语用能力培养研究，首先强调成语学习对文化传承和提升语言表达能力的双重价值；然后介绍成语积累的两种途径：一是结合课文教学，让学生在学习课文时自然而然地接触和理解成语。二是通过讲述历史典故，让成语学习更生动有趣。在成语语用能力培养上，本文提出创设教学情境，以增强成语的实际应用能力，以及对比古今表达差异，深化学生对成语精髓的理解和运用。本文旨在为小学成语教学提供一套系统性指导思路，以促进学生全面掌握并有效运用成语这一语言瑰宝。

关键词：小学语文成语积累与语用能力

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