检索结果-南通市图书馆

语文教学与研究 2011年第31期 64-65页

作者：徐立刚钟昌馨江苏省赣榆县外国语学校

海州湾畔,黄海之滨,沂蒙东端,有一个"享山川之饶,受渔盐之利"的福地——江苏省赣榆县。她历史悠久,秦始皇两度莅境,鞭石成桥登秦山岛,还是中国东渡日本第一位使者秦代方士徐福的故里;它文化丰厚,孔子及其高足子贡曾印屐夹谷

关键词：外国语学校构筑平台备课组长语文教师赣榆县读书活动文学社中学生作文江苏省

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2024年高考化学科学解释类试题分析

化学教育(中英文) 2025年第5期 25-29页

作者：刘前树南京外国语学校

2024年高考化学试卷中出现了大量科学解释类试题。从特征维度看，此类试题普遍存在陌生的真实情境、多样的信息呈现、较高的认知负荷、开放的输出结果等特征；从内容维度看，问题的初始状态、目标状态和解决途径的分析都有赖于对化学内... 详细信息

2024年高考化学试卷中出现了大量科学解释类试题。从特征维度看，此类试题普遍存在陌生的真实情境、多样的信息呈现、较高的认知负荷、开放的输出结果等特征；从内容维度看，问题的初始状态、目标状态和解决途径的分析都有赖于对化学内容的理解；从结构维度看，需要在明晰主张、寻找证据的基础上形成推理，即基于证据和原理的论证。由此，提出创设复合情境、设计多样化学习任务和培养结构化的表达能力等在中学化学教学中培养学生建构科学解释能力的建议。

关键词：高考科学解释特征分析内容分析结构分析

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思维力：中考写作复习的指归

中学语文教学 2025年第02期 83-86页

作者：蒋兴超南京外国语学校

中考写作是思维的展现和比拼。抓住思维力，就抓住了中考写作复习的牛鼻子。中考复习阶段，教师需从创设高质量思维场域、全方位检视学生的思维品质、系统性提升学生思维能力三个维度聚焦和发展思维力，能取得事半功倍之效。

关键词：思维力思维场域思维品质思维层级中考写作复习

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“免疫学的应用”项目式学习教学策略与实践

生物学教学 2025年第1期50卷 34-36页

作者：程然然广东省深圳外国语学校深圳518000

以“免疫学的应用”为例,将项目式学习设计与实践置于真实的问题情境下,以学生的深度参与为核心,激发学生的自主性和自我组织性,并且能够基于生物学知识的理解,对生产生活中的实际问题做出理性解释与合理判断,落实生物学学科核心素养的... 详细信息

以“免疫学的应用”为例,将项目式学习设计与实践置于真实的问题情境下,以学生的深度参与为核心,激发学生的自主性和自我组织性,并且能够基于生物学知识的理解,对生产生活中的实际问题做出理性解释与合理判断,落实生物学学科核心素养的培养。

关键词：项目式学习免疫学应用问题情境核心素养

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基于ADI理念培养高阶思维的“鸟类”教学设计

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生物学教学 2025年第1期50卷 37-40页

作者：吴俊琳吕晓颖上海外国语大学尚阳外国语学校上海200333 上海市甘泉外国语中学上海200065

在“鸟类”一课教学中,基于论证探究式教学(argument-driven inquiry,ADI)教学理念,以探究鸟类适于飞行的形态结构特征为主题,引导学生经历提出问题、确定任务、自主收集证据、建构论证、形成并完善主张和继续探究等环节进行科学论证,... 详细信息

在“鸟类”一课教学中,基于论证探究式教学(argument-driven inquiry,ADI)教学理念,以探究鸟类适于飞行的形态结构特征为主题,引导学生经历提出问题、确定任务、自主收集证据、建构论证、形成并完善主张和继续探究等环节进行科学论证,实现低阶思维向高阶思维的转变,促进核心素养的发展。

关键词：论证探究式教学高阶思维核心素养鸟类

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基于“识别-探索”的“双置实践”模式下的真实情境创设路径

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地理教学 2025年第2期 52-56页

作者：阮艳乐温州市第二外国语学校浙江温州325015

本文围绕真实情境,聚焦概念界定,根据真实情境具备的“问题导向”“劣构特征”和“学生实践”特征,结合示例分析,提出基于“识别—探索”的“双置实践”模式的真实情境创设路径。模式包括良构问题的转换、指向过程性评价的“两表”和因... 详细信息

本文围绕真实情境,聚焦概念界定,根据真实情境具备的“问题导向”“劣构特征”和“学生实践”特征,结合示例分析,提出基于“识别—探索”的“双置实践”模式的真实情境创设路径。模式包括良构问题的转换、指向过程性评价的“两表”和因生而异的实践活动。本文旨在为教师创设真实情境提供有效路径,促进真实情境在培养学生地理学科核心素养方面发挥更大作用。

关键词：真实情境双置实践地理实践力实践活动高中地理

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