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融媒词典《JUZI汉语》的研发理念与实现路径

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语言战略研究 2024年第3期9卷 61-72页

作者：杨玉玲北京语言大学教师教育学院/国际中文教育研究院北京100083

信息生产和传播方式正在发生着融媒转型,外向型汉语词典要实现跨越式发展、走出国门,必须迎接转型挑战,抓住融媒化机遇。《JUZI汉语》是外向型融媒词典在实践层面的落地尝试,从理念到实现,体现为4个维度的“融”:(1)内容的“融”,即多... 详细信息

信息生产和传播方式正在发生着融媒转型,外向型汉语词典要实现跨越式发展、走出国门,必须迎接转型挑战,抓住融媒化机遇。《JUZI汉语》是外向型融媒词典在实践层面的落地尝试,从理念到实现,体现为4个维度的“融”:(1)内容的“融”,即多模态化、融通化、集成化;(2)生产过程的“融”,即编写编辑同步化、用户参与全程化、信息数据化和标注量子化、进展阶段化;(3)使用过程的“融”,即检索智能化和应用个性化;(4)服务的“融”,即服务社区化。《JUZI汉语》的实践所反映出的融媒词典涉及领域之广、环节之众、问题之多、难度之大,都是传统辞书所未曾遇到的。要使其健康发展,尚需科学建构汉语融媒辞书的评价体系,尽快创建完善并推广应用融媒体共享平台,积极探索融媒辞书的宣传传播方式和运营盈利模式。

关键词：融媒词典 JUZI汉语多模态用户中心词典服务社区

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新时代乡村教师能力建设的实践探索

中小学管理 2024年第2期 13-16页

作者：杨跃鸣熊梅贵州省教育科学院贵州贵阳550081 贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025

进入新时代,我国乡村教师队伍建设受到前所未有的重视,但也面临较为突出的专业发展困境。贵州省依托2021年起推进实施的“民族地区基础教育质量提升行动计划”项目,积极探索以能力建设为中心促进乡村教师专业发展的多元路径,初步形成可... 详细信息

进入新时代,我国乡村教师队伍建设受到前所未有的重视,但也面临较为突出的专业发展困境。贵州省依托2021年起推进实施的“民族地区基础教育质量提升行动计划”项目,积极探索以能力建设为中心促进乡村教师专业发展的多元路径,初步形成可资借鉴的有效经验。一是强化理想信念,明确目标任务,激发乡村教师专业成长的内生动力。二是建立“研训导”一体化机制,以跨校教师研修团队为载体,以主题式研修训练为重点,以三级专家指导委员会为保障,系统提高乡村教师教育教学专业能力。三是设立民族地区基础学科(领域)质量提升专项课题,以“小精实新”课题研究为驱动,提升教师教育科研意识和素养,推动乡村教师及学校持续成长发展。

关键词：乡村教师能力建设乡村教育团队研修主题式研修 “研训导”一体化机制

个人-组织匹配与幼儿教师职业倦怠的关系:有调节的中介模型

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心理科学 2024年第3期47卷 622-629页

作者：黄明明郭莉萍陈丽萍赵守盈内蒙古师范大学心理学院呼和浩特010020 萍乡学院学前教育学院萍乡337055 宁夏大学教育学院银川750021 贵州师范大学贵阳550025

为了探讨个人-组织匹配与幼儿教师职业倦怠之间的关系,本研究采用个人-组织匹配量表、教师职业倦怠量表、职业适应量表和心理弹性量表对1127名在职幼儿教师进行测试。结果表明:个人-组织匹配、职业适应和幼儿教师职业倦怠水平彼此之间... 详细信息

为了探讨个人-组织匹配与幼儿教师职业倦怠之间的关系,本研究采用个人-组织匹配量表、教师职业倦怠量表、职业适应量表和心理弹性量表对1127名在职幼儿教师进行测试。结果表明:个人-组织匹配、职业适应和幼儿教师职业倦怠水平彼此之间显著性相关;个人-组织匹配可以显著预测幼儿教师职业倦怠水平;个人-组织匹配可以通过职业适应的中介作用预测幼儿教师职业倦怠向水平;心理弹性在个人-组织匹配对职业适应和职业倦怠的路径上具有显著的调节作用。因此,职业适应和心理弹性在个人-组织匹配与幼儿教师职业倦怠之间起到有调节的中介作用。

关键词：个人-组织匹配职业倦怠职业适应心理弹性幼儿教师

跨学科组织中的学术共同体——以美国二战前后的三大跨学科组织为例

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北京大学教育评论 2024年第1期22卷 116-137,190,191页

作者：王利平张正涛北京大学教育学院北京100871

现代大学以追求知识进步的学术共同体为底色,学科在其中成为知识整合的形式并日趋发达;学科的专业化也限制了学者职业生涯,割裂了学者的身心,引出跨学科这一重新打造学术共同体的机制。本文考察了二战前后出现于美国大学的三个跨学科组... 详细信息

现代大学以追求知识进步的学术共同体为底色,学科在其中成为知识整合的形式并日趋发达;学科的专业化也限制了学者职业生涯,割裂了学者的身心,引出跨学科这一重新打造学术共同体的机制。本文考察了二战前后出现于美国大学的三个跨学科组织,它们都受到基金会的资助,致力于打破传统的学科界限,缔造出了不同的整合性社会科学。然而,三个组织诞生于不同的大学土壤,也构筑了不同的共同体理想。在三个跨学科组织中,学科边缘人和具有宽阔学术眼光与激情的年轻学者都是组织活力的来源,但与系科相比,跨学科组织的传承更加困难,这构成了跨学科组织不变的问题。

关键词：跨学科组织研究型大学美国社会科学

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“一带一路”背景下奥地利中文教育的发展现状与前景展望

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民族教育研究 2024年第3期35卷 168-176页

作者：余烁陈志伟刘素琴中央民族大学国际教育学院北京100081 中央民族大学教育学院北京100081 北京经济管理职业学院外语与学前教育学院北京100102

在“一带一路”的推动下,中文教育已逐渐在奥地利语言技能培养领域和增进中奥文明交流互鉴关系上显现出自身重要的价值和功能。通过分析奥地利中文教育的发展现状,可以发现中文教育在奥地利已经形成较为完整的体系架构,在育人方面卓有... 详细信息

在“一带一路”的推动下,中文教育已逐渐在奥地利语言技能培养领域和增进中奥文明交流互鉴关系上显现出自身重要的价值和功能。通过分析奥地利中文教育的发展现状,可以发现中文教育在奥地利已经形成较为完整的体系架构,在育人方面卓有成效。从典型教育机构的实践范例来看,奥地利高校开展的系统化综合性中文教育体现出对人才的塑造功能,而孔子学院和华文学校开展的中文教育则成为文化育人的重要支撑,其背后的推动因素在于“一带一路”所构建的良好政治环境、强大经济共生、多元的人员融入而形成的交流互鉴场域。同时,奥地利中文教育还面临着本土教师教学培养机制、受众群体的基础和规模、教学资料规范统一程度等方面的挑战。随着“一带一路”的现实成效不断显现,未来的奥地利中文教育将具有更为明显的本土化、规范化和规模化特征,最终将对中奥间的文明交流互鉴产生深远的影响。

关键词：国际中文教育奥地利一带一路文明交流互鉴

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新时代海外本土中文教师的协同培养研究

语言文字应用 2024年第1期 46-55页

作者：汪敏锋福建师范大学海外教育学院

海外本土中文教师是国际中文教育可持续发展的重要支撑。国际中文教育在逐步走向成熟、完善和自主的发展过程中，对本土中文教师的需求由“弱”转“强”。新时代，本土中文师资培育应以未来事业前瞻性布局为引领，根据本土中文教育特点... 详细信息

海外本土中文教师是国际中文教育可持续发展的重要支撑。国际中文教育在逐步走向成熟、完善和自主的发展过程中，对本土中文教师的需求由“弱”转“强”。新时代，本土中文师资培育应以未来事业前瞻性布局为引领，根据本土中文教育特点，着眼于国际中文教育中高级阶段的师资需要，在增加师资数量、提升教学胜任能力、维持队伍稳定的基础上，推动当地政府、本土培养单位、行业协会和企业、母语国相关培养机构等多元主体共同参与，激发协同效能，逐步增强海外本土中文教师队伍建设。

关键词：新时代本土中文教师协同培养

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二仙神庙祭祀演剧中的仪式性戏剧

运城学院学报 2024年第4期42卷 61-66页

作者：丁雅琳运城学院中文系山西运城044000

二仙指“乐氏二女”,是上党(晋东南)地区特有的地方女性神灵。二仙神庙祭祀演剧指以祭祀二仙为目的的戏剧活动,它包括仪式性戏剧和文艺性戏剧。在祭祀活动的文献资料和庙内现存碑刻中,梳理出诸多关于仪式性戏剧的散见记载,印证了戏剧发... 详细信息

二仙指“乐氏二女”,是上党(晋东南)地区特有的地方女性神灵。二仙神庙祭祀演剧指以祭祀二仙为目的的戏剧活动,它包括仪式性戏剧和文艺性戏剧。在祭祀活动的文献资料和庙内现存碑刻中,梳理出诸多关于仪式性戏剧的散见记载,印证了戏剧发展的阶段性流动形态。通过文献爬梳和碑刻整理,结合田野调查以及上党地区仪式性戏剧的相关资料,得以窥见历史上二仙神庙祭祀演剧中的仪式性戏剧形态:社赛型与坛醮型。

关键词：祭祀演剧仪式性戏剧泛戏剧形态二仙信仰

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汉语学术词表的构建及应用

世界汉语教学 2024年第3期38卷 395-406页

作者：李加[斌全] 北京语言大学教师教育学院

本研究通过建立学术汉语平衡语料库,基于“词形+词义”的研制方法,通过设置高频词阈值、高覆盖率阈值和比对《现代汉语词典》(第7版)词义,提取出1721个词。在此基础上,剥离学术词语与通用词语,筛选出698个学术词语和对应的712个学术义... 详细信息

本研究通过建立学术汉语平衡语料库,基于“词形+词义”的研制方法,通过设置高频词阈值、高覆盖率阈值和比对《现代汉语词典》(第7版)词义,提取出1721个词。在此基础上,剥离学术词语与通用词语,筛选出698个学术词语和对应的712个学术义。研究对比了汉语学术词表与《国际中文教育中文水平等级标准》词表,提出在教学中注意学术词语学术义与通用义的同异、强调学术词语的重要性等建议。

关键词：学术词语学术义学术语域词表《国际中文教育中文水平等级标准》

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共情叙事视角下中国概况教学原则

世界汉语教学 2024年第1期38卷 3-10页

作者：赵杨北京大学对外汉语教育学院

共情叙事是指通过共情策略、旨在引发受众情感共鸣的叙事方式。本文以教学经验为基础,从共情叙事视角提出中国概况的教学原则,分别是微小叙事、知微见著;实现共情、改变认知;立足共性,平等对话。这些原则构成了教学的形式、目的和基础... 详细信息

共情叙事是指通过共情策略、旨在引发受众情感共鸣的叙事方式。本文以教学经验为基础,从共情叙事视角提出中国概况的教学原则,分别是微小叙事、知微见著;实现共情、改变认知;立足共性,平等对话。这些原则构成了教学的形式、目的和基础。文章认为,基于这些原则,中国概况教学能够实现由表达内容到抵达共情的飞跃,促进留学生对中国的认识和理解,提升其跨文化和全球胜任力。文章阐述的教学原则对综合课、阅读课、报刊课等课程的教学具有普遍的应用价值。

关键词：共情叙事共性中国概况