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高中物理情境化试题命制的深度分析——以“刹车问题”为例

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物理教师 2024年第3期45卷 84-87,90页

作者：王贤勇张亮贵州省毕节市第一中学贵州毕节551700

高考评价体系的创新之一是提出了情境是考查的载体,把情境分为“生活实践情境”和“学习探索情境”.物理课程标准在命题建议中指出了试题的情境要具有一定的问题性、真实性、探究性或开放性.基于情境,从价值导向、科学性对一道汽车制动... 详细信息

高考评价体系的创新之一是提出了情境是考查的载体,把情境分为“生活实践情境”和“学习探索情境”.物理课程标准在命题建议中指出了试题的情境要具有一定的问题性、真实性、探究性或开放性.基于情境,从价值导向、科学性对一道汽车制动试题进行深度分析,以期对情境化命题有一定的启示.

关键词：高考评价体系情境化试题汽车制动深度分析

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基于教学评一致性的初中数学教学策略研究

成才之路 2024年第12期 101-104页

作者：蒙炳丽贵州省都匀市第十中学贵州都匀558000

教学评一致性是新课标对初中数学教学提出的明确要求,也是补足初中数学教学短板的关键。教学评一致性理念的提出,给初中数学教学提供了全新思路,不仅能保证初中数学教学的顺利进行,还能提高初中数学教学质量,提升学生数学学科核心素养... 详细信息

教学评一致性是新课标对初中数学教学提出的明确要求,也是补足初中数学教学短板的关键。教学评一致性理念的提出,给初中数学教学提供了全新思路,不仅能保证初中数学教学的顺利进行,还能提高初中数学教学质量,提升学生数学学科核心素养。基于教学评一致性的初中数学教学可采取以下教学策略:依据评价建议,完善教学评基础设计;融评于教,优化学生学习过程;建立多元评价主体,坚持教学评一致性。

关键词：初中数学教学评一致性教学策略教学质量核心素养

素养为本导向下的实验教学目标设计——以“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”为例

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实验教学与仪器 2024年第6期41卷 13-15页

作者：史靖华都匀第一中学贵州黔南558099

以“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”实验为例,遵循分析实验任务及类型、梳理实验内容的组成、理清实验内容发展的素养、确定实验教学目标的系统化设计思路,依据“谁”通过“做什么、在什么条件下、做到什么程度”来“发展什么素养... 详细信息

以“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”实验为例,遵循分析实验任务及类型、梳理实验内容的组成、理清实验内容发展的素养、确定实验教学目标的系统化设计思路,依据“谁”通过“做什么、在什么条件下、做到什么程度”来“发展什么素养”的基本结构,设计并陈述以素养为本的实验教学目标,旨在为高中化学实验教学目标设计提供实践参考,促进学生化学学科核心素养的培养。

关键词：核心素养素养为本化学沉淀法实验教学教学目标设计

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核心素养视域下高考试题命制的三重转向

思想政治课教学 2024年第3期3卷 66-69页

作者：陈明贵周贞美贵州省毕节市第一中学四川省泸县第二中学

学科核心素养作为内隐于学生的素养,只能通过外显的行为表现进行测评,而试题作为素养测评的基本载体,其质量直接影响素养测评的真实性。“无情境,不命题”近年已成为高考评价试题命制的共识。针对情境信息虚拟化的主观试题设问设计应跳... 详细信息

学科核心素养作为内隐于学生的素养,只能通过外显的行为表现进行测评,而试题作为素养测评的基本载体,其质量直接影响素养测评的真实性。“无情境,不命题”近年已成为高考评价试题命制的共识。针对情境信息虚拟化的主观试题设问设计应跳出知识本位的泥淖,实现机械记忆到活学活用的知识转向、知识本位到素养本位的立意转向、思维固化向思维活化的思维转向。只有这样,才能防止试题测评学生素养泡沫化。

关键词：核心素养高考试题命制质量情境设计

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指向思维品质提升的高中英语读后续写策略

中学课程辅导 2024年第21期 18-20页

作者：张捷贵州省都匀市都匀二中

读后续写要求学生根据文本特点、主题意义、语言特征等展开续写，对学生思维品质的发展具有积极影响。结合高中英语读后续写教学实例，系统归纳指向思维品质提升的高中英语读后续写教学策略，让学生读懂原文，推理情节，结合评价活动，... 详细信息

读后续写要求学生根据文本特点、主题意义、语言特征等展开续写，对学生思维品质的发展具有积极影响。结合高中英语读后续写教学实例，系统归纳指向思维品质提升的高中英语读后续写教学策略，让学生读懂原文，推理情节，结合评价活动，高质量完成续写任务，总结读后续写经验，使学生在参与分析、推理、评价、总结等思维活动中提升思维品质。

关键词：高中英语思维品质读后续写

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《出师表》翻译商榷一则

中学语文教学参考 2024年第10期 67-69页

作者：吴欢都匀市第二中学贵州都匀558000

诸葛亮《出师表》一文中“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也”一句,《教师教学用书》(以下简称“《教参》”)提供的参考翻译“亲近贤臣,远避小人,这是汉朝前期所以能够兴盛的原因;亲近小人,远避贤臣,这... 详细信息

诸葛亮《出师表》一文中“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也”一句,《教师教学用书》(以下简称“《教参》”)提供的参考翻译“亲近贤臣,远避小人,这是汉朝前期所以能够兴盛的原因;亲近小人,远避贤臣,这是汉朝后期所以衰败的原因”,存在两个值得讨论的问题:一是概念混乱,二是不解修辞。笔者检索了手边的参考资料,不瑞冒味再次研讨。

关键词：《出师表》参考资料教参概念混乱亲近贤臣小人诸葛亮

课程一致性视角下高中思政课学习目标研制探析

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天津师范大学学报(基础教育版) 2024年

作者：王静慧浙江省嘉兴市第一中学

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新... 详细信息

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新课标的教学；教学与评价实现有机融合，有助于全面发挥评价在促进教与学中的功能；切实转变教学立场以及学生学习方式。课程一致性视角下学习目标的研制路径为：拆解课标“内容要求”，确定学习重点；分析课标“学业要求”，明确素养表现；对照课标研读教材，确定总体学习目标；联结学业质量标准，指向学习过程；利用四要素叙写手法，使学习目标可测可评。

关键词：课程一致性学习目标高中思政课

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信息差活动在高中英语阅读课堂中的应用探究

校园英语 2024年第5期 139-141页

作者：赵琳贵州省都匀一中

近年来，信息差原理备受广大教师关注。高中英语阅读课堂中适当地采用信息差活动，能让学生融入真实的语言环境，激发阅读兴趣，改善交际能力，有效提高阅读质量和学习效率。本文主要探究了信息差原理在高中英语阅读课堂上的具体应用。

关键词：信息差高中英语阅读教学信息差的应用

基于建模思想的高三化学深度复习研究——以“酸碱中和滴定图像题”为例

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中学化学教学参考 2024年第11期 60-65页

作者：余可馨黔南布依族苗族自治州都匀第一中学贵州都匀558000

"证据推理与模型认知"是化学学科五大核心素养之一,充分突出化学建模在日常教学中的重要作用。酸碱中和滴定曲线是近年高考化学高频试题,综合性强、难度大、题目情境复杂、考点涵盖面广,是学生常见的"失分痛点"。从图像分类辨析、定性... 详细信息

"证据推理与模型认知"是化学学科五大核心素养之一,充分突出化学建模在日常教学中的重要作用。酸碱中和滴定曲线是近年高考化学高频试题,综合性强、难度大、题目情境复杂、考点涵盖面广,是学生常见的"失分痛点"。从图像分类辨析、定性定量分析、解题模型建构等方面形成"教、学、评"一体化,在高考复习中引导学生构建专题模型,从而实现深度学习的目的。

关键词：模型认知建模思想酸碱中和滴定曲线 "教、学、评"一体化