检索结果-南通市图书馆

高中物理情境化试题命制的深度分析——以“刹车问题”为例

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物理教师 2024年第3期45卷 84-87,90页

作者：王贤勇张亮贵州省毕节市第一中学贵州毕节551700

高考评价体系的创新之一是提出了情境是考查的载体,把情境分为“生活实践情境”和“学习探索情境”.物理课程标准在命题建议中指出了试题的情境要具有一定的问题性、真实性、探究性或开放性.基于情境,从价值导向、科学性对一道汽车制动... 详细信息

高考评价体系的创新之一是提出了情境是考查的载体,把情境分为“生活实践情境”和“学习探索情境”.物理课程标准在命题建议中指出了试题的情境要具有一定的问题性、真实性、探究性或开放性.基于情境,从价值导向、科学性对一道汽车制动试题进行深度分析,以期对情境化命题有一定的启示.

关键词：高考评价体系情境化试题汽车制动深度分析

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核心素养视域下高考试题命制的三重转向

思想政治课教学 2024年第3期3卷 66-69页

作者：陈明贵周贞美贵州省毕节市第一中学四川省泸县第二中学

学科核心素养作为内隐于学生的素养,只能通过外显的行为表现进行测评,而试题作为素养测评的基本载体,其质量直接影响素养测评的真实性。“无情境,不命题”近年已成为高考评价试题命制的共识。针对情境信息虚拟化的主观试题设问设计应跳... 详细信息

学科核心素养作为内隐于学生的素养,只能通过外显的行为表现进行测评,而试题作为素养测评的基本载体,其质量直接影响素养测评的真实性。“无情境,不命题”近年已成为高考评价试题命制的共识。针对情境信息虚拟化的主观试题设问设计应跳出知识本位的泥淖,实现机械记忆到活学活用的知识转向、知识本位到素养本位的立意转向、思维固化向思维活化的思维转向。只有这样,才能防止试题测评学生素养泡沫化。

关键词：核心素养高考试题命制质量情境设计

金华一中:探索高水平科技高中建设的制度保障体系

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人民教育 2024年第10期 33-35页

作者：方家鸿王洋平浙江金华第一中学党委浙江金华第一中学

作为一所百廿年名校,自创立伊始,浙江省金华第一中学就注重科技教育,开设地理、理化、博物等课程,重视实验教学,诞生了一批如胡步蟾、黄文虎等醉心育人、潜心科研的著名学者。在先辈“科学救国、经世致用”理念的引领下,金中人接过历史... 详细信息

作为一所百廿年名校,自创立伊始,浙江省金华第一中学就注重科技教育,开设地理、理化、博物等课程,重视实验教学,诞生了一批如胡步蟾、黄文虎等醉心育人、潜心科研的著名学者。在先辈“科学救国、经世致用”理念的引领下,金中人接过历史的接力棒,担起新时期培养创新人才的重任,成为首批科技高中试点。2022年4月12日,国际小行星中心和国际小行星命名委员会批准将一枚小行星命名为“金华一中星”,金华一中科技文化获得国际赞誉。长期以来,学校围绕科技高中制度建设深化研究和实践,以期在高中孵化一套以制度建设为保障的科技人才早期培养体系。

关键词：培养创新人才科技人才制度保障体系早期培养科学救国一所浙江省金华实验教学

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2024年高考数学模拟试题(四)

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第13期 26-28,M0002,60-62页

作者：曹彬喻成刚贵州省黔西第一中学贵州省金沙县第一中学

关键词：

单元作业设计在高三历史一轮复习中的教学实践

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历史教学（上半月） 2024年第3期 46-51页

作者：倪雅琴福建省福清第一中学

高三一轮复习教学中,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计中,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清中国... 详细信息

高三一轮复习教学中,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计中,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清中国版图的奠定与面临的挑战”的单元复习为例,设计情景化、结构化的学习任务,力求实现素养引领下的单元作业样态的突破与转型。

关键词：复习教学单元作业设计教考衔接

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微元法在高中物理解题中的运用研究

试题与研究 2024年第18期 156-158页

作者：罗关贵州省遵义市第一中学

在高中物理解题教学中，微元法的应用已经成为一大亮点。教师在运用微元法过程中不但帮助学生更快发现隐藏于物理知识中的某些客观规律，同时也有效提升学生的物理解题效率。本文以人教版高中物理知识点为背景，将微元法融入教学实践中... 详细信息

在高中物理解题教学中，微元法的应用已经成为一大亮点。教师在运用微元法过程中不但帮助学生更快发现隐藏于物理知识中的某些客观规律，同时也有效提升学生的物理解题效率。本文以人教版高中物理知识点为背景，将微元法融入教学实践中，帮助学生解决各种物理问题，更好地学习人教版教材物理知识点，提高学生的物理学科核心素养水平。

关键词：微元法高中物理解题运用基本理论位移问题做功问题

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模拟实验探究动物标记重捕法的估算值问题

生物学通报 2024年第4期59卷 55-57页

作者：陈帮强梁碧波贵州省遵义市第一中学贵州遵义563000

以人教版选择性必修2中介绍的动物标记重捕法的不足为背景,利用塑料碗、塑料杯等用具,以黄豆、黑豆为材料进行模拟实验探究。通过探究,得到的结论是:1)估算值最好要重复,在实验中重复值都有所不同。2)种子量相同,第一次捕获的种子量越大... 详细信息

以人教版选择性必修2中介绍的动物标记重捕法的不足为背景,利用塑料碗、塑料杯等用具,以黄豆、黑豆为材料进行模拟实验探究。通过探究,得到的结论是:1)估算值最好要重复,在实验中重复值都有所不同。2)种子量相同,第一次捕获的种子量越大,估算值越接近实际值。3)捕获量一定时,随种子量增大,估算值与实际值的误差增大。4)在标记易脱落的过程中,估算值易偏大于实际值。5)捕获个体数占总个体数30%以上,得到的估算值与实际值更接近。该方案操作简单,材料易得,实验场地不受限制,极易推广。

关键词：模拟实验标记重捕法科学性

探究式教学法在高中物理实验教学中的有效应用

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高考 2024年第22期 113-115页

作者：罗关贵州省遵义市第一中学贵州遵义561000

随着新高考制度的实施,对学生创新能力与实践能力的要求显著提升。高中物理实验教学作为培养学生科学素养、促进理论与实践结合的关键环节,其重要性日益凸显。探索并实施有效的物理教学方法、落实新高考改革的要求显得尤为重要。基于此... 详细信息

随着新高考制度的实施,对学生创新能力与实践能力的要求显著提升。高中物理实验教学作为培养学生科学素养、促进理论与实践结合的关键环节,其重要性日益凸显。探索并实施有效的物理教学方法、落实新高考改革的要求显得尤为重要。基于此,文章以探究式教学法为抓手,探究其在高中物理实验教学中的有效应用,以期提升物理实验教学的有效性。文章先是分析了高中物理实验教学的现状,然后阐述了引入探究式教学法的重要意义,并在确定开展探究式物理实验教学原则的基础上,提出了探究式物理实验教学的路径。

关键词：探究式教学高中物理实验教学

问题为引思维为先素养为核——以一道解析几何压轴题的讲评历程为例

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数学通报 2024年第7期63卷 35-40页

作者：王耀江苏省苏州第一中学 215000

问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。解题是提升学生思维的直接手段,在数学教学中有着重要的作用.数学解题还是一种创造性的活动,一个成功的解题者与失败的解题者的最大差异在于所采取的解题策略.本文以一道期中试题... 详细信息

问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。解题是提升学生思维的直接手段,在数学教学中有着重要的作用.数学解题还是一种创造性的活动,一个成功的解题者与失败的解题者的最大差异在于所采取的解题策略.本文以一道期中试题解题过程为例,师生合力得到通解通法,并引导学生联想发现试题背后蕴含的数学思想,明晰巧解并培养创新思维.最后,鼓励学生运用学到的知识将解法一般化,让问题成为数学探索活动的起点,拓展探究出一般性结论.

关键词：压轴题解题过程拓展探究解析几何数学解题一般性结论最大差异解题策略