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基于APOS的小学数学概念教学——以“图形的认识”为例

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数学之友 2024年第2期38卷 54-56,60页

作者：黄启兰贵州省毕节市赫章县河镇彝族苗族乡中心小学 553205

APOS理论注重认知发展的框架,强调外部操作与内部思考的双重重要性.将APOS理论融入“图形的认识”等数学概念教学,能提升课堂的互动性,激发学生对数学的兴趣,促使学生更主动地学习.学生在教师指导下,通过参与现实活动、执行操作、处于... 详细信息

APOS理论注重认知发展的框架,强调外部操作与内部思考的双重重要性.将APOS理论融入“图形的认识”等数学概念教学,能提升课堂的互动性,激发学生对数学的兴趣,促使学生更主动地学习.学生在教师指导下,通过参与现实活动、执行操作、处于情境中,抽象并识别数学概念的核心特点,对提升教学效果至关重要.文章基于概念知识的特征和学生的认知发展规律,采用APOS理论的四个阶段作为教学基础,以“图形的认识”为案例进行概念教学实践,旨在培育小学生核心素养和建立高效课堂.

关键词： APOS理论小学数学概念教学图形的认识

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微笑教学法提升小学课堂教学质量的价值与策略

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贵州教育 2024年第6期 60-62页

作者：杨丽贵州省毕节市赫章县第五小学

营造充满幸福感的小学课堂微笑教学,是基于积极教育理念的一种教学方法。通过教师的微笑和亲和力,可以创造一个温馨、轻松的学习环境,使学生感到被尊重和受欢迎。这样的氛围有助于激发学生的积极性、创造力和学习兴趣,从而提高学习效果... 详细信息

营造充满幸福感的小学课堂微笑教学,是基于积极教育理念的一种教学方法。通过教师的微笑和亲和力,可以创造一个温馨、轻松的学习环境,使学生感到被尊重和受欢迎。这样的氛围有助于激发学生的积极性、创造力和学习兴趣,从而提高学习效果。充满微笑的小学课堂能传递乐学的正能量,所以教师要用微笑培养学生的自信,激发学生的兴趣。在课堂教学中要做到教师会微笑,学生要微笑,环境能微笑,从而塑造充满幸福感的小学课堂,有凝聚力的小学校园和乐学善思的小学生群体。

关键词：小学教育微笑教学幸福课堂

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小学数学生活化教学的有效策略探析

贵州教育 2024年第6期 46-48页

作者：丁斌贵州省毕节市赫章县财神镇中田小学

在新课改背景下,小学教育更加注重培养学生的综合素养,促进学生学习能力和自主意识的发展,以生活化的教学理念对学生加以引导,这要求教师转变教育理念,创新教育方法和教学模式。为此,小学教育探索了多种教学模式与方法,其中生活化教学... 详细信息

在新课改背景下,小学教育更加注重培养学生的综合素养,促进学生学习能力和自主意识的发展,以生活化的教学理念对学生加以引导,这要求教师转变教育理念,创新教育方法和教学模式。为此,小学教育探索了多种教学模式与方法,其中生活化教学更是被广泛应用到了各个学科当中,小学数学学科也不例外。文章结合小学数学生活化教学的必要性与现状,提出了有效的教学策略,包括积累生活知识,解决生活问题、剖析教材内容,融合生活元素、创设生活情境,调动学生热情、营造生活氛围,感受数学价值等方面,旨在为小学数学教学提供参考。

关键词：小学数学生活化教学生活情境

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小学低年级识字教学有效性策略探究

考试周刊 2024年第23期 63-67页

作者：岳健群贵州省毕节市赫章县罗州镇中心小学

小学低年级语文识字教学在课程体系中占据重要地位，既是体现语文教学工具性作用的有效路径，也是培养学生语文学科综合能力的有效手段。良好的识字教学要从具体方法着手，在激发学生识字兴趣中培养主观学习能动性，从而提高语文识字综... 详细信息

小学低年级语文识字教学在课程体系中占据重要地位，既是体现语文教学工具性作用的有效路径，也是培养学生语文学科综合能力的有效手段。良好的识字教学要从具体方法着手，在激发学生识字兴趣中培养主观学习能动性，从而提高语文识字综合能力。文章在分析识字教学背景和意义中，体现识字教学的重要性;在探索低年级识字教学的现状中，增强学生语言文字建构能力，为学生全面发展提供助力，最终在多种有效性策略应用下，培养学生识字素养。

关键词：小学低年级识字教学有效性策略

基于设计思维教学法的小学语文项目式学习理念与实践模型

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教学与管理 2024年第18期 85-88页

作者：赵彩亮贵州省毕节市大方县教育局贵州毕节551700

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六... 详细信息

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六维度出发的方法体系。本文在此基础上提炼出以设计思维教学法为基础的项目式学习“P—POTEO”金字塔实践模型。该模型遵循“以学生为中心”的“创新型”教育理念,强调以驱动性问题促进学生对知识的深层理解,重视一线教师对项目实践活动的参与和引导,同时也注重在教学实施过程中的多元化评价,可以为一线教师实施项目式学习提供切实指引,是新时代创新人才培养的有效途径。

关键词：设计思维教学法项目式学习 “P—POTEO”金字塔实践模型 “教—学—评”一体化

基于推理能力培养的小学数学课堂教学策略探究

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考试周刊 2024年第13期 62-66页

作者：张薇贵州省毕节市赫章县水塘堡彝族苗族乡田坝小学

小学阶段数学教学活动致力于帮助学生启蒙数学思维、建构数学思想，教师要结合具体教学问题帮助学生建构推理意识、培养推理能力，从而增强小学生对数学知识的系统学习能力。在数学课堂教学中，教师要传授学生推理方法，让学生根据自己... 详细信息

小学阶段数学教学活动致力于帮助学生启蒙数学思维、建构数学思想，教师要结合具体教学问题帮助学生建构推理意识、培养推理能力，从而增强小学生对数学知识的系统学习能力。在数学课堂教学中，教师要传授学生推理方法，让学生根据自己的认知、已有的知识等推导出数学理论知识，帮助学生建构良好的数学意识，从而获得满意的数学学习成果。文章通过分析推理能力的定义、特点，帮助学生了解推理能力培养的价值，启发学生的数学意识;在其重要性探究中，明确推理能力的培养目标和方向;通过具体教学现状的阐述，教师根据实际教学实情提出相应的策略。

关键词：推理能力培养小学数学课堂教学创新方法

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试论小学高年级语文体验式教学

新课程研究 2024年第20期 62-64页

作者：卢荣琴贵州省毕节市大方县对江镇岔河小学

体验式教学作为一种以学生为中心的教学方法，越来越受到教师的关注。文章基于体验式教学的几个特点——情境性、实践性、生本性，重点探讨小学高年级语文体验式教学实施途径，指出教师需结合文本特点选择合适的策略，创设多样的情境激... 详细信息

体验式教学作为一种以学生为中心的教学方法，越来越受到教师的关注。文章基于体验式教学的几个特点——情境性、实践性、生本性，重点探讨小学高年级语文体验式教学实施途径，指出教师需结合文本特点选择合适的策略，创设多样的情境激发学生的兴趣和好奇心，加强师生互动以引导学生主动参与学习过程，以及注重实践应用以培养学生的知识应用能力。

关键词：小学语文小学高年级体验式教学情境

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指向深度学习的小学语文情境教学探析

基础教育论坛 2024年第8期 35-37页

作者：李冬贵州省毕节市大方县第六小学

以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机。教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征。本... 详细信息

以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机。教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征。本文以提升小学语文课程质量为目标,浅谈深度学习视阈下小学语文情境教学的应用优势、创设特点和有效策略,旨在优化课程建设,打造特征鲜明、结构深入的小学语文教学环境。

关键词：小学语文深度学习情境教学策略

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减负背景下小学数学作业布置的创新思考

读写算 2024年第33期 85-87页

作者：李吉贵州省毕节市纳雍县第六小学

近年来，减负教育成为了教育界的热点话题之一。数学作为小学阶段的基础学科之一，也面临着新的机遇与挑战。因此，本文针对小学数学当堂与课后作业布置进行了创新思考，并从教师和学生的角度出发，提出了相应的改进方案。通过增强作业... 详细信息

近年来，减负教育成为了教育界的热点话题之一。数学作为小学阶段的基础学科之一，也面临着新的机遇与挑战。因此，本文针对小学数学当堂与课后作业布置进行了创新思考，并从教师和学生的角度出发，提出了相应的改进方案。通过增强作业趣味性、提升作业质量、增设思考环节等方式，能有效提高学生学习效率和能力，并大大减轻课程学习压力。

关键词：减负背景小学数学课后作业创新方案