检索结果-南通市图书馆

新课程研究 2025年第2期 44-46页

作者：黎德鸿贵州省大方县文惠实验中学

教师实施初中化学情境教学有利于增强学生的学习效果。因而，教师要注意灵活运用实物创设形象化的教学情境，合理利用多媒体技术创设丰富的课堂情境，通过创设实验情境加深学生对理论知识的认识，通过设计合作情境促进学生之间的互动。

关键词：初中化学情境教学教学策略

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初中历史时空观念“多维”培养的课堂实践

读写算 2025年第6期 154-156页

作者：钟勇马华方顺雄秦湘荣贵州省大方县文惠实验中学

随着我国教育事业的发展，人们对学生的历史学习素养愈发重视。在历史学科的学习中，学生能够依靠时空观念来形成自身的多元能力。从跨学科视角出发，培养学生的“多维”时空观念，结合历史与地理、政治、文化等学科，设计综合性课堂活... 详细信息

随着我国教育事业的发展，人们对学生的历史学习素养愈发重视。在历史学科的学习中，学生能够依靠时空观念来形成自身的多元能力。从跨学科视角出发，培养学生的“多维”时空观念，结合历史与地理、政治、文化等学科，设计综合性课堂活动，能够促进学生理解历史事件的时间线索、空间分布及内在联系，有效提升学生的时空观念，帮助他们形成全面、系统的历史认知能力。本文阐述了时空观念的概念与重要性，分析了跨学科教育对时空观念培养的作用和初中历史课程的现状、问题，提出了跨学科视域下的多维时空观念培养策略，以供参考。

关键词：跨学科初中历史时空观念 “多维” 课堂实践

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初中语文大单元教学探究与反思

新课程研究 2025年第3期 128-131页

作者：袁尚才贵州省毕节市大方县文惠实验中学

文章通过分析初中语文大单元教学中教学目标、教学内容、教学策略和评价体系等方面存在的问题，提出了明确教学目标、优化内容设计、创新教学策略、建立科学评价体系等优化建议。结论指出，多元化、系统化的教学策略有助于提高学生的语... 详细信息

文章通过分析初中语文大单元教学中教学目标、教学内容、教学策略和评价体系等方面存在的问题，提出了明确教学目标、优化内容设计、创新教学策略、建立科学评价体系等优化建议。结论指出，多元化、系统化的教学策略有助于提高学生的语文核心素养，能够有效提升语文教学质量。

关键词：初中语文大单元教学教学策略反思

核心素养导向下小学美术项目化教学实践与探索

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基础教育论坛 2025年第4期 62-64页

作者：高毅贵州省大方县文惠实验小学

项目化教学以培养学生的美术学科核心素养为导向,引领学生通过创造性学习,在掌握美术绘画技巧的基础上,生成创造能力,实现知识与技能的综合应用,并提升审美素养,是落实核心素养培育要求的重要抓手。文章对核心素养导向下小学美术项目化... 详细信息

项目化教学以培养学生的美术学科核心素养为导向,引领学生通过创造性学习,在掌握美术绘画技巧的基础上,生成创造能力,实现知识与技能的综合应用,并提升审美素养,是落实核心素养培育要求的重要抓手。文章对核心素养导向下小学美术项目化教学实践展开探讨,首先分析该项教学活动实施的研究背景,其次指出小学美术项目化教学的实践要点,最后提出具体的教学建议,旨在通过项目化教学充分发挥美术育人功能,展现美术学科的育人价值。

关键词：核心素养小学美术项目化教学实践

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新课程背景下高中思想政治大单元教学策略

基础教育论坛 2025年第4期 9-11页

作者：文华贵州省大方县实验高级中学

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》将学科教学定性为“以核心素养为导向的综合型、活动型课程”,要求高中思想政治以“立德树人”为主要教学任务。基于思想政治学科特点,实施大单元教学能够突破“碎片化教学”的局限性... 详细信息

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》将学科教学定性为“以核心素养为导向的综合型、活动型课程”,要求高中思想政治以“立德树人”为主要教学任务。基于思想政治学科特点,实施大单元教学能够突破“碎片化教学”的局限性,实现教学内容整合和教学设计优化的科学实践,有助于促进学生全面综合发展。文章探讨新课程背景下高中思想政治如何实施大单元教学这一问题,结合大单元教学意义及原则,提出“明确教学主题”“规划引导方案”“优化情境导入”“开展任务教学”几点建议,旨在为高中思想政治大单元教学活动提出针对性的实施路径。

关键词：新课程高中思想政治大单元教学策略

STEAM教学模式在初中信息技术教学中的应用

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学周刊 2025年第6期6卷 62-64页

作者：陈维锋贵州省大方县黄泥塘镇鸡场中学贵州大方551609

STEAM教学模式在初中信息技术教学中的应用,能够促进学生创新思维、实践能力和团队协作等多方面素质的全面发展,符合当今社会对于创新型人才的需求,有助于培养适应未来社会发展所需的新一代青少年。文章针对STEAM教学模式在初中信息技... 详细信息

STEAM教学模式在初中信息技术教学中的应用,能够促进学生创新思维、实践能力和团队协作等多方面素质的全面发展,符合当今社会对于创新型人才的需求,有助于培养适应未来社会发展所需的新一代青少年。文章针对STEAM教学模式在初中信息技术教学中的应用,提出注重理论引导与实践操作相结合、采用任务驱动式学习促进直观理解、加强师生互动及生生互学等五大策略,共同构建了一个全面、有效的STEAM教学应用框架。

关键词： STEAM教学模式初中信息技术教学应用

基于素养目标的初中语文课堂教学“减负增效”策略

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学周刊 2025年第6期6卷 89-91页

作者：秦榜友贵州省大方县猫场镇初级中学贵州大方551605

文章探讨了基于素养目标的初中语文课堂教学“减负增效”策略。首先分析了基于素养目标的教学理念及其重要性,然后指出当前初中语文课堂教学面临的挑战与问题,接着针对这些挑战与问题提出改变传统教学模式、丰富教学内容、减轻应试压力... 详细信息

文章探讨了基于素养目标的初中语文课堂教学“减负增效”策略。首先分析了基于素养目标的教学理念及其重要性,然后指出当前初中语文课堂教学面临的挑战与问题,接着针对这些挑战与问题提出改变传统教学模式、丰富教学内容、减轻应试压力和关注学生个体差异等策略,旨在激发学生的学习兴趣,主动思考问题,促使学生语文素养和创新能力的培养和提升,实现因材施教,推动教育教学的深度变革和发展。

关键词：素养目标初中语文课堂教学减负增效

基于学习进阶理论的初中物理教学应用策略研究

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学周刊 2025年第2期2卷 28-30页

作者：王洪伟贵州省大方县理化苗族彝族乡初级中学贵州大方551607

学习进阶理论是一种关注学生认知发展和进阶路径的理论,它强调学生在学习过程中需要经历一系列的思维进阶和知识建构过程。在初中物理教学中,学习进阶理论的应用可以帮助教师更好地了解学生的认知特点和进阶需求,从而制定更加科学合理... 详细信息

学习进阶理论是一种关注学生认知发展和进阶路径的理论,它强调学生在学习过程中需要经历一系列的思维进阶和知识建构过程。在初中物理教学中,学习进阶理论的应用可以帮助教师更好地了解学生的认知特点和进阶需求,从而制定更加科学合理的教学策略,提高学生的物理学科素养和学习效果。本文在分析学习进阶理论概述和基于学习进阶理论的初中物理教学现状基础上,探讨学习进阶理论在初中物理教学中的应用方法和效果,以期为初中物理教学改革提供理论和实践支持。

关键词：学习进阶理论初中物理教学

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新高考背景下高中语文大单元教学策略研究

新课程导学 2025年第02期 9-12页

作者：张倩贵州省大方县第二中学

新高考背景下，语文课程教学的根本方向和具体方式都发生变化，教师应明确课程改革的具体要求，促进高中语文教学方式和教学内容的变革。文章从促进教考衔接、落实核心素养和推动学生综合成长三个方面，概述新高考背景下高中语文大单元... 详细信息

新高考背景下，语文课程教学的根本方向和具体方式都发生变化，教师应明确课程改革的具体要求，促进高中语文教学方式和教学内容的变革。文章从促进教考衔接、落实核心素养和推动学生综合成长三个方面，概述新高考背景下高中语文大单元教学的重要意义，并按照一定的顺序，结合统编版必修下册第六单元的相关内容，围绕设定教学目标、整合单元内容、建构学习任务和改进评价方法等角度，研究大单元教学的有效策略，以期践行新高考的教育理念，推动语文教学的变革与创新。

关键词：新高考高中语文大单元教学教考衔接

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基于大概念的高中历史主题式教学策略

基础教育论坛 2025年第2期 57-59页

作者：陈学富贵州省大方县第三中学

主题式教学在高中历史教学课堂的开展能够有效满足新课改的教学政策,提高历史学科的育人价值,培养学生的核心素养。在新课改政策的推动下,在高中历史课堂开展主题式教学策略已经成为大部分历史教师所认同且落实的教学策略。本文首先阐... 详细信息

主题式教学在高中历史教学课堂的开展能够有效满足新课改的教学政策,提高历史学科的育人价值,培养学生的核心素养。在新课改政策的推动下,在高中历史课堂开展主题式教学策略已经成为大部分历史教师所认同且落实的教学策略。本文首先阐述了高中历史教材的特点,其次明确大概念下高中历史主题式教学策略的应用价值,最后提出了聚焦人物主题、创设单元作业、组织多元活动的教学策略,旨在为大概念下的高中历史主题式教学策略提供借鉴。

关键词：大概念高中历史主题式教学