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物理核心素养视角下的课堂教学探索——以《欧姆定律》教学为例

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读写算 2024年第22期 143-145页

作者：毛宏亮陕西省大荔县城关初级中学

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中明确指出：物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。物理核心素养，主要包括物理观念、科学思维... 详细信息

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中明确指出：物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。物理核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。本文以《欧姆定律》课堂教学为案例，进一步探索物理核心素养在课堂教学中的落实策略，达到提升课堂效率，落实课标理念的目的。

关键词：物理核心素养课堂教学落实策略

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错题整理在初中数学教学中的运用

山西教育(教学) 2024年第1期 89-90页

作者：张鹏宇甘肃省武山县城关初级中学

在初中数学教学中，错题整理作为一种有效的教学手段，被越来越多地应用于课堂教学中。本文旨在探究错题整理在初中数学教学中的运用，并从原则、难题以及措施三个方面进行论述和分析。通过研究，可以更好地理解错题整理的意义和作用，...

在初中数学教学中，错题整理作为一种有效的教学手段，被越来越多地应用于课堂教学中。本文旨在探究错题整理在初中数学教学中的运用，并从原则、难题以及措施三个方面进行论述和分析。通过研究，可以更好地理解错题整理的意义和作用，并为教师在教学实践中运用错题整理策略提供一定的指导和建议，以促进学生数学学习能力的全面提升。一、错题整理的运用原则错题整理可以优化学生数学解题思路，加强学生数学解题能力，提高学生的数学综合成绩。

关键词：

基于大单元模式的初中英语以读促写教学路径研究

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新课程导学 2024年第3期 93-96页

作者：姜琳陕西省白河县城关初级中学

以读促写教学模式作为一种新型的英语教学模式，受到了越来越多教育者的重视和探索，大单元模式则为教学提供了更为系统和连贯的框架。因此，探究基于大单元模式的初中英语以读促写教学路径，旨在为教育教学实践提供理论指导和实践参考... 详细信息

以读促写教学模式作为一种新型的英语教学模式，受到了越来越多教育者的重视和探索，大单元模式则为教学提供了更为系统和连贯的框架。因此，探究基于大单元模式的初中英语以读促写教学路径，旨在为教育教学实践提供理论指导和实践参考，促进英语教学的创新与发展。文章分析以读促写教学模式的内涵与特点，大单元模式在以读促写教学中的适用性，以及开展该教学模式的意义，在此基础上提出教学路径，以期提高学生的学习能力。

关键词：大单元初中英语以读促写教学模式

立足实验注重探究提升素养——从中考试题看课堂教学方式的转变

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读写算 2024年第23期 149-151页

作者：毛宏亮陕西省大荔县城关初级中学

陕西省中考物理试题有四大类题型：选择题、填空与作图题、实验与探究题、综合题，每种题型所占分值的百分比与它们在物理中知识点所占课时的百分比大致相同。从2020年起选择题20分占25%，填空与作图题22分占27.5%，实验与探究题22分占2... 详细信息

陕西省中考物理试题有四大类题型：选择题、填空与作图题、实验与探究题、综合题，每种题型所占分值的百分比与它们在物理中知识点所占课时的百分比大致相同。从2020年起选择题20分占25%，填空与作图题22分占27.5%，实验与探究题22分占27.5%，综合题16分20%。试题结构稳定。其中，实验与探究题在物理试题中占有举足轻重的地位，因此研究中考实验与探究题的命题方式和考查重点，对于提高课堂教学效率和学生的科学素养意义重大。本文聚焦实验与探究题，以陕西省2020—2023年中考实验与探究题为研究素材，探讨了陕西省中考实验与探究题的命题方式和考查重点，提出了有效开展课堂教学的策略。

关键词：中考物理实验探究素养

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核心素养视域下的初中英语单元作业设计

中学课程辅导 2024年第9期 15-17页

作者：张艳陕西省平利县城关初级中学

在初中英语教学活动中，作业是其中的重要组成部分，对于拓展学生的思维方式和巩固学生的学习内容具有十分重要的作用。在核心素养视域下，探究指向核心素养培养的初中英语单元作业设计不仅有利于提升学生的英语水平，还有利于培养学生... 详细信息

在初中英语教学活动中，作业是其中的重要组成部分，对于拓展学生的思维方式和巩固学生的学习内容具有十分重要的作用。在核心素养视域下，探究指向核心素养培养的初中英语单元作业设计不仅有利于提升学生的英语水平，还有利于培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力，提升学生的核心素养，从而使得学生更好地适应未来社会的多元化和全球化发展。

关键词：初中英语核心素养单元作业设计

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初中体育教学中发展学生核心素养的策略研究

山西教育(教学) 2024年第7期 85-86页

作者：张志明甘肃省武山县城关初级中学

课程标准明确指出，初中体育教学应立足“核心素养”这一教育教学导向，注重“育体”和“育心”两者的融合，在发挥体育课堂教学价值的同时注重体育育人功能的有效体现。初中体育教学是培养全面发展人才的基本途径，教师应当重视体育教...

课程标准明确指出，初中体育教学应立足“核心素养”这一教育教学导向，注重“育体”和“育心”两者的融合，在发挥体育课堂教学价值的同时注重体育育人功能的有效体现。初中体育教学是培养全面发展人才的基本途径，教师应当重视体育教学对学生身体机能水平和健康状况以及思想品德教育的重要作用，通过多样化的体育教学手段，促进初中学生德智体美劳全面和谐发展。

关键词：

来源：博看期刊

STEAM教育理念下初中体育跨学科融合策略

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第二课堂(D) 2024年第1期 26-27页

作者：王珍陕西省平利县城关初级中学

STEAM教育理念作为一种跨学科教育理念，对全面推动素质教育具有重要作用。体育蕴含丰富的五育资源，具有养德、益智、勤劳、尚美的育人作用。而且，体育“以体带全”的特点鲜明，进行跨学科融合的可行性很高。在此，我以体育为核心，分...

STEAM教育理念作为一种跨学科教育理念，对全面推动素质教育具有重要作用。体育蕴含丰富的五育资源，具有养德、益智、勤劳、尚美的育人作用。而且，体育“以体带全”的特点鲜明，进行跨学科融合的可行性很高。在此，我以体育为核心，分析STEAM教育理念下初中体育跨学科融合策略。点击现象：初中体育“三重三轻”问题显著重技能，轻理论我通过观察案例实录，发现初中体育课一直被当作单纯的运动课程和竞技课程，重视对学生运动技巧、

关键词：

有机融合:让初中英语阅读和写作深度“遇见”

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校园英语 2024年第31期 55-57页

作者：张臻陕西省白河县城关初级中学

读写融合一直是初中英语教学的重点以及英语学科的热门研究课题，阅读和写作的融合符合语言教学的基本规律及教学要求，有助于提升学生的语感，培养学生的语言学习能力。为了有机融合英语阅读和写作，初中英语教师需要内化学科知识，着... 详细信息

读写融合一直是初中英语教学的重点以及英语学科的热门研究课题，阅读和写作的融合符合语言教学的基本规律及教学要求，有助于提升学生的语感，培养学生的语言学习能力。为了有机融合英语阅读和写作，初中英语教师需要内化学科知识，着力打造问题互动课堂，精心创设读写情境，科学布置写作任务，逐步加强课外阅读，提升学生语用能力，贴近学生生活实际，打造高效读写课堂，全面挖掘学生的语言学习潜能，确保学生自主阅读多元文本，积累丰富的写作素材，实现以手写我心和下笔如有神。

关键词：有机融合初中英语阅读写作

基于教学评一体化的高中英语读后续写课堂教学模式研究

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校园英语 2024年第29期 25-27页

作者：江文菊福建省龙岩市永定区城关中学

在教学评一体化视角下，高中英语读后续写课堂教学模式的构建，需要从教学开展、教学评价两方面入手。将评价贯穿于课程教学的各个阶段，体现出高中英语读后续写课堂教学过程中学生的主观能动性，为学生的自我评价、相互评价搭建了平台... 详细信息

在教学评一体化视角下，高中英语读后续写课堂教学模式的构建，需要从教学开展、教学评价两方面入手。将评价贯穿于课程教学的各个阶段，体现出高中英语读后续写课堂教学过程中学生的主观能动性，为学生的自我评价、相互评价搭建了平台。对于读后续写这种具有发散性的课堂教学内容来说，教学评一体化有利于高中英语读后续写教学获得更加完善而全面的评价结果。通过本文的分析可知，基于教学评一体化的高中英语读后续写课堂教学中，教师应当明确课程教学目标、合理应用创新教学方法、设置科学的评价标准，以期取得更好的读后续写课堂教学效果。

关键词：教学评一体化高中英语读后续写