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初中英语阅读与写作教学的有效结合探究

家长 2024年第19期 155-157页

作者：王昌贵州省遵义市桐梓县容光中学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。将二者进行有效结合，对于提高学生的英语综合运用能力，具有重要意义。然而，当前初中英语教学存在“重阅读、轻写作...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。将二者进行有效结合，对于提高学生的英语综合运用能力，具有重要意义。然而，当前初中英语教学存在“重阅读、轻写作”“阅读写作分离教学”等问题，制约了学生英语学科核心素养的发展。立足于此，本文主要从构建情境支架，累积写作素材；设计读写问题，构建写作思维框架；丰富写作活动，打造高效读写课堂等多个维度，提出了初中英语阅读与写作教学有效结合的新路径，并以人教版英语九年级unit 13“We're trying to save the earth！”教学为例，展开案例探究，以期为提高初中英语教学质量，提供有益的参考和借鉴。

关键词：

来源：博看期刊

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减轻初中学生数学学习焦虑情绪的多元途径

读写算 2024年第1期 64-66页

作者：钱杰贵州省兴仁市第三中学

调查研究发现，学生对数学多多少少存在厌烦的情绪，其根源在于学生产生了学习焦虑。对数学具有学习焦虑的学生，表现为不能主动参与学习，遇到困难就想退缩，甚至产生了放弃数学学习的想法。文章以初中数学为研究对象，分析了数学焦虑... 详细信息

调查研究发现，学生对数学多多少少存在厌烦的情绪，其根源在于学生产生了学习焦虑。对数学具有学习焦虑的学生，表现为不能主动参与学习，遇到困难就想退缩，甚至产生了放弃数学学习的想法。文章以初中数学为研究对象，分析了数学焦虑的含义以及对学生数学学习的影响，明确了引发学生数学学习焦虑的原因，并从培养学生对数学的亲近感、改变考试观、加强与生活的联系等方面展开分析。

关键词： “双减” 初中数学焦虑情绪解决途径

基于大观念的初中数学概念教学设计研究——以北师大版“反比例函数”教学为例

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新课程导学 2024年第17期 75-78页

作者：张友贵州省盘州市保田镇保田中学

大观念具有概括数学理论知识、思想方法的功能，基于大观念设计初中数学概念教学方案，可以增强教学内容统整性，提高教学效果。文章以北师大版“反比例函数”一课概念教学为例，在阐明大观念内涵、特点的同时，从目标设计、过程设计、... 详细信息

大观念具有概括数学理论知识、思想方法的功能，基于大观念设计初中数学概念教学方案，可以增强教学内容统整性，提高教学效果。文章以北师大版“反比例函数”一课概念教学为例，在阐明大观念内涵、特点的同时，从目标设计、过程设计、评价设计进行研究，指出教师可基于大观念设计情境、问题、练习、支架帮助学生认识、理解、应用、建构概念知识，以期为优化初中数学概念教学设计提供参考。

关键词：大观念初中数学概念教学

基于“学思课堂”的初中数学“三角形”整合教学探究

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当代家庭教育 2024年第7期 147-150页

作者：许琴贵州省安顺市第九中学

“三角形”是初中教学中的一个重要课程内容，为了达到更好的教学效果，采用“学思课堂”的理念和方法，构建初中数学“三角形”整合教学，具有重要的意义和价值。在具体教学过程中，教师需要充分了解“学习课堂”的内涵，准确找到整合... 详细信息

“三角形”是初中教学中的一个重要课程内容，为了达到更好的教学效果，采用“学思课堂”的理念和方法，构建初中数学“三角形”整合教学，具有重要的意义和价值。在具体教学过程中，教师需要充分了解“学习课堂”的内涵，准确找到整合教学的出发点与根本点。在落实教学策略的过程中，教师应明确教学目标、梳理知识链条、创新教学策略、优化学习方式、注重双向发展，同时通过不断的实践探索，持续反思改进，使教学效果得到进一步的提升。

关键词：学思课堂初中数学三角形整合教学

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基于核心素养的生物“生活化教学”实践探索

基础教育论坛 2024年第18期 92-94页

作者：袁鸿贵州省遵义市播州区龙坪中学

生物“生活化教学”可以让学生在体验“生活”的过程中掌握知识、锻炼能力,发展生物核心素养。在核心素养培养背景下,教师应当将生活化教学作为培育学生生物核心素养的有效路径,遵循适宜的原则,应用适宜的策略让课堂导入、课堂讲解和课... 详细信息

生物“生活化教学”可以让学生在体验“生活”的过程中掌握知识、锻炼能力,发展生物核心素养。在核心素养培养背景下,教师应当将生活化教学作为培育学生生物核心素养的有效路径,遵循适宜的原则,应用适宜的策略让课堂导入、课堂讲解和课堂练习均具有生活性,尤其让学生在体验“生活”的过程中发展生物核心素养。

关键词：初中生物生活化教学核心素养

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初中英语词汇教学中支架式教学的“五环节”

新课程研究 2024年第5期 59-61页

作者：欧丹贵州省遵义市第四初级中学

支架式教学可帮助学生拾级而上，构造最近发展区，发展高阶思维，提升学习质量。鉴于此，文章概述支架式教学的内涵，阐明其理论基础，并以“人教版”初中英语教材为参考，提出基于“搭建支架”“进入情境”“独立探索”“协作学习”“... 详细信息

支架式教学可帮助学生拾级而上，构造最近发展区，发展高阶思维，提升学习质量。鉴于此，文章概述支架式教学的内涵，阐明其理论基础，并以“人教版”初中英语教材为参考，提出基于“搭建支架”“进入情境”“独立探索”“协作学习”“效果评价”五个环节的初中英语词汇教学实践策略。

关键词：初中英语词汇教学支架式教学情境探索协作

初中语文教学中融入中华优秀传统文化路径探析

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第9期 63-65页

作者：裴小源贵州省凯里市第一初级中学

中华优秀传统文化作为中华文明的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴与智慧结晶。初中语文不仅是传授语言文字知识的平台，更是培养学生文化素养、塑造人文精神的重要阵地。将中华优秀传统文化融入语文教学，不仅能够丰富教学内容，提升学生的... 详细信息

中华优秀传统文化作为中华文明的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴与智慧结晶。初中语文不仅是传授语言文字知识的平台，更是培养学生文化素养、塑造人文精神的重要阵地。将中华优秀传统文化融入语文教学，不仅能够丰富教学内容，提升学生的语言素养，还能引导学生深刻理解中华优秀传统文化的内涵，增强其爱国情感和民族自豪感。对此，文章通过分析中华优秀传统文化的品质特征，研究初中语文教学中融入中华优秀传统文化的价值，在此基础上探讨初中语文教学中融入中华优秀传统文化路径，以期为教育改革提供有益的参考和建议，推动中华优秀传统文化的传承与创新。

关键词：初中语文中华优秀传统文化融入路径

探析初中信息科技教学中项目化学习的开展策略

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教学管理与教育研究 2024年第11期9卷 65-67页

作者：罗兰贵州省贵阳市第二实验中学 550001

项目化学习作为一种创新教学方式,强调学生在实践中学习、解决问题,对于提升学生的适应力、胜任力和创造力具有显著效果。本文阐述初中信息科技教学中项目化学习的应用优势,探讨如何开展项目化学习,以将其优势更大程度地发挥出来,帮助... 详细信息

项目化学习作为一种创新教学方式,强调学生在实践中学习、解决问题,对于提升学生的适应力、胜任力和创造力具有显著效果。本文阐述初中信息科技教学中项目化学习的应用优势,探讨如何开展项目化学习,以将其优势更大程度地发挥出来,帮助学生更轻松地理解知识,更好地提升综合素质和能力。

关键词：项目化学习初中信息科技多元评价延续策略

中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略方法

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当代教育 2024年第2期 61-62页

作者：杨颖贵州省安顺市紫云县猴场中学

中华优秀传统文化走进中小学教材必须有一定的策略方法。在《中华优秀传统文化融入初中语文教学实践研究》中,课题组不断地进行实践探索,不断地进行理论积累,不断地反思与总结,得出中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略方法有:经典... 详细信息

中华优秀传统文化走进中小学教材必须有一定的策略方法。在《中华优秀传统文化融入初中语文教学实践研究》中,课题组不断地进行实践探索,不断地进行理论积累,不断地反思与总结,得出中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略方法有:经典诗文诵读法、经典诗文默写法、经典诗文拓展法、经典诗文分析法、经典诗文故事讲演法、经典诗文赏析法、经典诗文对比法。

关键词：中华优秀传统文化初中语文策略方法