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初中美术教学中培养学生创新能力的实践探索

启迪与智慧(上) 2024年第9期 74-76页

作者：邓滢滢射阳县第三中学

随着社会的不断发展和科技的持续进步，创新的重要性日益凸显。初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是培养他们创新能力的关键时期。美术教学作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的创新思维和创新能力具有独特的优势。因此，如... 详细信息

随着社会的不断发展和科技的持续进步，创新的重要性日益凸显。初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是培养他们创新能力的关键时期。美术教学作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的创新思维和创新能力具有独特的优势。因此，如何通过初中美术教学培养学生的创新能力成为一个值得探讨的课题。文章就此问题进行了深入探讨。

关键词：初中美术创新能力教学分析

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农村寄宿生良好生活习惯培养策略研究

考试周刊 2024年第37期 16-19页

作者：任晓晖灵台县第三中学

为了加强寄宿学生的教育管理，培养其良好习惯，文章立足农村寄宿学生管理现状，针对培养寄宿学生良好习惯的策略从实践角度进行了研究，提出探索自主管理模式、创新教育管理方式、加强学业规划指导、优化学生成长生态、注重学生人文关... 详细信息

为了加强寄宿学生的教育管理，培养其良好习惯，文章立足农村寄宿学生管理现状，针对培养寄宿学生良好习惯的策略从实践角度进行了研究，提出探索自主管理模式、创新教育管理方式、加强学业规划指导、优化学生成长生态、注重学生人文关怀、建设特色寝室文化、提升寝室硬件保障和健全完善制度机制的策略，以提升寄宿学生教育成效。

关键词：寄宿生习惯养成策略

民族文化之花绽放校园——花垣县第三中学课后服务案例

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湖南教育(D版) 2024年第6期 46-47页

为更好地促进学生德智体美劳全面发展，花垣县第三中学以地区传统文化中的舞龙、舞狮为切入点，撬动学校课后服务工作的开展，打造形式多样、内涵丰富、趣味十足的课后服务活动，满足学生多样化发展的需求。一、探索：发挥地区资源优势

关键词：

新课标下初中物理实验教学的“教—学—评”一致性实践

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亚太教育 2024年第14期 48-51页

作者：刘霞武平县第三中学

保持“教—学—评”一致性有助于学生核心素养发展，促进教学与新课标接轨，提高实验教学的有效性。在初中物理实验教学中落实“教—学—评”一致性，以清晰具体的教学目标指引学生学习，将过程性评价贯穿整个教学当中，能唤起学生的学... 详细信息

保持“教—学—评”一致性有助于学生核心素养发展，促进教学与新课标接轨，提高实验教学的有效性。在初中物理实验教学中落实“教—学—评”一致性，以清晰具体的教学目标指引学生学习，将过程性评价贯穿整个教学当中，能唤起学生的学习意识，提高其学习激情。因此，为促进“教—学—评”一致性的顺利发展，通过经验总结、案例分析等方法，从学、教、评这三个维度出发，提出教师需要以学生个性化发展需求开展教学、科学指导，辅助学生参与合作学习，实现教学相长，通过多元化的评价串联教学，营造良好学习氛围，助力学生全面发展。【关键词】

关键词： “教—学—评”一致性新课标初中物理实验教学素养兴趣生活情境多元评价

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多元化评价视域下的初中道德与法治作业设计

亚太教育 2024年第5期 27-29页

作者：曾银秀光泽县第三中学

在“双减”政策的要求下，课后作业的设计优化成为教师教学工作的重点内容，作业的多元化评价也成为不可缺少的环节。基于此，以多元化评价的内涵和作业多元化评价的原则为基准，多角度分析多元化评价视域下初中道德与法治作业的设计思... 详细信息

在“双减”政策的要求下，课后作业的设计优化成为教师教学工作的重点内容，作业的多元化评价也成为不可缺少的环节。基于此，以多元化评价的内涵和作业多元化评价的原则为基准，多角度分析多元化评价视域下初中道德与法治作业的设计思路，用以强调作业环节对学生清晰自身实际情况、精准设计训练计划的助力作用，帮助学生以更加高效的方式完成道德与法治学科内容的学习。

关键词：初中道德与法治 “双减” 多元化评价作业设计

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初中数学大单元教学实践策略

亚太教育 2024年第14期 153-155页

作者：方晓兰武平县第三中学

初中数学大单元教学，即从整体的角度出发，通过展现单元知识点之间的内在联系，帮助学生把握知识的逻辑关系，从而形成完整的知识网络。相比课时教学模式，大单元教学更具整体性和系统性。因此，立足初中数学教育视角，分析大单元教学... 详细信息

初中数学大单元教学，即从整体的角度出发，通过展现单元知识点之间的内在联系，帮助学生把握知识的逻辑关系，从而形成完整的知识网络。相比课时教学模式，大单元教学更具整体性和系统性。因此，立足初中数学教育视角，分析大单元教学的内涵与价值。随后，以大单元教学构建初中数学课堂为目的，通过统整、类比的方式，整合单元内容、锻炼初中生自主思维；以课堂互动为途径，结合大单元自主探究与合作学习问题，渗透整体学习意识；最终，结合总结和归纳环节，实现大单元教学主题升华，旨在培养学生自主思维能力，为发展初中生数学学科核心素养奠定基础。

关键词：初中数学大单元教学实践自主探究合作学习总结归纳

信息技术应用在初中语文整本书阅读教学的效果研究——以《骆驼祥子》为例

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信息技术应用在初中语文整本书阅读教学的效果研究——以《骆驼祥...

黄河文化背景下初中化学跨学科教学的探索——以“黄河流域的青铜文明”为例

素质教育创新发展研讨会

作者：魏琼射阳县第三中学

在数字化时代,信息技术的引入为整本书阅读教学提供了新的契机,其多维度的阅读环境、个性化的教学方式、丰富的教学资源以及智能化的评估手段,有望为传统的阅读教学注入新的活力。基于此,本文旨在深入研究信息技术在初中语文整本书阅读... 详细信息

在数字化时代,信息技术的引入为整本书阅读教学提供了新的契机,其多维度的阅读环境、个性化的教学方式、丰富的教学资源以及智能化的评估手段,有望为传统的阅读教学注入新的活力。基于此,本文旨在深入研究信息技术在初中语文整本书阅读教学中的应用价值,并以《骆驼祥子》为例,探索其在实际教学中的应用策略及成效,以期为初中语文教育的创新发展提供有益借鉴。

关键词：信息技术初中语文整本书阅读《骆驼祥子》

来源： cnki会议评论

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化学教学 2024年第10期 52-57页

作者：孙英芳徐迎春毕晓琳淄博市桓台县第三中学淄博高新区实验中学济南市泉润学校

以“青铜器”为例，从黄河文化的重要组成部分——青铜文明出发，聚焦青铜的冶炼铸造，立足化学学科，分析跨学科融合点，提炼驱动性问题，构建项目化任务，设计和实施系统化教学，引导学生打破学科壁垒，探究先人改造、应用物质的智慧... 详细信息

以“青铜器”为例，从黄河文化的重要组成部分——青铜文明出发，聚焦青铜的冶炼铸造，立足化学学科，分析跨学科融合点，提炼驱动性问题，构建项目化任务，设计和实施系统化教学，引导学生打破学科壁垒，探究先人改造、应用物质的智慧，发展综合运用跨学科知识解决真实问题的高阶思维能力，培育核心素养，深化对黄河文化的体验，坚定民族自信。

关键词：中学化学跨学科实践核心素养黄河文化青铜文明

深度解析2023年1月浙江省高考中的阻尼振动问题

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物理教师 2024年第7期45卷 88-90页

作者：黄金锁何海卫浙江省象山中学浙江象山315700 浙江省象山县大目湾高级中学浙江象山315700

阻尼振动是实际振动的常见形式,其定量分析能力要求较高,高考对其考查一般以概念辨析和定性分析为主,现结合实例进行定量剖析.

关键词：阻尼振动深度解析高考

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