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在深度学习中感悟“代数”之美——“用字母表示数”教学实录与思考

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小学教学（数学版） 2024年第3期 28-32页

作者：张红娜河南许昌市教育科学研究中心

【教学实录】一、顾名思“疑”,提出问题师:同学们,今天我们学习的内容是“用字母表示数”。观察课题,你有好奇的问题要问吗?(学生围绕课题提出问题,过程略)师:我们共同梳理一下同学们提出的问题。(对应课题中的相关字词分别板书四个“?... 详细信息

【教学实录】一、顾名思“疑”,提出问题师:同学们,今天我们学习的内容是“用字母表示数”。观察课题,你有好奇的问题要问吗?(学生围绕课题提出问题,过程略)师:我们共同梳理一下同学们提出的问题。(对应课题中的相关字词分别板书四个“?”)1.这里的“字母”都有哪些?2.字母可以表示什么“数”?3.用字母怎样“表示”数?4.字母表示数有什么“用”?师:有了问题,我们的学习就有了方向。今天的数学课,我们就围绕同学们提出的这几个问题来学习。

关键词：深度学习用字母表示数教学实录数学课代数字词字母

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生涯教育视角下初中生学习力提升策略的研究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第2期 0029-0032页

作者：张丽娟高瑞平许昌市教育科学研究中心河南许昌461000

在“互联网+”,大数据,云计算,人工智能等信息化建设的不断推进下,学习内容与学习方式也在进行快速的迭代升级,人工智能时代学生为什么学?怎么学?学什么?如何引导学生面对纷繁复杂的世界和充满不确定性的未来,肩负起民族复兴之重任,充... 详细信息

在“互联网+”,大数据,云计算,人工智能等信息化建设的不断推进下,学习内容与学习方式也在进行快速的迭代升级,人工智能时代学生为什么学?怎么学?学什么?如何引导学生面对纷繁复杂的世界和充满不确定性的未来,肩负起民族复兴之重任,充满探索未知领域之激情,保持昂扬向上之姿态,成为学校一线教育者聚焦的新课题。因此,在对学生学习现状进行准确的剖析,并对制约其发展的瓶颈进行研判,基于科学诊断的基础上,找到对症攻关的切入点,通过学科渗透、主题教学、家校共育等探索初中阶段学生的时间管理、情绪管理、兴趣探索、习惯和意志力培养等因素对学生学习力的影响和促进作用,并在实践研究中,通过指导学生开展个性化学习、协作式学习、项目式学习、综合实践学习,帮助其更好地发展自身潜能,达成最佳学习效果,使学习力提升的效果最大程度的得以彰显。

关键词：生涯教育初中生学习力提升策略

早发现早预防:校园欺凌衍生的干预防线与实证研究

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教育学术月刊 2024年第2期 46-54页

作者：赵福江北京教育科学研究院班主任研究中心北京100036

预防校园欺凌研究的核心问题是回答如何“预防”。“早发现早干预”是世界各国在预防学生欺凌问题上的共识,也是“预防”的关键。运用调查、访谈、案例分析、实验等多种实证方法,形成基于欺凌种子、欺凌初发、欺凌萌芽、标准欺凌、严重... 详细信息

预防校园欺凌研究的核心问题是回答如何“预防”。“早发现早干预”是世界各国在预防学生欺凌问题上的共识,也是“预防”的关键。运用调查、访谈、案例分析、实验等多种实证方法,形成基于欺凌种子、欺凌初发、欺凌萌芽、标准欺凌、严重欺凌的“五道防线”,实施“提醒—批评—警告—处分—判罚”的干预手段,从而逐级化解学生欺凌的衍生发展问题,为有效预防和治理校园欺凌提供借鉴思路。

关键词：校园欺凌欺凌衍生干预防线实证研究

普通高中学生自主性的发展现状、影响因素及对策建议

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教育科学研究 2024年第3期 29-34页

作者：李海燕曾庆玉北京教育科学研究院 100036 北京市朝阳区教育科学研究院 100028

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学... 详细信息

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学生在未来职业选择上会更倾向于考虑国家发展需要,学业表现、同伴互助、积极的情绪情感体验、家长支持、学校支持、社区支持等有助于提升学生的自主性水平。基于调查结果,建议从三方面提升学生自主性发展水平:建立以正确价值观为引领的自主性发展学校指导制度、构建整体促进学生自主性发展的学校教学支持体系、健全促进学生自主性发展的家-校-社协同机制。

关键词：高中生自主性积极情绪学校支持社会支持

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历史教学和教学研究中的历史自信教育

历史教学（上半月） 2024年第2期 11-15页

作者：龚奇柱重庆市教育科学研究院

历史自信是一个国家、民族、政党,对自身历史价值的充分肯定,以及对自身历史、现实和未来发展的坚定信心。历史课程充满人文情怀并关注现实问题,有独特的育人优势,应把坚定历史自信教育融入中学历史教学,并作为教学和研究的重要内容。

关键词：历史自信中华优秀传统文化家国情怀立德树人

“双减”背景下北京市中小学课堂教学问题的诊断与改进——基于204节录像课的分析

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教育科学研究 2024年第1期 68-75页

作者：贾美华何光峰李晓蕾北京教育科学研究院 100036

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,... 详细信息

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,教学问题的设计在体现思维的逻辑性方面有待提升;师生互动存在较多问题,教师讲授、提问以及学生被动发言仍为主要方式,给予学生的等待时间严重不足,对学生的发言更关注正确答案。说明对学生高阶思维品质的培养仍是教学中的不足。针对上述问题,从教学目标、教学内容设计、教学实施三个层面提出改进建议。

关键词：录像课分析教学诊断教学改进

数字化赋能学校督导评估:基本逻辑、现实困境与推进路径

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电化教育研究 2024年第7期45卷 32-38页

作者：刘龙珍殷新张鸿重庆市教育科学研究院重庆400015

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估... 详细信息

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估主体的多元协同、实现督导评估内容的情境融合、推动督导评估运行的迭代优化。目前,数字化赋能学校教育督导评估主要面临着传统督导评估理念导致的“不想用”、数字素养缺乏导致的“不会用”、基础设备缺口导致的“不好用”、数据孤岛导致的“不能用”等现实困境。未来,大数据赋能学校督导评估应由核心层、基础层、支撑层、应用层、保障层5个层次构成,采取“以校为本”的理念引领、多维立体数字的底座建立、业务精湛队伍的打造、多重辩证关系的平衡、多元主体行动网络的建构等推进路径,形成学校智慧督导评估体系。

关键词：数字化赋能学校督导评估基本逻辑多元协同以校为本

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区域基础教育治理：从制度型到牵引式

教育理论与实践 2024年第19期44卷 19-25页

作者：潘希武深圳市教育科学研究院

区域基础教育治理历经了一个演进的历程，从早期借鉴西方治理理论，关注政府、学校和社会的教育治理角色定位或三者间的新型关系构建，到关注中国式基础教育治理现代化，重点是关注以教育“放管服”改革为核心的教育治理体系和治理能力... 详细信息

区域基础教育治理历经了一个演进的历程，从早期借鉴西方治理理论，关注政府、学校和社会的教育治理角色定位或三者间的新型关系构建，到关注中国式基础教育治理现代化，重点是关注以教育“放管服”改革为核心的教育治理体系和治理能力现代化建设。这个进程主要表现为一种制度型治理。要破解基础教育高质量发展新阶段所面临的教育教学改革困境，特别是扭转片面应试教育倾向，必须在完善中国特色的教育制度型治理的同时，强化牵引式治理，即重点强化研发式、教师培训式、校本式、样板式牵引，这应当成为中国式基础教育治理现代化的重要内涵。

关键词：区域教育治理基础教育治理制度型治理牵引式治理

关键内容、典型任务、持续吸引力:教学基本问题设计的三个原则

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中学语文教学 2024年第4期 28-35页

作者：夏宇北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 100036

阅读史论类文化经典作品,可根据体式特征,实施思辨性阅读,以深化学生对文章思想观念等的理解,提升思维品质。教师应注意设计好关键性、综合性的教学基本问题,指向典型任务,体现学科关键内容和能力,产生持续吸引力。同时,在阅读中关注语... 详细信息

阅读史论类文化经典作品,可根据体式特征,实施思辨性阅读,以深化学生对文章思想观念等的理解,提升思维品质。教师应注意设计好关键性、综合性的教学基本问题,指向典型任务,体现学科关键内容和能力,产生持续吸引力。同时,在阅读中关注语言建构,善于联系整合,努力争取加大联系的深度和广度,促进学生的文化传承与理解。

关键词：史论类文化经典作品教学基本问题思辨性阅读高中语文