“双减”背景下北京市中小学课堂教学问题的诊断与改进——基于204节录像课的分析

作     者：贾美华 何光峰 李晓蕾 JIA Meihua;HE Guangfeng;LI Xiaolei

作者机构：北京教育科学研究院100036 

出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)

年 卷 期：2024年第1期

页      面：68-75页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划重点课题“‘互联网+’背景下中小学课堂教学新样态的‘北京模式’构建与实践探索研究”(CHAA21023)的阶段性成果 

主　　题：录像课分析 教学诊断 教学改进 

摘      要：运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,教学问题的设计在体现思维的逻辑性方面有待提升;师生互动存在较多问题,教师讲授、提问以及学生被动发言仍为主要方式,给予学生的等待时间严重不足,对学生的发言更关注正确答案。说明对学生高阶思维品质的培养仍是教学中的不足。针对上述问题,从教学目标、教学内容设计、教学实施三个层面提出改进建议。