“双减”背景下北京市中小学课堂教学问题的诊断与改进——基于204节录像课的分析
Diagnosis and Improvement of Classroom Teaching Problems in Primary and Secondary Schools in Beijing under the Background of“Double Reduction”:An Analysis Based on 204Video Courses作者机构:北京教育科学研究院100036
出 版 物:《教育科学研究》 (Educational Science Research)
年 卷 期:2024年第1期
页 面:68-75页
学科分类:0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金:北京市教育科学“十四五”规划重点课题“‘互联网+’背景下中小学课堂教学新样态的‘北京模式’构建与实践探索研究”(CHAA21023)的阶段性成果
摘 要:运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,教学问题的设计在体现思维的逻辑性方面有待提升;师生互动存在较多问题,教师讲授、提问以及学生被动发言仍为主要方式,给予学生的等待时间严重不足,对学生的发言更关注正确答案。说明对学生高阶思维品质的培养仍是教学中的不足。针对上述问题,从教学目标、教学内容设计、教学实施三个层面提出改进建议。