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在探究活动中巧设“支架”

教育研究与评论（小学教育教学） 2012年第12期 39-40页

作者：陈蕾昆山市玉峰实验学校

在课程改的革背景下，部分数学课堂或多或少存在着学生自主探究能力弱、提出的问题质量低和小组合作流于形式等问题。运用“支架式”教学策略进行数学课堂教学，有利于促进认知主体积极进行建构，提升数学探究的实效。那么，如何设计支... 详细信息

在课程改的革背景下，部分数学课堂或多或少存在着学生自主探究能力弱、提出的问题质量低和小组合作流于形式等问题。运用“支架式”教学策略进行数学课堂教学，有利于促进认知主体积极进行建构，提升数学探究的实效。那么，如何设计支架呢？

关键词：支架式探究活动数学课堂教学自主探究能力小组合作教学策略数学探究课程

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对数学实验的认识与实践

师范教育 2002年第3期 24-25页

作者：徐弘王燕浙江省严州师范学校浙江省建德市航头镇中心小学

建构主义心理学认为,学习是一个学生积极主动建构知识的过程,只有学生主动参与获得的知识才是最有效的。教师在课堂上应发挥好主导作用,根据学生原有的知识经验,提供实验材料,引起学生认知冲突,让学生积极投入到实验操作中去,亲自去体... 详细信息

建构主义心理学认为,学习是一个学生积极主动建构知识的过程,只有学生主动参与获得的知识才是最有效的。教师在课堂上应发挥好主导作用,根据学生原有的知识经验,提供实验材料,引起学生认知冲突,让学生积极投入到实验操作中去,亲自去体会知识的产生过程,自己发现问题、提出问题,并通过交流、探索、修正,从而有效地建构起新的认知结构。

关键词：数学实验认知结构认知冲突实验操作面积单位小学生学习直觉思维能力平方分米数量关系小组讨论

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全国“义务教育数学实验室建设”课题研讨暨教学设计观摩会在山东省莱芜市莱城区召开

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中小学数学（小学版） 2017年第1期 5-6,42页

作者：王凤莲山东省莱芜市莱城区教研室

2016年9月28日一30日,由教育部教育装备研究与发展中心、中国教育学会主办,山东省莱芜市莱城区教育局承办的全国＂义务教育数学实验（室）建设＂课题研讨暨教学设计观摩会隆重召开,莱城区吐丝口小学、口镇中学分别作为主会场和分会场为... 详细信息

2016年9月28日一30日,由教育部教育装备研究与发展中心、中国教育学会主办,山东省莱芜市莱城区教育局承办的全国＂义务教育数学实验（室）建设＂课题研讨暨教学设计观摩会隆重召开,莱城区吐丝口小学、口镇中学分别作为主会场和分会场为大会提供现场,来自北京、湖南、辽宁、浙江、河北、山东等地市的特级教师和骨干教师以及莱芜市各中小学骨干教师300余人参加了会议。

关键词：数学实验莱芜市莱城区中小学骨干教师研究与发展教育装备中国教育学会会议议程学习小组学校数学课分

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差异教育理念下的初中数学小组合作学习探究

新课程研究 2019年第28期 110-111页

作者：付占军浙江省杭州市景成实验学校

在初中数学教学中开展小组合作学习能够有效提升学生的自主学习能力、培养他们的合作精神,促进其数学核心素养的发展。教师要全面考查学情,合理分组,激发学生的探究积极性。文章指出了小组合作模式在初中数学教学中的运用价值,并探讨了... 详细信息

在初中数学教学中开展小组合作学习能够有效提升学生的自主学习能力、培养他们的合作精神,促进其数学核心素养的发展。教师要全面考查学情,合理分组,激发学生的探究积极性。文章指出了小组合作模式在初中数学教学中的运用价值,并探讨了差异教育理念下开展初中数学小组合作学习的有效策略,提出合理分组、培养学生自主学习能力、加强教师指导等方法,以培养学生的数学综合能力。

关键词：初中数学小组合作学习差异教育

携手共进合作共赢——运用小组合作方式进行数学教学和班级管理的收获与反思

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吉林教育 2018年第35期 58-59页

作者：王军白山市外国语学校

自主探究使学习更有乐趣;问题解决使教学更有价值;小组合作的课堂更加精彩;小组合作的教学更有挑战性。2017年3月,我校进行"数学教学中小组合作学习有效性的实践与研究"的课程改革实验,该课题申报了"十三五"国家级课题的子课题。我们在... 详细信息

自主探究使学习更有乐趣;问题解决使教学更有价值;小组合作的课堂更加精彩;小组合作的教学更有挑战性。2017年3月,我校进行"数学教学中小组合作学习有效性的实践与研究"的课程改革实验,该课题申报了"十三五"国家级课题的子课题。我们在四环节教学模式的基础上,实行"小组合作下的自主学习"并将它纳入到班级管理之中,旨在提高学生自主管理、自主学习、合作探究的能力,同时改变教师的教学方式,促进教师的专业发展,师生共同

关键词：小组合作学习班级管理数学教学

把数学教学的“根”留住——读张奠宙教授《当心“去数学化”》引发的思考

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云南教育 2006年第6S期 39-40页

作者：徐友新江苏省丹阳市华南实验学校

把数学的“根”留住读张奠宙教授《当心“去数学化”》一文引发的思考

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小学数学教师 2006年第3期 14-22页

作者：徐友新江苏省丹阳市华南实验学校

最近，张奠宙教授在《数学教学》杂志上发表了题为《当心“去数学化”》一文。文章不长，寥寥七百余字，但读后，感慨良多!张教授在文中说：“数学教育，自然是以‘数学’内容为核心。数学课堂教学的优劣，自然应该以学生是否能学好‘... 详细信息

最近，张奠宙教授在《数学教学》杂志上发表了题为《当心“去数学化”》一文。文章不长，寥寥七百余字，但读后，感慨良多!张教授在文中说：“数学教育，自然是以‘数学’内容为核心。数学课堂教学的优劣，自然应该以学生是否能学好‘数学’为依归。也就是说，教育手段必须为数学内容服务。可惜的是．这样的常识近来似乎不再正确了。君不见，评论一堂课的优劣，只问教师是否创设了现实情境？学生是否自主探究？气氛是否活跃？是否分小组活动？用了多媒体没有？至于数学内容，反倒可有可无起来。”对于这一现象。张奠宙教授称之为“去数学化”，并认为“‘去数学化’倾向会危及数学教育的生命”。

关键词：数学教学教授 “根” 数学课堂教学数学教育内容服务教育手段现实情境自主探究小组活动

基于小组合作学习下的初中数学课题学习的策略研究 ——以北京市十一学校为例

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基于小组合作学习下的初中数学课题学习的策略研究 ——以北京市...

作者：许楠首都师范大学

学位级别：硕士

2001年出版的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程内容中新增加了一个领域“综合与实践应用”,初中阶段称之为课题学习。2009年9月,北京市十一学校从自身出发,在本校新初一年级实施课程与教学改革校本实验探索。本文以小组合... 详细信息

2001年出版的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程内容中新增加了一个领域“综合与实践应用”,初中阶段称之为课题学习。2009年9月,北京市十一学校从自身出发,在本校新初一年级实施课程与教学改革校本实验探索。本文以小组合作的学习方式为关键点,以数学课题学习的研究为基石,以北京市十一学校为案例进行的研究。基于数学课题学习的重要性和复杂性,本文阐述了进行课题学习的国内外研究现状,分析了《义务教育数学课程标准》的基本要求,依据人教版初中数学教材中“综合与实践”模块的内容,针对性的研究了北京十一学校在小组合作学习下初中数学课题学习即“数学探究之旅”活动现状分析,结合文献阅读,呈现出了十一学校初中“数学探究之旅”的成效,以及学生选题和具体实施时的重要方面,通过案例分析、学生问卷调查和学生访谈这几种研究方法,对提高学生在小组合作学习下研究数学课题进行了分析,最后提出了对提高学生实施数学课题学习的一些策略。

关键词：小组合作初中数学课题学习策略

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关于小学二年级数学小组合作学习方法浅谈

新课程学习(下) 2014年第2期 39-39页

作者：张理芬四川省宜宾市江北实验小学校

对于二年级的小学生来说,刚接触数学。对数学知识的理解比较抽象、难懂。作为教师应积极开展小组合作探究、丰富教学内容、激发学生兴趣,让学生在自主研究探讨的过程中收获知识、掌握技能技巧,可见小组合作探究对于学生的数学学习有着... 详细信息

对于二年级的小学生来说,刚接触数学。对数学知识的理解比较抽象、难懂。作为教师应积极开展小组合作探究、丰富教学内容、激发学生兴趣,让学生在自主研究探讨的过程中收获知识、掌握技能技巧,可见小组合作探究对于学生的数学学习有着非比寻常的意义。

关键词：二年级学生数学教学合作学习方法策略