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教育家精神融入大学教师专业发展的价值意蕴、内在机理与实践进路

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大学教育科学 2024年

作者：罗生全吴开兵西南大学教师教育学院西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部

教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合，以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑，可充分发挥教育家精神的价值意蕴：一方面，教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展，点明教... 详细信息

教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合，以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑，可充分发挥教育家精神的价值意蕴：一方面，教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展，点明教师专业发展的理想样态与价值追求；另一方面，教育家精神外在于大学教师的行为责任进而弘扬教师教育家精神品质，以教育家精神基因推动教师专业发展。这也即是“内化于心，外化于行”，“知行合一”。在充分厘清教育家精神对大学教师专业发展的价值意蕴之基础上，从知、情、意、行四个维度澄明教育家精神融入大学教师专业发展的内在机理，诠解其中蕴含的理论认知逻辑、情感共鸣逻辑、意志保障逻辑和实践养成逻辑，并通过强化理性认知、把好教育家精神融入大学教师专业发展的着力方向，培植情感内化、提升教育家精神融入大学教师专业发展的主体自觉，锤炼意志品质、确保教育家精神融入大学教师专业发展的常态长效，注重实践养成、夯实教育家精神融入大学教师专业发展的行动支持，从而促使大学教师成长为培养时代新人的大先生。

关键词：教师专业发展教育家精神知情意行融入机理实践进路

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生态文明教育的理论向度与实践方略

中国远程教育 2024年第3期44卷 3-12页

作者：陈时见邵佰东西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教师教育学院

生态文明教育既体现教育涵化属性,又彰显公共管理属性,具有公共性、耦合性、全面性、长期性等特征。在中国式现代化背景的场域下,生态文明教育是构建人类文明新形态的基础性工程,不仅要在理论内涵上体现中华民族生态复兴的教育愿景、人... 详细信息

生态文明教育既体现教育涵化属性,又彰显公共管理属性,具有公共性、耦合性、全面性、长期性等特征。在中国式现代化背景的场域下,生态文明教育是构建人类文明新形态的基础性工程,不仅要在理论内涵上体现中华民族生态复兴的教育愿景、人民中心生态民生的教育立场、民众生态心智形塑的教育目标、本土生态资源整合的教育特色,而且行动方略上要基于新时代生态文明建设的使命任务,构建生态文明教育整体性发展格局,建设生态文明教育中国特色理论体系,夯实生态文明教育主体责任自觉,完善生态文明教育协同治理机制,从而更好地服务于新时代生态文明建设。

关键词：生态文明生态文明教育生态文明素养生态文明建设

教育家精神融入大学教师专业发展的价值意蕴、内在机理与实践进路

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大学教育科学 2024年第3期 12-21页

作者：罗生全吴开兵西南民族教育与心理研究中心西南大学教师教育学院西南大学教育学部重庆400715

教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合,以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑,可充分发挥教育家精神的价值意蕴:一方面,教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展,点明教师专... 详细信息

教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合,以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑,可充分发挥教育家精神的价值意蕴:一方面,教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展,点明教师专业发展的理想样态与价值追求;另一方面,教育家精神外在于大学教师的行为责任进而弘扬教师教育家精神品质,以教育家精神基因推动教师专业发展。这也即是“内化于心,外化于行”。在充分厘清教育家精神对大学教师专业发展的价值意蕴之基础上,从知、情、意、行四个维度澄明教育家精神融入大学教师专业发展的内在机理,诠解其中蕴含的理论认知逻辑、情感共鸣逻辑、意志保障逻辑和实践养成逻辑,并通过强化理性认知、把好教育家精神融入大学教师专业发展的着力方向,培植情感内化、提升教育家精神融入大学教师专业发展的主体自觉,锤炼意志品质、确保教育家精神融入大学教师专业发展的常态长效,注重实践养成、夯实教育家精神融入大学教师专业发展的行动支持,从而促使大学教师成长为培养时代新人的大先生。

关键词：教师专业发展教育家精神知情意行融入机理实践进路

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“大教材观”与教材强国建设

西南大学学报（社会科学版） 2024年第3期50卷 203-212页

作者：罗生全吴志敏西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

建设教材强国不仅要建设人民满意的高质量教材体系,还要明确教材理论的相对独立性。为实现教材强国建设理想,应树立起系统、联系、全面、动态的“大教材观”,关注教材建设的全环节、全过程、全要素及其内在联系,有效促进强国战略融合发... 详细信息

建设教材强国不仅要建设人民满意的高质量教材体系,还要明确教材理论的相对独立性。为实现教材强国建设理想,应树立起系统、联系、全面、动态的“大教材观”,关注教材建设的全环节、全过程、全要素及其内在联系,有效促进强国战略融合发展、学习型社会构建和教育改革的进一步深化。在“大教材观”视域下,当前的教材建设存在教材理论的话语区隔与自行其道、教材评价的孤立存在与标准虚设、教材类型发展的结构失衡与资源错配、教材使用过程的权责不清与通道不畅等问题,为实现强国理想,应以全场域的教材研究立场丰富中国教材话语体系,打造以时代新人培养为核心理念的教材供给体系,坚持行政主导构建立体均衡的教材格局,以及完善权责一致、多元协作的教材治理体系。

关键词： “大教材观” 教材强国教材建设教育强国教育改革

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论自选教材的治理逻辑与实践进路

课程．教材．教法 2024年第1期44卷 63-69页

作者：罗生全黄朋西南大学西南民族教育与心理研究中心暨教育学部重庆400715 西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715

自选教材作为教科书的重要补充,是未经审定但仍被教师选用和学生使用的能够助力学生发展的教与学的材料。将自选教材纳入监管和治理的范畴是全面加强教材管理的制度自觉。为了提高自选教材的治理效能,需要遵循“为什么治理—谁来治理—... 详细信息

自选教材作为教科书的重要补充,是未经审定但仍被教师选用和学生使用的能够助力学生发展的教与学的材料。将自选教材纳入监管和治理的范畴是全面加强教材管理的制度自觉。为了提高自选教材的治理效能,需要遵循“为什么治理—谁来治理—治理什么—怎么治理”的基本逻辑。在治理目标上,要实现以“和谐善治”为理想模式的自选教材治理现代化;在治理主体上,要体现政府统筹下的多元主体协同治理;在治理对象上,要指涉与自选教材相关的一切事项;在治理方式上,要以技术治理赋能自选教材治理创新。在新时代背景下,可通过建立统一规范的审查制度、建立严格的准入机制、健全意识形态引领机制、构建腐败风险预警机制、建立选用质量的信息反馈制度、规范和引导资本的健康发展等路径加强自选教材治理,以期为教材现代化发展营造一个良好的生态环境。

关键词：自选教材治理逻辑多元共治国家事权

中华民族共同体意识进地理教材的应然逻辑与实践路径

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地理教学 2024年第9期 4-9页

作者：刘桂侠西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715

开展中华民族共同体意识教育是新时代的重要教育任务和使命,课程教材是承载教育任务和使命的重要载体。地理教材在铸牢中华民族共同体意识“对伟大祖国的认同”中具有独特优势。联合国教科文组织发布的《可持续发展的教材——嵌入式指... 详细信息

开展中华民族共同体意识教育是新时代的重要教育任务和使命,课程教材是承载教育任务和使命的重要载体。地理教材在铸牢中华民族共同体意识“对伟大祖国的认同”中具有独特优势。联合国教科文组织发布的《可持续发展的教材——嵌入式指南》为教材融合可持续发展教育提供了范例。以其为鉴,中华民族共同体意识进地理教材应在充分认识中华民族共同体意识本质价值的基础上,以认同和内化机制为指导,遵循“‘共同疆域’时空变化主题证据的遴选—证据的细化与转化—学生对证据的内化与认同—表现性学力评价设计”的实践路径。

关键词：中华民族共同体意识地理教材应然逻辑实践路径

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人工智能时代的师生交往：挑战与应对

现代远程教育研究 2024年第4期 22-30页

作者：张家军黄儒军西南大学西南民族教育与心理研究中心

人工智能时代交往方式的变革和教育生态的智能化，引发师生交往的一系列挑战。交往目的上，智能技术强大的工具性，容易使师生陷入对功利化目的的盲目追求中，消解师生交往的生命价值；交往主体上，数字化身生成性、跨时空、不朽性等特... 详细信息

人工智能时代交往方式的变革和教育生态的智能化，引发师生交往的一系列挑战。交往目的上，智能技术强大的工具性，容易使师生陷入对功利化目的的盲目追求中，消解师生交往的生命价值；交往主体上，数字化身生成性、跨时空、不朽性等特征，可能诱发师生沉溺于虚拟交往中，遮蔽师生交往的育人属性，削弱师生之间的伦理关怀；交往手段上，基于数字化社交媒介进行的师生互动，可能导致师生交往逐渐被数字媒介所固化和引导，不利于公共价值与公共德行的内化；交往时空上，基于虚拟时空进行的师生交往，真实身体的整全知觉被数智化客体的分离知觉所替代，可能导致师生交往认知体验的异化。师生交往的意义和价值在于，在交往过程中以正义的方式对具备正义性的人的本质的不断实现，让置身其中的个体能够绽放出生命的质感。因此，智能时代的师生交往应注重交往目的的整全性，将师生交往置于生命发展的价值指引下；发挥交往中人的主体性，重建师生交往的伦理关怀；充分开发多元交往手段，加强对数字媒介交往的公共性治理；建立正确的时空观，注重虚实交往中认知体验的具身性，以此破解智能技术引发的师生交往困境。

关键词：人工智能师生交往工具理性内在博弈应对策略

职业教育高质量发展赋能新质生产力的内在逻辑与“三融”路径

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2024年第5期45卷 202-211页

作者：曹渡帆朱德全西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部重庆400715

新质生产力是实现经济增长、科技创新、产业转型的新动能,更是全面建成社会主义现代化强国的重要抓手,有助于中国在全球竞争中赢得新一轮发展的战略主动权。职业教育高质量发展作为职业教育发展的高级形态,对新质生产力的孕育与锻造具... 详细信息

新质生产力是实现经济增长、科技创新、产业转型的新动能,更是全面建成社会主义现代化强国的重要抓手,有助于中国在全球竞争中赢得新一轮发展的战略主动权。职业教育高质量发展作为职业教育发展的高级形态,对新质生产力的孕育与锻造具有重要的驱动作用。当前,职业教育高质量发展的深化期与新质生产力的战略发展期时空重合,全面推进新质生产力需要嵌入职业教育高质量发展。具体而言,职业教育高质量发展蕴含了人才高质量培养、体系高质量建设与科技高质量供给的结构方略,三者可分别通过开发人力资源、优化产业结构与实现科技创新对接新质生产力的发展需求,从而对新质生产力产生赋能效用。未来,职业教育高质量发展要以“三融”路径为发力点,通过职普融通、产教融合、科教融汇三条路径,整合新质人才资源、释放产业载体动能、聚焦科技创新任务,从而真正实现职业教育高质量发展赋能新质生产力的战略构想。

关键词：职业教育新质生产力高质量发展新质人才 “三融”路径

民族地区学前儿童国家通用语言教育质量提升困境及突破——基于浮现理论视角

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民族教育研究 2024年第1期35卷 133-140页

作者：孙广颖李姗泽西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715

民族地区学前儿童国家通用语言教育质量提升不仅关乎全面提高国家通用语言文字普及程度和质量,而且关涉民族团结进步教育和教育公平。当前,民族地区学前儿童国家通用语言教育质量表现出倾听偏误、表达失准、理解偏差、情感淡薄问题,基... 详细信息

民族地区学前儿童国家通用语言教育质量提升不仅关乎全面提高国家通用语言文字普及程度和质量,而且关涉民族团结进步教育和教育公平。当前,民族地区学前儿童国家通用语言教育质量表现出倾听偏误、表达失准、理解偏差、情感淡薄问题,基于浮现理论视域研究发现,第一语言防守机制、国家通用语言语料输入不足、语言互动情境有限、对中华文化理解欠缺是造成上述问题的主要原因。为此,以融通国家通用语言教育于民族地区幼儿园五育活动之中、借助技术手段增强国家通用语言体认、创设国家通用语言互动空间、强化中华文化沁入为突破困境之策。

关键词：浮现理论民族地区学前儿童国家通用语言教育