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小学生跨学科素养测评模型构建与应用研究

中国电化教育 2024年第5期 9-16页

作者：罗士琰张辉蓉宋乃庆梅涵唐诗玲雅佟明辉西南大学基础教育研究中心重庆400715 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715 西南大学数学与统计学院重庆400715

跨学科素养是小学生学习发展的关键素养,构建科学、合理的跨学科素养测评模型是开展小学生跨学科素养有效监测与提升的重要保证,对打破学科知识壁垒、培育新时代拔尖创新人才具有重要现实意义。研究遵循成熟的教育测评模型构建范式,厘... 详细信息

跨学科素养是小学生学习发展的关键素养,构建科学、合理的跨学科素养测评模型是开展小学生跨学科素养有效监测与提升的重要保证,对打破学科知识壁垒、培育新时代拔尖创新人才具有重要现实意义。研究遵循成熟的教育测评模型构建范式,厘清了小学生跨学科素养操作性定义,构建了包含跨学科知识、跨学科能力和跨学科情意3个一级指标、8个二级指标的小学生跨学科素养测评指标体系,开发了《小学生跨学科素养测评量表》,基于探索性、验证性因素分析以及层次分析法,构建了小学生跨学科素养测评模型:Y=0.306*Y1+0.412*Y2+0.282*Y3,其中Y表示小学生跨学科素养,Y1、Y2、Y3分别表示跨学科知识、跨学科能力、跨学科情意。应用该模型对全国东、中、西部地区12省市的18166名小学4—6年级学生进行测评,初步验证了模型的科学性、有效性与可操作性,并依据测评结果提出提升小学生跨学科素养的对策建议。

关键词：小学生跨学科素养测评模型模型构建模型应用

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我国小学生劳动素养现状及其影响因素研究

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第2期42卷 78-91页

作者：王晓杰宋乃庆陕西师范大学教师发展学院西安710062 西南大学基础教育研究中心重庆400715 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715

通过对全国东中西部24个省份的156050名小学生、100039名家长调查数据进行分析发现:小学生劳动素养整体较好,但仍有进步空间,尤其是在学生劳动知行合一、劳动荣辱观、家务劳动意愿、劳动创造精神、劳动主动性、精细化劳动技能方面亟待... 详细信息

通过对全国东中西部24个省份的156050名小学生、100039名家长调查数据进行分析发现:小学生劳动素养整体较好,但仍有进步空间,尤其是在学生劳动知行合一、劳动荣辱观、家务劳动意愿、劳动创造精神、劳动主动性、精细化劳动技能方面亟待改善。城市小学生劳动观念显著优于农村,西部小学生劳动能力显著高于中、东部,女生劳动参与显著优于男生,三年级学生劳动能力显著低于四、五、六年级。学校劳动教育课程及活动的次数、种类数,有专门劳动教育场所、教师,家长劳动教育观念、态度、参与对小学生劳动素养有正向影响,其中学校劳动教育课程及活动种类数、家长劳动教育态度的影响较大;是独生子女家庭、有保姆照顾对小学生劳动素养有负向影响,但影响相对较小。提出了转变教育理念、完善课程内容、优化教学方式、关注特色发展、健全协同机制、强化条件保障等对策建议。

关键词：小学生劳动素养现状影响因素

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教育家精神的历史演进、时代导向与弘扬方略

苏州大学学报（教育科学版） 2024年第3期12卷 52-61页

作者：赵鑫王玲中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心/西南大学教育学部重庆400715

中国特有的教育家精神作为人类精神尤其是教师精神在教育领域的特殊表征,是教师精神发展进程中的高阶形态。教育家精神的历史逻辑同中华民族精神建构的进程和中国教育发展的历程相统一,教育家精神的价值逻辑熔铸于对新时代“培养什么人... 详细信息

中国特有的教育家精神作为人类精神尤其是教师精神在教育领域的特殊表征,是教师精神发展进程中的高阶形态。教育家精神的历史逻辑同中华民族精神建构的进程和中国教育发展的历程相统一,教育家精神的价值逻辑熔铸于对新时代“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本性战略问题的回应。从“建章立制”“社会宣传”“育人实践”“深研理论”等四个维度弘扬教育家精神、深化教育家精神的实践逻辑,能够为高质量教师队伍和教育强国建设凝聚精神内核、强化精神引领。

关键词：教育家精神教育情怀师道文化教育强国弘扬方略

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教育数字化推动教育强国建设的功能逻辑与实践进路

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远程教育杂志 2024年第2期42卷 10-19,25页

作者：王天平潘勤情李珍西南大学基础教育研究中心、西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

教育与数字技术的融合引领了未来教育发展的新趋势,为人类教育带来更广阔的发展空间和美好愿景。在教育强国建设过程中,教育数字化展现出其独特的技术优势,它既是推动教育强国建设的重要基础和动能引擎,又能为教育强国建设提供根本保障... 详细信息

教育与数字技术的融合引领了未来教育发展的新趋势,为人类教育带来更广阔的发展空间和美好愿景。在教育强国建设过程中,教育数字化展现出其独特的技术优势,它既是推动教育强国建设的重要基础和动能引擎,又能为教育强国建设提供根本保障。借助教育数字化的力量,形塑教育要素新样态、助推数字教育模式革新、赋能教育多元体系构建、促进数字教育生态重塑以及扩大数字教育国际影响力,是教育数字化赋能教育强国建设功能演进的内在逻辑。教育数字化有效推动教育强国建设,需要聚焦拔尖创新人才培养,提高教育数字化对教育强国建设的贡献指数;矫正主体认知抵牾,加强教育数字化对教育强国建设的多方协作;增强教育深层变革,释放教育数字化对教育强国建设的巨大潜能;创新教育技术体系,响应教育数字化对教育强国建设的内生需求;健全数字教育制度,保障教育数字化对教育强国建设的持续赋能,从而充分发挥教育数字化重要突破口的作用,整体推进教育高质量发展,助力教育强国建设。

关键词：教育数字化教育强国功能逻辑实践进路拔尖创新人才

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学前儿童动商测评模型构建研究

西南大学学报（社会科学版） 2024年第2期50卷 205-215页

作者：武鹏举宋乃庆沈光辉西南大学教育学部重庆400715 重庆三峡学院体育与健康学院重庆404020 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715 江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

学前儿童动商测评模型构建研究目前处于初级阶段,还存在很多空白,该研究对丰富我国动商理论成果、拓展学前教育研究领域、推动我国教育测评研究发展都具有重要的理论价值和实践意义。借鉴已有系列基础教育测评模型的研究范式,以适应性... 详细信息

学前儿童动商测评模型构建研究目前处于初级阶段,还存在很多空白,该研究对丰富我国动商理论成果、拓展学前教育研究领域、推动我国教育测评研究发展都具有重要的理论价值和实践意义。借鉴已有系列基础教育测评模型的研究范式,以适应性行为理论为依据,基于学前儿童动商操作性定义,通过定性与定量分析相结合的方式,确定3~4岁学前儿童动商测评指标体系。通过层次分析法、熵值法、最小二乘法获得指标权重,构建学前儿童动商测评模型。最后,从专家认同和实践应用两个层面验证该模型的有效性、可靠性和可操作性。

关键词：学前儿童动商适应性行为测评模型操作性定义

中国少数民族数学教育研究的理论与实践探索——中国少数民族教育学会数学教育专业委员会2023年学术年会会议综述

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数学教育学报 2024年第4期33卷 98-102页

作者：陈婷覃若男张淑西南大学基础教育研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

中国少数民族数学教育是中国教育事业的重要组成部分.近年来,中国少数民族数学教育得到了学者们越来越多的关注和认可.2023年11月8—10日,中国少数民族教育学会数学教育专业委员会2023年学术年会在广西南宁召开.会议共10个大会报告,59... 详细信息

中国少数民族数学教育是中国教育事业的重要组成部分.近年来,中国少数民族数学教育得到了学者们越来越多的关注和认可.2023年11月8—10日,中国少数民族教育学会数学教育专业委员会2023年学术年会在广西南宁召开.会议共10个大会报告,59个分组报告,主要围绕“少数民族数学课程与教学”“少数民族学生数学学习”“少数民族数学教师教育”“少数民族数学文化”4个主题进行了广泛的研讨和交流,反映了近年来中国少数民族数学教育的发展成果,有利于推动中国少数民族数学教育研究走向新时代,踏上新征程,实现少数民族教育的高质量发展.

关键词：少数民族数学教育发展

小学生数学问题提出素养的内涵、价值及构成要素

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中国教育学刊 2024年第2期 70-77页

作者：刘彩霞宋乃庆蔡金法西南大学数学与统计学院重庆400715 西南大学基础教育研究中心重庆400715

小学生数学问题提出素养是指在多样化的学习和生活环境中对数学有深入认识和理解,根据自身认知发展水平,能够将数学知识应用于具体情境,主动构思和表述数学问题、创造性地提出数学问题,并结合批判性思维提出高质量问题的综合能力。问题... 详细信息

小学生数学问题提出素养是指在多样化的学习和生活环境中对数学有深入认识和理解,根据自身认知发展水平,能够将数学知识应用于具体情境,主动构思和表述数学问题、创造性地提出数学问题,并结合批判性思维提出高质量问题的综合能力。问题提出素养不局限于数学学科,尤其在跨学科环境中显得极为重要,这一素养对学生的整体教育进程有显著且持久的影响。小学生数学问题提出素养的三重价值体现在:促进学生深度学习,为数学核心素养发展铺路;提升个人学习能力,为学生终身发展奠基;加强问题提出教育,为创新型人才培养赋能。其构成要素涵盖知识、技能和情感三个方面,其中知识是基础、技能是关键、情感是动力。

关键词：小学生数学问题提出核心素养创新型人才培养

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中日韩小学数学教材中度量衡内容的比较研究

数学教育学报 2024年第2期33卷 49-54页

作者：杨慧娟于艺璇郭贝贝杨新羽张辉蓉严文海青岛大学师范学院山东青岛266000 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715 青岛大学数学与统计学院山东青岛266000

度量与人类生活密不可分,也是量化与标准思维运用的开始.在数学课程中,度量衡是小学一~三年级学习的度量内容.对中日韩3国小学数学教材中的度量衡内容进行了比较.宏观上统计分析了3国小学数学教材中度量衡所占的页码数、年级分布、内容... 详细信息

度量与人类生活密不可分,也是量化与标准思维运用的开始.在数学课程中,度量衡是小学一~三年级学习的度量内容.对中日韩3国小学数学教材中的度量衡内容进行了比较.宏观上统计分析了3国小学数学教材中度量衡所占的页码数、年级分布、内容选取、编排逻辑有哪些相同点和不同点;微观上研究选取了长度作为案例,挖掘中日韩教材度量衡内容在知识点的选取和编排上所呈现的相同点和不同点.在分析的基础上提出思考与建议:充分认识度量衡的价值;教材编修要关注度量教学的实践性;注重度量单位字母表示的规范书写与应用;注重度量衡内容编排的整体性与统一性.

关键词：小学数学教材度量衡长度

学习型学校促进基础教育高质量发展的逻辑阐释与实践进路

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教育与考试 2024年第2期 50-56页

作者：宋乃庆郑智勇西南大学基础教育研究中心中国基础教育质量监测协同创新中心重庆400715 福建师范大学教育学院福州350007

学习型学校作为一种全新的学校管理模式,成为诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略。它以实现学校教育生产方式的转变,追寻创造高期望值的教育文化为目标,主要包括:共同愿景提升落实立德树人根本任务的意念表达;团队演练推动教育高质... 详细信息

学习型学校作为一种全新的学校管理模式,成为诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略。它以实现学校教育生产方式的转变,追寻创造高期望值的教育文化为目标,主要包括:共同愿景提升落实立德树人根本任务的意念表达;团队演练推动教育高质量发展智力资本优化;扁平化的组织结构助推信息技术效能的完全释放;纵横交错的沟通机制促使良好教育文化氛围形成。未来应明晰以“公平与质量”为旨趣的发展理念,统筹多元主体利益的价值诉求;强化以“协同与合作”为核心的团队模式,实现教师队伍向高质量转型;架设以“联结与转化”为纽带的组织结构,发挥信息技术的效率和协同效应;重塑以“批判与交融”为取向的学术场域,营造基础教育良好发展生态。

关键词：学习型学校高质量发展团队演练协同效应