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数字经济时代职业教育人才培养的新使命--基于对就业市场变革的反思

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华南师范大学学报（社会科学版） 2023年第3期 94-105,206,207页

作者：朱德全曹渡帆西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

数字经济深刻影响就业市场的变革,促使就业市场对技术技能人才的需求发生转变。这种变革具体表现为:工作者所承担的失业风险由“岗位失业”变为“技术失业”,工作者的雇佣身份从“雇佣工人”转向“流动工人”,工作者的工作模式从“工厂... 详细信息

数字经济深刻影响就业市场的变革,促使就业市场对技术技能人才的需求发生转变。这种变革具体表现为:工作者所承担的失业风险由“岗位失业”变为“技术失业”,工作者的雇佣身份从“雇佣工人”转向“流动工人”,工作者的工作模式从“工厂模式”转向“数字模式”。这一系列变化对技术技能人才提出了新的能力要求,具体包括创新创业能力、跨岗位就业能力、数字化应用能力、情绪调节能力、普遍适应能力、终身发展能力等。面对数字经济对就业市场的挑战以及就业市场对技术技能人才提出的新要求,职业教育作为培养未来工作者的关键场域,要顺应数字经济背景下就业市场的变革趋势,肩负起人才培养的新使命,通过提升不确定性的课程知识、构建终身学习的教学模式、推动数字集群的专业建设等方式变革人才培养模式,实现技术技能人才与数字经济时代的协同发展。

关键词：数字经济就业市场职业教育技术技能人才人才培养

“双一流”背景下高校教师可持续性学术发展机制构建

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西南大学学报（社会科学版） 2023年第2期49卷 153-160页

作者：罗生全杜晓昕西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

高校教师是“双一流”建设的核心要素,高校教师学术发展是推动“双一流”建设的强大动力。本研究通过厘清“双一流”背景下高校教师可持续性学术发展的内涵、价值取向及逻辑理路,审视当前高校教师学术发展面临的现实困境,提出建立常态... 详细信息

高校教师是“双一流”建设的核心要素,高校教师学术发展是推动“双一流”建设的强大动力。本研究通过厘清“双一流”背景下高校教师可持续性学术发展的内涵、价值取向及逻辑理路,审视当前高校教师学术发展面临的现实困境,提出建立常态化的学术支持机制、多元化的学术评价机制、学术为本的行政管理机制,以期为高水平师资队伍建设提供坚实有力的制度保障,对推动我国高校“双一流”建设具有重要的理论价值和实践意义。

关键词： “双一流”建设高校教师学术发展可持续发展制度保障

中华民族共同体意识教育进课程:特殊价值、嵌入逻辑与实施路向

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课程．教材．教法 2023年第1期43卷 13-19页

作者：张学敏胡雪涵西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

面对错综复杂的国际形势,铸牢中华民族共同体意识不仅是关系国家发展、民族命运的重要现实命题,也是培养担当民族复兴大任的时代新人的内在要求。然而,要在各族师生心灵深处根植中华民族共同体意识,须全面落实推进中华民族共同体意识教... 详细信息

面对错综复杂的国际形势,铸牢中华民族共同体意识不仅是关系国家发展、民族命运的重要现实命题,也是培养担当民族复兴大任的时代新人的内在要求。然而,要在各族师生心灵深处根植中华民族共同体意识,须全面落实推进中华民族共同体意识教育进课程教材,以同心共筑中国梦育时代新人。为此,从增强时代新人中华民族身份认同、中华民族文化自信、中华民族复兴大任担当意识的特殊价值出发,形成思政课程—课程思政—潜在课程三位一体的嵌入逻辑,探索以国家统编教材为载体、以教师先行为引领、以灵活教学为依托的实践路向,以期为推动中华民族共同体建设、实现中华民族伟大复兴提供理论支撑与实践路径。

关键词：中华民族共同体意识教育思政课程文化自信

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中国职业教育高质量发展指数与水平测度

西南大学学报（社会科学版） 2023年第1期49卷 138-152页

作者：朱德全彭洪莉西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715

高质量发展是职业教育发展的高级态,职业教育高质量发展指数是衡量中国职业教育高质量发展水平的刻度尺。基于创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,采用熵权TOPSIS法构建创新发展指数、协调发展指数、绿色发展指数、开放发展指数... 详细信息

高质量发展是职业教育发展的高级态,职业教育高质量发展指数是衡量中国职业教育高质量发展水平的刻度尺。基于创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,采用熵权TOPSIS法构建创新发展指数、协调发展指数、绿色发展指数、开放发展指数、共享发展指数等五位一体的中国职业教育高质量发展指数,并以2020年截面数据为基础测度我国职业教育区域高质量发展水平,发现我国职业教育高质量发展指数虽总体基本面良好,但呈现出“领跑型”省份稀缺、“并跑型”省份较少、“跟跑型”省份居多的空间分布格局,突显出“东部地区”居上、“中部地区”次之、“西部地区”滞后的空间差异特征,表现出职业教育区域“创新发展”不足、“协调发展”一般、“绿色发展”薄弱、“开放发展”阻滞、“共享发展”欠缺的水平样态。为助推中国职业教育真正实现全方位“指数式”高质量发展,需加大创新投入力度,浇筑职业教育“创新发展”坚实基座;强化结构协调深度,增赋职业教育“协调发展”持续动能;延展学习空间广度,打造职业教育“绿色发展”健康生态;深化国际交流强度,畅通职业教育“开放发展”多元渠道;提升资源公平高度,永葆职业教育“共享发展”精神品质。

关键词：职业教育高质量发展指数熵权TOPSIS法水平测度

高等职业院校教材建设的价值逻辑、质量管理及评价机制

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职教论坛 2023年第1期39卷 35-42页

作者：随国栋罗生全西南大学教育学部西南大学西南民族教育与心理研究中心暨教育学部

当前我国高等职业院校的教材质量与高等职业教育的发展需求不相适应,一定程度上影响了高等职业教育的人才培养质量。随着国家对高职教材建设质量的重视程度不断提高,以质量为中心的质量管理和质量评价已成为高职教材建设的重要内容。从... 详细信息

当前我国高等职业院校的教材质量与高等职业教育的发展需求不相适应,一定程度上影响了高等职业教育的人才培养质量。随着国家对高职教材建设质量的重视程度不断提高,以质量为中心的质量管理和质量评价已成为高职教材建设的重要内容。从教材建设的质量逻辑来看,高职教材建设遵循着“价值目标——过程管理——结果评价”的逻辑链条与演绎进路,价值目标逻辑要求高职教材建设必须厘清质量目标的逻辑起点和价值旨归;过程管理逻辑需要关注高职教材建设质量管理的价值取向与作用机理;结果评价逻辑则要求对高职教材建设质量评价进行问题剖析与运行机制检视。

关键词：高等职业院校教材建设质量管理质量评价

教育公平与教育质量教育高质量发展:内涵、标准及实践

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教育与经济 2022年第2期38卷 28-34页

作者：吴晓蓉胡甜西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

遵循教育高质量发展的教育逻辑、政策逻辑与战略逻辑,教育亟须提质增效,启动高质量发展新引擎。教育高质量发展,其内涵丰富多元,核心指向系统全面均衡、质量管理优化和民生改善的三维要义。同时,高质量赋予教育三维标准,分别是满足需要... 详细信息

遵循教育高质量发展的教育逻辑、政策逻辑与战略逻辑,教育亟须提质增效,启动高质量发展新引擎。教育高质量发展,其内涵丰富多元,核心指向系统全面均衡、质量管理优化和民生改善的三维要义。同时,高质量赋予教育三维标准,分别是满足需要的功能标准、需要何种取向的价值标准,以及如何满足需要的方法标准。以内涵解析和标准建构为基础,提出匡正教育质量观,促使教育回归本源;转变教育发展方式,实现教育升级换代;完善教育质量标准建设,发挥教育评价龙头作用的“三合一”实践框架,谋求教育高质量发展新路径。

关键词：教育质量高质量发展评价标准实践框架

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教师教育惩戒的权力性质、合理性及实施保障

现代教育管理 2022年第9期 54-64页

作者：张家军黄晓彬西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

教师教育惩戒的运用是当今社会关注的热点与难点。教育惩戒属性不明导致当前教师教育惩戒实践的困境从“滥用”和“误用”逐渐转向“弃用”,严重影响了教师教育教学管理和学生身心的全面发展。通过对“权力”与“权利”“、教育行为”... 详细信息

教师教育惩戒的运用是当今社会关注的热点与难点。教育惩戒属性不明导致当前教师教育惩戒实践的困境从“滥用”和“误用”逐渐转向“弃用”,严重影响了教师教育教学管理和学生身心的全面发展。通过对“权力”与“权利”“、教育行为”与“职务行为”属性辨析和古今中外教育惩戒立法与实践案例的分析可以发现,教育惩戒应是教师的一种法定的职业性权力,其权力属性具有一定的历史合理性和实践合理性。要保障教师教育惩戒权力的合理实施,应当以育人作为教师教育惩戒权的内部规约,以多元主体监管作为教师教育惩戒权的外部制约,以法规、校规和班规三规并行作为教师教育惩戒权的操作指南。使教育惩戒回归育人有德的价值取向,让教师敢用、适用并用好教育惩戒权力。

关键词：教育惩戒育人本真法定职业权力权力合理性实施保障

“变”与“不变”:近十年我国高等职业教育教学改革的图景扫描与守正创新

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职业技术教育 2023年第15期44卷 16-20页

作者：林克松吴娜梅席小灵西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部

职业教育教学成果奖是对职业教育教学改革成效的集中体现,对促进职业教育内涵式发展意义重大。对近十年1100项职业教育国家级教学成果奖获奖成果中的高职教学成果进行梳理,分别对研究主题、完成主体、地区分布三个维度在三届职业教育教... 详细信息

职业教育教学成果奖是对职业教育教学改革成效的集中体现,对促进职业教育内涵式发展意义重大。对近十年1100项职业教育国家级教学成果奖获奖成果中的高职教学成果进行梳理,分别对研究主题、完成主体、地区分布三个维度在三届职业教育教学成果奖评定中的“变”与“不变”进行描述性研究认为,高等职业教育教学改革应以国家立场、内涵建设、育人为本作为价值坚守,高等职业教育教学改革未来需在服务经济社会发展、强化多元主体协同研究、追求地区均衡发展等方面实现实践创新。

关键词：高等职业教育教学成果奖教学改革

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教育中数据主义的生成逻辑与双重效应

教育科学 2022年第5期38卷 31-39页

作者：王正青但金凤西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

教育中的数据主义是一种定量导向的教育评估方式,数据至上的教育思维模式,算法驱动的教育决策范式。由于万物互联导致全球数据洪流产生,信息技术提升教育数据处理效能,教育问题促发教育数据价值凸显,行业领域树立数据驱动实践榜样,智能... 详细信息

教育中的数据主义是一种定量导向的教育评估方式,数据至上的教育思维模式,算法驱动的教育决策范式。由于万物互联导致全球数据洪流产生,信息技术提升教育数据处理效能,教育问题促发教育数据价值凸显,行业领域树立数据驱动实践榜样,智能趋势激发教育数据使用热情等因素,教育数据变得有源流、有根基、有需求、有示范、有前景,最终使教育中的数据主义孕育而生。教育中数据主义的张扬具有双重效应,表现在教育数据自身是真实还是虚假,教育数据表征维度是整体还是局部,教育数据采集是合规行径还是安全威胁,数据驱动教学实践是计算还是算计,教育数据智能旨在帮助还是控制。为规避教育中数据主义的负面效应和技术陷阱,应坚守正直纯正的教育数据使用动机,倡导数据理性与主观感性双轮驱动,优化教育工作者的数据素养能力建设。

关键词：教育大数据数据主义生成逻辑双重效应