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跨学科综合课程开发与实施中知识结构边界的消弭与融合

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课程.教材.教法 2024年第9期 33-40页

作者：杨鑫郑思雨西北师范大学教育科学学院

跨学科综合课程具有学科理解性、关联整合性与情境创生性的特征,是中小学跨学科学习与教学的支撑与保障。当前,跨学科综合课程开发存在学科知识缺乏深度整合,人际关系以单向互动为主,共享内容与合作范围有限,真实性教学情境创设不足,教... 详细信息

跨学科综合课程具有学科理解性、关联整合性与情境创生性的特征,是中小学跨学科学习与教学的支撑与保障。当前,跨学科综合课程开发存在学科知识缺乏深度整合,人际关系以单向互动为主,共享内容与合作范围有限,真实性教学情境创设不足,教学空间呈现强隔离状态等问题。编码理论视域下跨学科综合课程实施,通过知识进阶式整合消弭各学科知识边界,采取师生互助与自治取向弱化教学话语关系边界感,创设真实跨学科教学情境拓展教学时空呈现边界,凭借再语境化重塑不断融合师生主体的认知边界等策略,实现跨学科综合课程知识结构边界的融合。

关键词：跨学科综合课程课程知识结构教学话语

循证跨学科教学评价的价值向度、系统设计与实践策略

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教育发展研究 2024年第18期44卷 76-84页

作者：杨鑫尚雯西北师范大学教育科学学院

循证跨学科教学评价是基于教学证据的事实性判断与关切教育期望的价值性判断而进行的协调决策与评估过程。循证跨学科教学评价的价值向度为明确跨学科教学评价的主要内容与特点、价值限度与功能边界提供了理论分析框架。面对当前跨学科... 详细信息

循证跨学科教学评价是基于教学证据的事实性判断与关切教育期望的价值性判断而进行的协调决策与评估过程。循证跨学科教学评价的价值向度为明确跨学科教学评价的主要内容与特点、价值限度与功能边界提供了理论分析框架。面对当前跨学科教学评价的实践困境，循证跨学科教学评价在系统设计上立足学生立场联通跨学科教学评价环节，设计基于证据推理的证据循环链，实现跨学科教学中教-学-评一体化发展。为此，提出以育人目标为前提平衡跨学科教学评价中循证的价值向度与限度；培养多元主体的循证素养，协同各主体参与跨学科教学评价；促进信息技术与跨学科教学评价的深度融合，建设高质量证据库；建构基于循证理论的学校评价文化，形塑循证评价场域等实践策略。

关键词：循证跨学科教学评价价值向度系统设计实践策略

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教学表演:本体认识及其实践表达

课程.教材.教法 2024年第9期 73-81页

作者：王兆璟马晶晶西北师范大学教育科学学院宁夏师范大学教育科学学院

表演所蕴含的教育性及教学的表演意蕴使得教学表演得以可能。当下,教学表演在真实与人为、规约与创造的张力拉扯中,呈现两种异化形态,一是将表演作为教学变革的手段与方法,二是将教学表演视为一场舞台“作秀”。但实质上,教学表演作为... 详细信息

表演所蕴含的教育性及教学的表演意蕴使得教学表演得以可能。当下,教学表演在真实与人为、规约与创造的张力拉扯中,呈现两种异化形态,一是将表演作为教学变革的手段与方法,二是将教学表演视为一场舞台“作秀”。但实质上,教学表演作为教师与学生教育生活的基本样态,是角色性、关系性、艺术性和超越性的一体化表征,昭示着充满活力的教学本体。因此,教学表演的场景呈现需创造一个能动的聚合体,即构筑开放协同的教学剧场空间、关怀身体在场及其活力释放、追寻即兴表演之韵、迈向剧班生命意义共建及多维展开。

关键词：教学表演张力异化特性实践表达

向上社会流动的蜗牛模型:基于寒门学子论文致谢的叙事研究

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青海社会科学 2024年第2期 127-136页

作者：惠霞周爱保西北师范大学教育科学学院甘肃政法大学西北师范大学心理学院

寒门学子社会流动是近年来教育社会学领域的热点研究主题。尽管针对寒门学子通过教育实现社会流动的影响因素有较多研究,但诸多因素之间发挥合力的机制理路仍不明晰。以近几年走红于网络的寒门学子博士论文致谢为文本材料,通过教育生活... 详细信息

寒门学子社会流动是近年来教育社会学领域的热点研究主题。尽管针对寒门学子通过教育实现社会流动的影响因素有较多研究,但诸多因素之间发挥合力的机制理路仍不明晰。以近几年走红于网络的寒门学子博士论文致谢为文本材料,通过教育生活叙事的研究方法,对亲历者主体性建构文本中的结构、实践、情感、心理等要素进行综合分析,探索寒门学子实现社会流动的机制。研究发现,蜗牛模型可能会成为阐释寒门学子实现社会流动机制的有益尝试:螺旋形的外壳、可隐的软体以及“软硬”有机融合的整体结构能够表征寒门学子在成长过程中的具身体验与自我心理赋能。寒门学子在教育生活中的具身体验是其社会流动过程中进行自我心理赋能的实践源泉与基础,而自我心理赋能让特殊、曲折的成长经历的价值最大化,并为行动和实践提供动力;二者以“共存”的方式有机结合,形成“软硬”兼具的寒门学子向上社会流动的蜗牛模型。

关键词：蜗牛模型社会流动寒门学子具身体验自我心理赋能

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图文关系嬗变下教科书插图的类型特征与价值定位

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全球教育展望 2024年第10期 135-148页

作者：王丹艺袁文黄祥勇成都市教育科学研究院中学教育研究所成都市教育科学研究院北京师范大学教育学部

以图像为主的插图系统作为教科书的重要组成部分，随着图文关系的嬗变发生了两次重大转型：在“一切知识源于感官知觉”塑造的图像认知时代，装饰型与表征型插图作为视觉化的信息渠道，装饰页面、反映文字或服务其他插图；在理性探索形... 详细信息

以图像为主的插图系统作为教科书的重要组成部分，随着图文关系的嬗变发生了两次重大转型：在“一切知识源于感官知觉”塑造的图像认知时代，装饰型与表征型插图作为视觉化的信息渠道，装饰页面、反映文字或服务其他插图；在理性探索形成的文字符号表征时代，表征型与解释型插图成为可运行的心理模型，辅助并服务于文字信息的情境创设、认知链接与概念分析；随着20世纪心理学的发展，解释型与组织型插图构筑的学习者脚手架与文字系统整合并存，服务于学习主体在学习过程中的自我监控、知识整合与逻辑梳理。当前，装饰型、表征型、解释型与组织型插图呈现出多样的图像形态、表现特征及优劣功能，在教科书编审、使用、修订、反馈等多环节，可依据学习目标、学科特征、学习过程选择不同类型的插图，真正发挥出教科书插图“好看”与“好学”的多重育人功能。

关键词：教科书插图图文关系插图类型插图价值

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论构建中国自主知识体系教育学的实践逻辑

当代教育科学 2024年第1期 3-12页

作者：刘旭东西北师范大学教育科学学院

构建中国自主知识体系教育学是中国式现代化教育实践探索中具有基础性的工作。中国式现代化的教育实践有丰富的内容,以人为中心是其核心理念,教育实践变革是推进中国式现代化的教育实践的内在逻辑,高质量发展是中国式现代化的教育实践... 详细信息

构建中国自主知识体系教育学是中国式现代化教育实践探索中具有基础性的工作。中国式现代化的教育实践有丰富的内容,以人为中心是其核心理念,教育实践变革是推进中国式现代化的教育实践的内在逻辑,高质量发展是中国式现代化的教育实践的方向,教育创新是中国式现代化的教育实践的动力。构建中国自主知识体系教育学是推进中国式现代化的教育实践的重要组成部分和重要力量,中国式现代化的教育实践为构建中国自主知识体系教育学提供了时代条件和实践逻辑,丰富了教育学的构建路径和方式。在构建中国自主知识体系教育学的过程中,要坚持以人民为中心思想,以促进人的身心全面发展为教育学的价值取向;坚持中国自主知识体系教育学,以密切教育与社会关系为教育学的内容;坚持丰富人民精神世界的思想,以提升教育学的学术品格;坚持理论联系实际的思想方法,推动教育学的时代转型。

关键词：中国式现代化的教育实践中国自主知识体系教育学教育实践变革

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行动的救赎之道:教育人性化的遮蔽与解蔽

当代教育科学 2024年第2期 9-17页

作者：李江楠西北师范大学教育科学学院

人是教育的出发点,人性是人之为人的依据。行动是专属于人类能动的行为方式,是实现完满人性的重要途径。教育的过程是剔除遮蔽的过程。近代以来,随着理性主义的滥觞、技术主义的猖獗、实证主义的泛滥和本质主义的桎梏,教育理论、教育模... 详细信息

人是教育的出发点,人性是人之为人的依据。行动是专属于人类能动的行为方式,是实现完满人性的重要途径。教育的过程是剔除遮蔽的过程。近代以来,随着理性主义的滥觞、技术主义的猖獗、实证主义的泛滥和本质主义的桎梏,教育理论、教育模式、教育评价和教育体制等内容不断被学科化、程式化、数量化和规范化,出现了教育对人性的“驯化”“物化”“无化”和“异化”等“非人性化”的现象,教育人性化的本真状态被遮蔽了。行动和教育具有同构性。为了唤醒教育对人性的本真关怀,教育急需返璞归真,彰显教育的行动品格;要密切教育与生活的联系,激活教育的内在生命力;丰富人与人之间的沟通交往,彰显教育的人文气度;置身意向的教育情境,以辩证思维把握其“变”与“不变”;回归教育的原点,深度挖掘教育的探究性和反思性。我们应如此来观照人性的敞亮以及教育价值的彰显。

关键词：行动教育人性化人性教育原点

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知识生产模式Ⅲ视野下专业博士教育治理的进程与走向

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高等工程教育研究 2024年第2期 129-134页

作者：熊华军韦怀广东技术师范大学教育科学学院重庆文化艺术职业学院西北师范大学教育科学学院

知识生产从模式Ⅰ向模式Ⅱ到模式Ⅲ转型过程中,专业博士教育模式历经囿于学科、服务需求和走向共生的嬗变,趋于学术性、职业性与场域性的融合。知识生产模式Ⅲ视野下的专业博士教育治理从工具导向的功能治理走向生态指向的场域治理,表... 详细信息

知识生产从模式Ⅰ向模式Ⅱ到模式Ⅲ转型过程中,专业博士教育模式历经囿于学科、服务需求和走向共生的嬗变,趋于学术性、职业性与场域性的融合。知识生产模式Ⅲ视野下的专业博士教育治理从工具导向的功能治理走向生态指向的场域治理,表征为治理目的从知识创新到行动开端、治理内容从知识经济到知识民主、治理方式从三螺旋到五螺旋、治理评价从问责到负责。专业博士教育治理应以世界为中心,创设一种联合生活和共同交流经验的行动场域,让专业博士通过五螺旋在场域中行动,在行动中成人成己。

关键词：知识生产模式Ⅲ 专业博士教育治理

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语法和语义线索对儿童动词习得的影响

心理学报 2024年第1期56卷 61-69页

作者：陈永香裴斐斐黄佳丽湖南师范大学教育科学学院长沙410006 山西大学教育科学学院太原030006

口语词汇习得过程中存在语法促进和语义促进效应,而语法又包含了句法和词法。本研究采用优先指向范式考察了语法和语义线索对汉语儿童动词习得的影响。实验1发现,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词。实验2发现,4岁儿童可以在增加... 详细信息

口语词汇习得过程中存在语法促进和语义促进效应,而语法又包含了句法和词法。本研究采用优先指向范式考察了语法和语义线索对汉语儿童动词习得的影响。实验1发现,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词。实验2发现,4岁儿童可以在增加句法线索词或语义线索词条件下习得动词;实验2a发现,4岁儿童更倾向于将单音节词判定为动词,实验2b发现,在增加语义线索词条件下,3岁儿童更倾向于将双音节词判定为名词。结果表明,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词,4岁儿童可以通过多重线索习得动词。本研究拓展了以往关于汉语儿童动词习得的结果,提示语言习得研究应考虑语法线索的独特性和可靠性。

关键词：动词习得句法促进汉语儿童词长