行动的救赎之道:教育人性化的遮蔽与解蔽

作     者：李江楠 Li Jiangnan

作者机构：西北师范大学教育科学学院 

出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)

年 卷 期：2024年第2期

页      面：9-17页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：国家社科基金2021年度项目“构建促进民族地区义务教育高质量发展机制研究”(项目编号:21XMZ034) 甘肃省“一流学科”突破工程项目“智能教育协同创新促进民族地区教育高质量发展”(项目编号:GSSYLXM-01)的研究成果之一 

主　　题：行动 教育人性化 人性 教育原点 

摘      要：人是教育的出发点,人性是人之为人的依据。行动是专属于人类能动的行为方式,是实现完满人性的重要途径。教育的过程是剔除遮蔽的过程。近代以来,随着理性主义的滥觞、技术主义的猖獗、实证主义的泛滥和本质主义的桎梏,教育理论、教育模式、教育评价和教育体制等内容不断被学科化、程式化、数量化和规范化,出现了教育对人性的“驯化“物化“无化和“异化等“非人性化的现象,教育人性化的本真状态被遮蔽了。行动和教育具有同构性。为了唤醒教育对人性的本真关怀,教育急需返璞归真,彰显教育的行动品格;要密切教育与生活的联系,激活教育的内在生命力;丰富人与人之间的沟通交往,彰显教育的人文气度;置身意向的教育情境,以辩证思维把握其“变与“不变;回归教育的原点,深度挖掘教育的探究性和反思性。我们应如此来观照人性的敞亮以及教育价值的彰显。