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构建单元知识框架,提升小学数学教学质量

数学之友 2024年第8期38卷 22-23,26页

作者：周妙泉广西北海市银海区第一小学广西北海536000

构建单元知识框架对于提高小学数学教育教学质量具有重要意义.本文首先阐述了构建单元知识框架在小学数学教学中的作用:组织和梳理知识体系、促进学生深入理解、提升教学效率和质量、促进知识迁移和应用,其次阐述构建小学数学单元知识... 详细信息

构建单元知识框架对于提高小学数学教育教学质量具有重要意义.本文首先阐述了构建单元知识框架在小学数学教学中的作用:组织和梳理知识体系、促进学生深入理解、提升教学效率和质量、促进知识迁移和应用,其次阐述构建小学数学单元知识框架的原则包括:系统性原则、逻辑性原则、趣味性原则,最后阐述了小学数学单元知识框架构建的实践并进行反思.

关键词：小学数学知识框架教育质量

感悟音乐之美编织精彩故事——音乐课本剧表演在小学高年级音乐教学中的融合

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新课程 2024年第4期 7-9页

作者：张娜西北大学附属小学

小学高年级学生的年龄小，在表现音乐作品时羞涩、扭捏，不能很好地传递作品所表现的情感和内容，无论教师再怎么热情，回应者仍然较少。而《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）首次提出了开设戏剧（含戏曲）这...

小学高年级学生的年龄小，在表现音乐作品时羞涩、扭捏，不能很好地传递作品所表现的情感和内容，无论教师再怎么热情，回应者仍然较少。而《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）首次提出了开设戏剧（含戏曲）这一课程内容，这一新变化仿佛打开了一扇窗户，让我眼前一亮——因为这一内容此前在小学音乐教学中没有人尝试融合过，只是作为一种表演类的节目排练或者演出过。而新课标中提出要让高年级学生依托音乐、语文、外语等教材进行课本剧编创表演，也就是戏剧表演。

关键词：

深度学习视域下小学数学大单元主题式教学研究

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基础教育论坛 2024年第3期 3-5页

作者：罗海燕贵州省玉屏侗族自治县印山民族小学

核心素养背景下,以培育学生核心素养为根本追求的深度学习理念成为教师实施数学教学的方向指引。大单元主题式教学可以改善碎片化学习,助力学生在解决问题的过程中发现新旧知识之间的联系,建构知识结构意义,主动总结与反思。对此,小学... 详细信息

核心素养背景下,以培育学生核心素养为根本追求的深度学习理念成为教师实施数学教学的方向指引。大单元主题式教学可以改善碎片化学习,助力学生在解决问题的过程中发现新旧知识之间的联系,建构知识结构意义,主动总结与反思。对此,小学数学教师可以在深度学习理念的指引下实施大单元主题式教学。

关键词：小学数学深度学习大单元主题式教学

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小学语文大单元整合教学实践探析

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第3期 0149-0152页

作者：李倩广西北流市永顺小学广西北流537400

长期以来,小学语文都采用篇章教学法。随着教育改革的不断深化,这种按部就班的教学方式逐渐暴露出耗时大、效率低、整体性不强等问题。与此同时,作为一种新型教学方式,大单元教学是指将同一学科和相似的学习内容联系在一起,使教学更具... 详细信息

长期以来,小学语文都采用篇章教学法。随着教育改革的不断深化,这种按部就班的教学方式逐渐暴露出耗时大、效率低、整体性不强等问题。与此同时,作为一种新型教学方式,大单元教学是指将同一学科和相似的学习内容联系在一起,使教学更具跨学科性和整体性。因此,本文将从分析小学语文教学现状和大单元教学的意义出发,深度探究大单元教学法在小学语文教学中的运用,希望可以在提升小学语文教学质量的同时,为学生的长远发展奠定基础。

关键词：小学语文大单元整合教学实践与探究

名师工作室平台下构建师生阅读共同体的策略分析

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读写算 2024年第3期 38-40页

作者：蔡曾萍广西北流市马岭小学

随着新课程的深入推进,逐渐对小学语文阅读教学提出了更高的要求。为了进一步提升阅读教学效果,一个十分重要的措施就是构建师生阅读共同体。在现阶段的小学语文课程中,名师工作室平台无疑能够为师生阅读共同体的构建提供极大的助力。因... 详细信息

随着新课程的深入推进,逐渐对小学语文阅读教学提出了更高的要求。为了进一步提升阅读教学效果,一个十分重要的措施就是构建师生阅读共同体。在现阶段的小学语文课程中,名师工作室平台无疑能够为师生阅读共同体的构建提供极大的助力。因此,笔者立足于小学语文阅读教学进行了一定的研究。文章以研究当中产生的认识为依据,分析了在小学语文教学中构建师生阅读共同体的意义以及现状,思考了依托名师工作室平台构建师生阅读共同体的具体策略。

关键词：小学语文名师工作室阅读共同体

小学语文“1+N”跨学科主题学习活动开展路径探究

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教学管理与教育研究 2024年第6期9卷 57-59页

作者：刘新新河北省沧州市青县马厂镇刘世印屯小学 062650

文章围绕小学语文“1+N”跨学科主题学习活动展开探究,提出在立足语文教学实践的基础上,教师应坚持以核心素养为导向,精心选择知识内容,认真设计主题情境,帮助学生在更加真实的环境中参与活动实践,实现更高质量的“1+N”跨学科主题学习... 详细信息

文章围绕小学语文“1+N”跨学科主题学习活动展开探究,提出在立足语文教学实践的基础上,教师应坚持以核心素养为导向,精心选择知识内容,认真设计主题情境,帮助学生在更加真实的环境中参与活动实践,实现更高质量的“1+N”跨学科主题学习,增强小学生的语言文字运用能力,学会运用跨学科思维开展主题学习活动,解决学习过程中遇见的各种实践问题。

关键词：小学语文跨学科主题学习活动

“双减”背景下小学语文教学新思考——以传统文化的渗透为例

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中华活页文选(教师版) 2024年第7期 100-102页

作者：董海燕西北师范大学附属小学

中华文化博大精深。教师将传统文化中的核心思想理念、中华人文精神以及中华传统美德渗透到小学语文教学中，不仅可以提升学生对于传统文化的学习兴趣，同时还能帮助学生形成良好的思维品质，让学生更好地认识事物的对错、善恶和美丑，... 详细信息

中华文化博大精深。教师将传统文化中的核心思想理念、中华人文精神以及中华传统美德渗透到小学语文教学中，不仅可以提升学生对于传统文化的学习兴趣，同时还能帮助学生形成良好的思维品质，让学生更好地认识事物的对错、善恶和美丑，对于学生形成良好的道德品格、提升学生的语文素养有着十分积极的意义。本文旨在探究“双减”背景下传统文化对于小学语文教学的重要性以及渗透方法。

关键词： “双减” 小学语文传统文化渗透策略

以学习任务群为导向,跟着名著去旅行——《西游记》整本书阅读教学例谈

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陕西教育（教学） 2024年第5期 17-18页

作者：雷艳西北工业大学附属小学

语文核心素养是“学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的”,只有让学生置身于真实的语言情境中,用语文能力解决生活中的问题,其语文素养才能得到发展和提高。在《西游记》整本书阅读教学中,我们设置... 详细信息

语文核心素养是“学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的”,只有让学生置身于真实的语言情境中,用语文能力解决生活中的问题,其语文素养才能得到发展和提高。在《西游记》整本书阅读教学中,我们设置这样的情境:同学们,一年一度的校园读书节就要来临,今年的主题是“跟着名著去旅行”。读书节那天,五年级的学生要向全校师生展示、分享阅读名著的收获和成果,并用独特的方式向大家推荐这本名著。围绕这一内容,笔者以“旅行”为主线,设计了如下学习活动。

关键词：语言实践活动读书节整本书阅读语文核心素养语言情境语文素养语文能力阅读名著

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小学体育教学中的趣味田径运动

中小学班主任 2024年第8期 79-80页

作者：崔文杰西北师范大学附属小学

为激发学生参与田径运动的热情,教师可以运用一系列教学策略,从运动前、运动中、运动后三个环节入手,在契合小学生心理特点和运动需求的基础上开展多样化趣味田径运动体育教学,以期达到增强学生体质、磨炼学生意志、培养学生团队合作精... 详细信息

为激发学生参与田径运动的热情,教师可以运用一系列教学策略,从运动前、运动中、运动后三个环节入手,在契合小学生心理特点和运动需求的基础上开展多样化趣味田径运动体育教学,以期达到增强学生体质、磨炼学生意志、培养学生团队合作精神的目标。

关键词：趣味田径运动小学体育实施路径