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浙江考试 2024年第5期 26-28页

作者：徐宏武衢州市教育局教研室

结合2023年衢州市初中科学学业水平考试试题,刍议近年初中科学学业水平考试试题的命制特点:坚持素养立意,促进全面发展;精选合适情境,提高评价效度;体现学科本质,转变育人方式。科学试卷全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。

关键词：核心素养科学观念科学思维探究实践态度责任

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基于素养发展模型构建的语文试题研究

语文建设 2024年第1期 70-74页

作者：章新其郑慧浙江省教育厅教研室浙江省衢州市教育局教研室

语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展... 详细信息

语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展的心理机制,认识素养试题的特点。基于《中国学生发展核心素养》,结合学习科学的最新研究成果,运用信息加工理论,可以绘制出“素养发展模型”,以此解释“心智知”融合发展的心理机制。语文素养命题的实质是结合课程内容设计呈现“心智知”融合发展水平的情境任务。运用该模型,不仅可以描绘素养试题的外在特点,还能揭示其“生成性”的内在属性。

关键词：素养测量模型情境任务 “心智知”融合语文命题

农产品区域公用品牌提升的实践与探索——以“三衢味”为例

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商场现代化 2024年第10期 1-4页

作者：姜建华衢州市教育局教研室

培育区域公用品牌是强农富农的重要抓手,是实现农民共同富裕的重要途径。“三衢味”自品牌创立以来,顺应消费升级、数字经济发展的趋势和要求,以“绿色、健康、放心”为主题,以品牌建设为核心,通过整合资源、打通力量、统筹各方,坚持合... 详细信息

培育区域公用品牌是强农富农的重要抓手,是实现农民共同富裕的重要途径。“三衢味”自品牌创立以来,顺应消费升级、数字经济发展的趋势和要求,以“绿色、健康、放心”为主题,以品牌建设为核心,通过整合资源、打通力量、统筹各方,坚持合力培育、夯实产品质量、注重宣传营销,把“三衢味”打造成为当地生态农产品价值转换的一张闪亮金名片。针对“三衢味”品牌存在着省外知名度不高、品牌小而散、影响力不大等问题,本文提出了实施“三衢味”品牌塑造工程、健全“三衢味”品牌营销体系、抓好“三衢味”品牌标准实施、加强“三衢味”品牌人才保障、加强“三衢味”品牌市场监管、加强“三衢味”市县一体化联动等“三衢味”品牌提升策略。

关键词：农产品三衢味区域公用品牌培育

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乐而不耽,痛而不悲——《兰亭集序》教学探微

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语文教学通讯 2024年第9期 34-36页

作者：何其平衢州市教育局教研室浙江衢州324002

文学作品的教学,往往具有多元解读的空间,但其根本是建立在对文本准确解读和对主题深刻把握的基础上的。王羲之在《兰亭集序》中抒发的情感比较复杂,抓住“畅叙幽情”就可以廓清云雾;对他的“生死”感叹,可以“疑义相与析”;但对主旨的... 详细信息

文学作品的教学,往往具有多元解读的空间,但其根本是建立在对文本准确解读和对主题深刻把握的基础上的。王羲之在《兰亭集序》中抒发的情感比较复杂,抓住“畅叙幽情”就可以廓清云雾;对他的“生死”感叹,可以“疑义相与析”;但对主旨的把握必须正本清源——“乐而不耽,痛而不悲”才是关键。

关键词：解读偏差畅叙幽情疑义相析乐而不耽痛而不悲

不同有机肥替代比例对橘园土壤及果实品质影响研究

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中国土壤与肥料 2024年

作者：常健玮刘国群颜雯婷刘洋徐铖陈俊辉秦华浙江农林大学环境与资源学院衢州市柯城区农业农村局衢州市衢江区农业农村局

为降低柑橘化肥氮用量促进橘园可持续发展，开展有机肥替代化肥对柑橘果实品质、土壤养分、微生物活性以及细菌群落的影响研究。试验采用单因素随机区组设计，设置4个有机肥替代化肥处理：0(CK)、25%替代(T1)、50%替代(T2)、75%替代(T3... 详细信息

为降低柑橘化肥氮用量促进橘园可持续发展，开展有机肥替代化肥对柑橘果实品质、土壤养分、微生物活性以及细菌群落的影响研究。试验采用单因素随机区组设计，设置4个有机肥替代化肥处理：0(CK)、25%替代(T1)、50%替代(T2)、75%替代(T3)。在柑橘成熟期，取样测定土壤养分、果实品质、土壤酶活性、土壤细菌群落以及测定全年柑橘CO2通量。施用有机肥显著提升土壤速效养分进而提升柑橘果重、维生素C、可溶性固形物等果实品质。有机肥替代化肥提升土壤微生物活性，提高了土壤CO2排放通量。施用有机肥显著提升土壤β-葡萄糖苷酶(BG)、酸性磷酸酶(AP)活性，显著降低亮氨酸氨基肽酶(LAP)活性。有机肥替代化肥显著提升土壤细菌群落多样性及提高土壤抗病菌如红游动菌属(Rhodoplanes)与芽胞杆菌属(Bacillus)的相对丰度。RDA分析结果表明：有机肥替代化肥对土壤细菌群落产生影响，其中土壤有效磷、有机质、pH、有效镁是本试验中影响橘园土壤细菌群落的关键因子。有机肥替代显著提高了土壤微生物活性，提升了土壤速效养分，增加了有益菌的相对丰度，对柑橘健康生长发挥了重要作用，其中有机肥替代基肥中50%的化肥在提升土壤速效养分与柑橘品质方面效果最佳，与施用化肥的对照相比，显著提升34.58%柑橘果重、14.02%横径、15.21%纵径、25.43%可溶性固形物、16.46%维生素C含量。研究结果可为合理开展柑橘园有机肥替代化肥，提高柑橘品质和促进橘园可持续发展提供参考。

关键词：有机肥替代柑橘土壤呼吸土壤细菌群落

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小学数学“教-学-评”一致性的思考及实践

小学教学设计 2024年第8期 10-12页

作者：裴云姣范化冰浙江省衢州市教育局教研室衢州市新星小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称新课标)针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教-学-评”一致性,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称新课标)针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教-学-评”一致性,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导。但在现实情况中,评价在作业、教学、考试中并没有充分发挥好正确的导向功能,唯分数、唯升学率的倾向还存在,特别是在小学数学教学中,唯知识点、唯解题技能的大题量训练仍然存在。如何让核心素养在数学课程改革中得以真正落地,落实“教-学-评”的一致性,成为一个关键性的指标。

关键词：核心素养小学数学解题技能题量升学率命题建议数学课程改革教学提示

初中道德与法治试题的表现性任务:价值、含义和设计——以2023年浙江省各地市初中学业水平考试试题为例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第1期 116-121页

作者：黄卫平浙江省衢州市教育局教研室

表现性评价即在尽量合乎真实的情境中,运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果作出判断,将其运用于初中学业水平考试中,能让核心素养可评、可测。表现性试题就是基于表现性评价理念命制的试题,而表现性任务则是表现性试题的重... 详细信息

表现性评价即在尽量合乎真实的情境中,运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果作出判断,将其运用于初中学业水平考试中,能让核心素养可评、可测。表现性试题就是基于表现性评价理念命制的试题,而表现性任务则是表现性试题的重要组成要素,其设计对于评价学生的核心素养有重要作用。命题者要充分认识表现性任务的价值,对其概念界定、类型、特征等作出具体分析,然后在此基础上通过界定评价目标、进行任务分析、设计任务情境、撰写任务指导语等环节,设计出能够准确检测学生核心素养达成情况的试题,以有效考查学生的思维过程和创新意识及分析问题、解决问题的能力。

关键词：表现性评价表现性任务学业水平考试初中道德与法治

辛热燥湿方联合甲氨蝶呤治疗寒湿阻络证RA效果观察及对膝关节功能的影响

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中国基层医药 2024年第5期31卷 662-667页

作者：程素丹祝军峰王臣大衢州市中医医院药学部衢州324000 衢州市中医医院骨科衢州324000 衢州市中医医院肾内科衢州324000

目的探讨辛热燥湿方联合甲氨蝶呤治疗寒湿阻络证类风湿关节炎(RA)患者的疗效及其对膝关节功能的影响。方法选取衢州市中医医院2020年7月至2022年10月收治的寒湿阻络证RA患者120例进行随机对照研究,按照随机数字表法分为对照组(n=60)和... 详细信息

目的探讨辛热燥湿方联合甲氨蝶呤治疗寒湿阻络证类风湿关节炎(RA)患者的疗效及其对膝关节功能的影响。方法选取衢州市中医医院2020年7月至2022年10月收治的寒湿阻络证RA患者120例进行随机对照研究,按照随机数字表法分为对照组(n=60)和观察组(n=60)。对照组采用甲氨蝶呤片治疗,观察组采用辛热燥湿方联合甲氨蝶呤片治疗,两组疗程4周。比较两组临床指标改善情况、膝关节功能。结果治疗4周后,观察组活动疼痛时间(0.95±0.05)h、休息疼痛时间(0.62±0.08)h、晨僵持续时间(0.65±0.02)h、痛痹持续时间(0.52±0.03)h均短于对照组[(2.13±0.15)h、(1.36±0.14)h、(1.23±0.63)h、(1.02±0.52)h](t=57.81、35.55、7.13、7.44,均P<0.001);观察组美国膝关节协会(KSS)评分为(35.42±8.26)分,高于对照组的(20.23±5.75)分,差异有统计学意义(t=-11.69,P<0.001);观察组丙氨酸氨基转移酶、天冬氨酸氨基转移酶、红细胞沉降率、C反应蛋白水平均低于对照组(t=26.96、57.72、19.44、12.61、17.37,均P<0.05);观察组膝关节功能评分为(75.42±5.26)分,高于对照组的(62.23±5.65)分,差异有统计学意义(t=-13.24,P<0.05)。结论辛热燥湿方联合甲氨蝶呤能有效改善寒湿阻络证RA患者临床指标,缓解膝关节疼痛,改善膝关节功能。

关键词：关节炎,类风湿医学,中国传统甲氨蝶呤膝关节丙氨酸转氨酶天冬氨酸氨基转移酶类血沉 C反应蛋白质

初中历史跨学科主题项目化学习实施的原则、价值和策略——以“走向非遗·对话时空——探寻‘蓝印花布’的历史”为例

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教育参考 2024年第5期 61-68页

作者：黄卫平方曼烨衢州市教育局教研室浙江衢州324200 衢州市衢江区杜泽镇初级中学浙江衢州324200

跨学科主题学习和项目化学习都旨在引导学生在真实、复杂的情境中创造性地解决实际问题,培养学生的创新能力和综合素养。项目化学习是推进初中历史跨学科主题学习课程实施的关键路径,教师通过确立“跨”的原则、挖掘“融”的内在价值、... 详细信息

跨学科主题学习和项目化学习都旨在引导学生在真实、复杂的情境中创造性地解决实际问题,培养学生的创新能力和综合素养。项目化学习是推进初中历史跨学科主题学习课程实施的关键路径,教师通过确立“跨”的原则、挖掘“融”的内在价值、探索“创”的实施策略,促进跨学科实践走向真实问题的解决,助推初中历史跨学科主题学习课程的有效实施,打通“新课标”与“新课堂”的“最后一公里”,培育学生历史课程核心素养和共通性素养。

关键词：初中历史跨学科主题项目化学习

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初中阶段听障学生几何推理能力培养路径

现代特殊教育 2024年第1期 49-53页

作者：周志英浙江省衢州市教育局教研室衢州324002

“图形与几何”是聋校义务教育数学课程内容的四大领域之一,也是培养听障学生推理能力和逻辑思维的重要载体。聋校初中数学教师在图形与几何教学中应以核心素养为导向,帮助听障学生掌握几何语言、提高合情推理能力、发展演绎推理能力,... 详细信息

“图形与几何”是聋校义务教育数学课程内容的四大领域之一,也是培养听障学生推理能力和逻辑思维的重要载体。聋校初中数学教师在图形与几何教学中应以核心素养为导向,帮助听障学生掌握几何语言、提高合情推理能力、发展演绎推理能力,促进听障学生几何推理能力发展,使其学会用数学思维思考问题。

关键词：推理能力图形与几何听障学生初中