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“这怎么可能”课堂教学纪实与评析

山东教育 2016年第25期 44-45页

作者：王海峰邢海涛莱芜市莱城区吐丝口小学

一、创设情境,提出问题师:同学们,上节课孙老师和大家一起认识了神奇的斐波那契数列。(播放PPT)在自然界中,不管是动物、植物、建筑还是自然现象,我们都能找到斐波那契数列的影子。可能同学们还不知道,魔术中也能用到斐波那契数列的知... 详细信息

一、创设情境,提出问题师:同学们,上节课孙老师和大家一起认识了神奇的斐波那契数列。(播放PPT)在自然界中,不管是动物、植物、建筑还是自然现象,我们都能找到斐波那契数列的影子。可能同学们还不知道,魔术中也能用到斐波那契数列的知识。大家想见识一下吗?生:想。师:这个魔术还有一个故事。很久以前,古希腊有一个非常有名的地毯

关键词：斐波那契数列长方形中间数直角三角形直角梯形方格纸

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“认识斐波那契数列”课堂教学纪实与评析

山东教育 2016年第25期 43-44页

作者：孙凤霞侯元波陈平莱芜市莱城区吐丝口小学

一、创设情境,提出问题师:今天我们要研究的问题和"数列"有关。(板书数列)关于数列,同学们在以前经常碰到,就像下面这样的找规律问题:括号里应该填几?(1)1 3 5 7()()生:填9、11,因为它们都是单数,相差2;(2)27 24 21()()生:填18和15,因... 详细信息

一、创设情境,提出问题师:今天我们要研究的问题和"数列"有关。(板书数列)关于数列,同学们在以前经常碰到,就像下面这样的找规律问题:括号里应该填几?(1)1 3 5 7()()生:填9、11,因为它们都是单数,相差2;(2)27 24 21()()生:填18和15,因为前后两个数都是相差3。师:同学们反应都很快,像上面的数列相邻两个数的差是相等的。还有这样的数列,看谁最先发现其中的规律!

关键词：斐波那契数列数学规律长方形

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“图形设计”(三年级)教学设计

中小学数学（小学版） 2015年第12期 3-5页

作者：孙凤霞山东省莱芜市莱城区吐丝口小学

学习目标：1.描出四巧板拼成图案的一周,理解周长的含义。2.选择合适的测量方法,较准确的测量出一个图形的周长。3.能够用四巧板拼出多种图案,锻炼自己的观察、比较、想象和创新能力。学习工具：四巧板学习形式：每6人为一组,拼摆与交... 详细信息

学习目标：1.描出四巧板拼成图案的一周,理解周长的含义。2.选择合适的测量方法,较准确的测量出一个图形的周长。3.能够用四巧板拼出多种图案,锻炼自己的观察、比较、想象和创新能力。学习工具：四巧板学习形式：每6人为一组,拼摆与交流。问题清单：1.‘你能用四巧板拼出你学过的图形,并描出它的一周吗？2.

关键词：学习工具测量方法活动经验逆向思维操作活动探究欲望记录单课堂表现从学等腰梯形

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浅谈星级评价在科学课堂上的运用

现代教育 2016年第7期 62-63页

作者：魏艳红莱芜市莱城区吐丝口小学山东莱芜271100

科学课程标准指出：＂科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展,因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行,而必须伴随于教学过程之中。＂那么,如何在教学过程中来实施评价呢？全面实行＂无分数＂评价方式,即以＂星＂代＂分＂... 详细信息

科学课程标准指出：＂科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展,因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行,而必须伴随于教学过程之中。＂那么,如何在教学过程中来实施评价呢？全面实行＂无分数＂评价方式,即以＂星＂代＂分＂的星级评价体系。

关键词：星级评价学习过程实施评价教学过程教学评价知识的理解上课时间自我监控课程标准自我评价

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这怎么可能——斐波那契数列的探究

中小学数学（小学版） 2016年第6期 18-20页

作者：王海峰邢海涛山东省莱芜市莱城区吐丝口小学

【学习内容】斐波那契数列规律的探究【学习目标】1.了解、探究斐波那契数列的规律;2.体验斐波那契数列的数学魔力;3.激发探究数学的兴趣,体会数学与生活的联系。【材料准备】教师自制教具、8×8、13×5卡纸、剪刀、胶棒、多媒体课件。

关键词：斐波那契数自制教具多媒体课件材料准备教学过程幽默诙谐中间数直角边图形的波那

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在体验中感受“做数学”的乐趣

小学数学教育 2018年第10期 25-26页

作者：张成云山东省莱芜市莱城区吐丝口小学

杜威提出的“从做中学”与陶行知提出的“教学做合一”，使我深刻认识到，只有让学生经历学习的全过程，在体验中学习，才是最有效的学习。作为一名小学数学教师，要以“体验教育”为指引，坚持以“做数学”为核心，让学生在做中学、玩... 详细信息

杜威提出的“从做中学”与陶行知提出的“教学做合一”，使我深刻认识到，只有让学生经历学习的全过程，在体验中学习，才是最有效的学习。作为一名小学数学教师，要以“体验教育”为指引，坚持以“做数学”为核心，让学生在做中学、玩中悟、学中得，将数学知识、技能的获得与实际相结合，使学生在体验中享有“做数学”的乐趣。

关键词： “做数学” 乐趣 “从做中学” “教学做合一” 感受小学数学教师 “体验教育” 数学知识

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“汉诺塔游戏的探究”教学实录

中小学数学（小学版） 2017年第1期 20-21页

作者：王海锋山东省莱芜市莱城区吐丝口小学

一、学习目标1.了解汉诺塔游戏规则,学会基本玩法。能用有条理的、清晰的语言阐述自己的想法。2.让学生在游戏过程中,根据问题的需要,经过自己的观察、探索,体验数学方法在游戏中的应用。3.收集有用的信息,进行概括、归纳,发展归纳推理... 详细信息

一、学习目标1.了解汉诺塔游戏规则,学会基本玩法。能用有条理的、清晰的语言阐述自己的想法。2.让学生在游戏过程中,根据问题的需要,经过自己的观察、探索,体验数学方法在游戏中的应用。3.收集有用的信息,进行概括、归纳,发展归纳推理能力,培养＂胜不骄,败不馁＂的品质。二、学习工具与教具1.汉诺塔学具若干套;2.教师准备：课件、自制学具、记录单。三、注意事项1.鼓励学生进行不同方法的尝试,学会及时反思。2.学生发言、老师总结时,学生要认真倾听。

关键词：汉诺塔学习工具教学实录胜不骄语言阐述数学方法记录单纸上得来终觉浅讨论交流研究与发展

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体育游戏创编与应用

体育健康知识画刊 2014年第S2期 3-4页

作者：许文东山东省莱芜市莱城区吐丝口小学

中国人喜欢分类,人分三教九流,物分三六九等。分类能便于区分、管理当然是一益事,但是有时分类也会把一些事物内在的联系给支离开来。就像体育与体育游戏,好多教师只是把体育游戏作为体育课上的"调味品"在课前做准备,课后做放松用一用,... 详细信息

中国人喜欢分类,人分三教九流,物分三六九等。分类能便于区分、管理当然是一益事,但是有时分类也会把一些事物内在的联系给支离开来。就像体育与体育游戏,好多教师只是把体育游戏作为体育课上的"调味品"在课前做准备,课后做放松用一用,很少在体育教学的主要部分来加以利用。那我们回头想想,我们的体育运动的发源是什么?我们的体育运动来源于游戏与劳动,而它最初的目的就是娱乐,直到现在体育运动的第一功能还是娱乐。当然我们体育教学的目的更重要的是教育、健身,那么我们能不能让学生在娱乐中得到教育、锻炼身体呢?

关键词：体育游戏体育教学游戏活动结束部分体育项目学校体育炼性部分和游戏设计促进作用

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不一样的课堂不一样的精彩

山东教育 2018年第Z4期 91-92页

作者：王海锋山东省莱芜市莱城区吐丝口小学

一、引入师:今天,老师和大家一起玩个游戏,这个游戏的名字叫作汉诺塔。板书课题:汉诺塔游戏的探究师:关于这个游戏,还有一个神话传说呢!(播放PPT)传说开天辟地的神在古印度的一个教塔里留下了三根金刚石的棒,第一根上面从上到下套着64... 详细信息

一、引入师:今天,老师和大家一起玩个游戏,这个游戏的名字叫作汉诺塔。板书课题:汉诺塔游戏的探究师:关于这个游戏,还有一个神话传说呢!(播放PPT)传说开天辟地的神在古印度的一个教塔里留下了三根金刚石的棒,第一根上面从上到下套着64个按从小到大排列的金盘,并且神命令庙里的众僧将它们一个个地从这根金刚石棒搬到另一根金刚石棒上,大盘不能放在小盘上。最后64个金盘仍然要按小到大排列。可以利用其中的一根棒作为辅助。

关键词：游戏规则金刚石汉诺塔