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营造磁性物理课堂让学生主动学习

教育艺术 2021年第3期 17-18页

作者：郑丽美福建省莆田文献中学

教育发展要求以学生为课堂主体,教师要把足够的空间和时间留给学生,用核心素养的新教学理念使学生接受教育,以培养适应个人全面发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。构建"六字法"教学策略,让学生更好地发挥主体作用;创设生活化的... 详细信息

教育发展要求以学生为课堂主体,教师要把足够的空间和时间留给学生,用核心素养的新教学理念使学生接受教育,以培养适应个人全面发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。构建"六字法"教学策略,让学生更好地发挥主体作用;创设生活化的教学环境,增强学生学习的磁力;采用激励评价方式,使学生增强学习信心,营造磁性课堂氛围。从而让学生在磁性的物理课堂中,提高自主学习能力和物理学科素养。

关键词：核心素养学生主体六字法激励评价方式

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生物教学中的提问技能

新课程学习(中) 2013年第8期 110-111页

作者：翁红阳福建省莆田文献中学

阐述了提问的概念、类型及其作用,探讨生物课堂教学中提问的过程及要领。

关键词：提问作用类型过程要领技能

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思维导图在初中道德与法治教学中的运用

黑河教育 2022年第10期 30-31页

作者：荣素春福建省莆田文献中学

传统教学中,教师采用灌输式教学,让道德与法治课堂教学多了一份枯燥和乏味,不能有效激发学生的学习积极性,甚至会让学生产生抵触心理,降低课堂效率。而运用思维导图教学可以改变这一现象,将知识变得更加有趣味性。思维导图利用精炼的语... 详细信息

传统教学中,教师采用灌输式教学,让道德与法治课堂教学多了一份枯燥和乏味,不能有效激发学生的学习积极性,甚至会让学生产生抵触心理,降低课堂效率。而运用思维导图教学可以改变这一现象,将知识变得更加有趣味性。思维导图利用精炼的语言对知识进行概括,利用文字、图片相结合的方式启发学生的思维,帮助学生更加深入地理解理论知识。

关键词：思维导图课堂效率趣味性

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初中化学教学中真实情境素材的挖掘和应用

名师在线 2022年第3期 43-45页

作者：黄雪梅福建省莆田文献中学

教学情境的创设对学生的学习具有积极意义。教师在教学时创设生动有趣、直观形象又具有真实性的情境,对激发学生的思维和唤醒学生相关记忆有着不可忽视的作用。这样一来,学生就可以根据自身认知结构中的相关知识和经验去学习新知识,同... 详细信息

教学情境的创设对学生的学习具有积极意义。教师在教学时创设生动有趣、直观形象又具有真实性的情境,对激发学生的思维和唤醒学生相关记忆有着不可忽视的作用。这样一来,学生就可以根据自身认知结构中的相关知识和经验去学习新知识,同时对新知识赋予自己的理解。因此,为了更好地开展初中化学教学,教师可以从化学史料、日常生活、社会实践及化学实验中挖掘真实情境素材,并利用这些素材创设教学情境,让学生可以从不同教学情境中获取化学知识和发展思维,并运用所学化学知识解决问题。

关键词：初中化学化学教学真实情境素材素材挖掘

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整合法制教育资源,提高学生法治素养

中学课程资源 2018年第4期14卷 53-54页

作者：林红花福建省莆田文献中学

法制教育是思想道德教育的重要组成部分,教师应充分利用道德与法治课堂,认真解读教材内容,合理设置问题或引入案例,帮助学生掌握知识点,增强学生法律意识;组织课外活动,积极开展第二课堂,实现活学活用;充分利用网络资源,推进普法教育,... 详细信息

法制教育是思想道德教育的重要组成部分,教师应充分利用道德与法治课堂,认真解读教材内容,合理设置问题或引入案例,帮助学生掌握知识点,增强学生法律意识;组织课外活动,积极开展第二课堂,实现活学活用;充分利用网络资源,推进普法教育,扩宽学生视野,以此培养学生的法治素养,提高教学的有效性。

关键词：初中教育法治素养教育资源资源整合

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《余角和补角》作业讲评课教学思考

福建中学数学 2021年第3期 25-27页

作者：林晓敏福建省莆田文献中学 351100

余角和补角反映的是角的数量关系,这部分内容的学习对发展学生识图能力、计算能力和思辨能力至关重要.涉及余角和补角的问题丰富而灵活,学生初步涉足几何思考、规范表达,必然会出现“想不到”“想到写不出”“写出不准确”等问题,余角... 详细信息

余角和补角反映的是角的数量关系,这部分内容的学习对发展学生识图能力、计算能力和思辨能力至关重要.涉及余角和补角的问题丰富而灵活,学生初步涉足几何思考、规范表达,必然会出现“想不到”“想到写不出”“写出不准确”等问题,余角和补角的作业讲评课就十分必要.本文结合自己的教学实践,谈谈《余角和补角》作业讲评课的些许思考.

关键词：思辨能力识图能力规范表达计算能力教学思考教学实践作业讲评课几何思考