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小学语文教学与劳动教育深度融合的有效途径

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第4期 0151-0154页

作者：徐兰清茂名市电白区七迳镇米粮小学广东茂名525030

在当今社会,随着教育改革的不断深入,劳动教育在小学生全面发展中的作用日益凸显。为了更有效地实现劳动教育与小学语文教学的深度融合,教师需要创新教学方法,将劳动教育融入语文课堂中,以此为学生创造一个更加丰富多彩、寓教于乐的学... 详细信息

在当今社会,随着教育改革的不断深入,劳动教育在小学生全面发展中的作用日益凸显。为了更有效地实现劳动教育与小学语文教学的深度融合,教师需要创新教学方法,将劳动教育融入语文课堂中,以此为学生创造一个更加丰富多彩、寓教于乐的学习环境,为他们的未来成长打下坚实的基础。基于此,本文将针对小学语文教学与劳动教育深度融合的有效途径进行分析和探究。

关键词：小学语文劳动教育深度融合有效途径

“双减”背景下家庭幼小衔接教育的困境与破解路径

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教育观察 2024年第24期 120-121+126页

作者：邱文香胡国伟广东茂名幼儿师范专科学校茂名市电白区沙琅镇新城小学

儿童从幼儿园顺利过渡到小学，需要家庭、幼儿园和社会的协同努力，家庭在其中发挥重要作用。然而，在“双减”背景下，家庭幼小衔接教育存在衔接态度积极与焦虑并存、衔接准备仓促且不充分、衔接内容片面且单一、衔接方法枯燥且小学化... 详细信息

儿童从幼儿园顺利过渡到小学，需要家庭、幼儿园和社会的协同努力，家庭在其中发挥重要作用。然而，在“双减”背景下，家庭幼小衔接教育存在衔接态度积极与焦虑并存、衔接准备仓促且不充分、衔接内容片面且单一、衔接方法枯燥且小学化的困境。为破除这些困境，推动幼小衔接教育科学实施，促进儿童身心全面发展，家庭幼小衔接教育可采取以下路径：更新衔接理念，缓解焦虑情绪；科学衔接准备，致力持续发展；丰富衔接内容，注重全面发展；立足幼儿本位，转变衔接方法。

关键词： “双减” 幼小衔接家庭教育

动态搭建模型深度培养空间观念--《怎样搭得高》一课教学实践

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小学教学设计 2024年第29期 28-30,37页

作者：张梅李青梅广东外语外贸大学附设茂名实验学校广东省茂名市电白区电城镇中心小学

【课例背景】本节课是新世纪小学数学第五版教材(北师大版)一年级上册第五单元“有趣的立体图形”的内容。本节课是在解决具体问题“怎样搭得高”的过程中,以“解决问题”为主线,指向发展学生结合图形的特征创造性地解决问题的能力。本... 详细信息

【课例背景】本节课是新世纪小学数学第五版教材(北师大版)一年级上册第五单元“有趣的立体图形”的内容。本节课是在解决具体问题“怎样搭得高”的过程中,以“解决问题”为主线,指向发展学生结合图形的特征创造性地解决问题的能力。本单元认识立体图形是学生学习图形与几何内容的开始,是学生今后学习的重要基础,也是发展学生空间观念,建立几何直观的重要基础。在“怎样搭得高”的过程中,使学生获得对简单几何体的直观体验,加深对立体图形特征的认识和理解。

关键词：小学数学立体图形图形与几何空间观念课例解决问题的能力几何直观直观体验

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杨丹仪作品

广东教育(综合版) 2024年第3期 69-69页

作者：杨丹仪茂名市电白区第九小学

立意·问题·情境:深度教学理念下历史教学实施路径

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中学历史教学参考 2024年第26期 66-68页

作者：华乐吴文好邱世海广东省茂名市电白区第一中学 525499 广东省茂名市第四中学 525022 广东省化州市第一初级中学 525100

历史学科核心素养落实是现时之重大任务,而其扎根的重要途径是深度教学。基于历史学科的特征,可以通过以下的路径来实施:立意高远,价值引领;设置思辨、开放性的问题;此外,还需要创设真实、启发性的历史情境,让学生在理解中构建知识结构... 详细信息

历史学科核心素养落实是现时之重大任务,而其扎根的重要途径是深度教学。基于历史学科的特征,可以通过以下的路径来实施:立意高远,价值引领;设置思辨、开放性的问题;此外,还需要创设真实、启发性的历史情境,让学生在理解中构建知识结构,从而加深对知识的深层次认识,以使核心素养得以落地。

关键词：核心素养深度教学实施路径价值引领历史情境教学理念立意高远开放性

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小学语文“整本书阅读”任务群教学策略探索

教育观察 2024年第24期 55-57页

作者：陈晔茂名市乙烯小学

“整本书阅读”是义务教育语文学习的任务群之一，能够提高学生的语文核心素养。为保证“整本书阅读”的高质量教学，教师可在教学过程中实践多项策略，具体包括：从阅读兴趣出发，精选阅读内容；从阅读本质出发，制定教学目标；从文本... 详细信息

“整本书阅读”是义务教育语文学习的任务群之一，能够提高学生的语文核心素养。为保证“整本书阅读”的高质量教学，教师可在教学过程中实践多项策略，具体包括：从阅读兴趣出发，精选阅读内容；从阅读本质出发，制定教学目标；从文本功能出发，创设任务情境；从层级任务出发，激活学科素养；从阅读实效出发，搭建阅读支架；从以评促读出发，教学评一体化。

关键词：小学语文 “整本书阅读” 任务群教学

四年级下册教材“一点三面”写法梳理及教学策略

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小学语文教学 2024年第17期 46-47页

作者：陈俊广东深圳市宝安区滨海小学(集团)滨海小学

“一个中心,三个方面”是常见的一种写作方法,一般指从三个方面来说明一个事物或论证一个观点。在四年级下册的教学实践中,笔者发现此种写法多处反复出现,适合聚焦训练这一知识点。在教学中,笔者将这种写法称为“一点三面”,方便学生形... 详细信息

“一个中心,三个方面”是常见的一种写作方法,一般指从三个方面来说明一个事物或论证一个观点。在四年级下册的教学实践中,笔者发现此种写法多处反复出现,适合聚焦训练这一知识点。在教学中,笔者将这种写法称为“一点三面”,方便学生形象、生动地理解。在四年级下册围绕这一写法持续训练,进而塑造思维方式,实践效果甚佳。现从句、段、篇三个方面梳理本册书中“一点三面”的内容及相关教学策略。

关键词：持续训练教学策略写作方法教学实践实践效果思维方式四年级写法

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任务驱动构建“学为中心”的体育课堂——以二年级《移动性技能——发展有节奏的合作跳跃能力》一课为例

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中国学校体育 2024年第8期 61-63页

作者：陈淑华厦门市滨海小学

在“中国教育学会体育与卫生分会基础教育体育与健康课程改革展示活动”中，笔者执教了二年级《移动性技能——发展有节奏的合作跳跃能力》一课。本节课以“学为中心”，以任务驱动为主要教学策略设计完整的教学活动，以学、练、赛、评...

在“中国教育学会体育与卫生分会基础教育体育与健康课程改革展示活动”中，笔者执教了二年级《移动性技能——发展有节奏的合作跳跃能力》一课。本节课以“学为中心”，以任务驱动为主要教学策略设计完整的教学活动，以学、练、赛、评形成学生发展的基本机制，关注学习的过程，以培育核心素养为学习目标。一、设计理念本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]为依据，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念；落实“教会、勤练、常赛”要求，以任务驱动为主要教学策略开展教学，教学中关注学生学习过程中能力的提升、素养的培育。

关键词：

融合传统文化，赋能英语教学——跨学科“英语+传统文化”的实践探索

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校园英语 2024年第24期 127-129页

作者：郑巧玲厦门市滨海小学

在小学英语中进行跨学科教学，能从多方面有效帮助学生深入了解中华优秀传统文化，提升学生对中华优秀传统文化的理解，使其增强文化自信。本文列举了外研版小学英语教材中中华优秀传统文化的融入情况，整合了英语跨学科教学中融入中华... 详细信息

在小学英语中进行跨学科教学，能从多方面有效帮助学生深入了解中华优秀传统文化，提升学生对中华优秀传统文化的理解，使其增强文化自信。本文列举了外研版小学英语教材中中华优秀传统文化的融入情况，整合了英语跨学科教学中融入中华优秀传统文化的切入点，以课堂实例展示英语与音乐、语文、综合实践等学科融合背景下的中华优秀传统文化教学实践，探寻其课程内容生长点，从而探究跨学科视域下小学英语课堂融入中华优秀传统文化的教学模式。

关键词：小学英语跨学科中华优秀传统文化