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西方教育学研究的两种传统:作为领域的研究与作为学科的研究

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现代大学教育 2024年第2期40卷 29-38页

作者：贾利帅天津大学教育学院天津300354

教育学研究究竟是怎么一回事?如何进行教育学研究?这两个问题一直是西方教育学者关注的焦点话题。从这两个问题出发,可以发现西方有两种较有代表性的教育学研究传统,即作为领域的研究与作为学科的研究。前者以英国为代表,始于教师培训... 详细信息

教育学研究究竟是怎么一回事?如何进行教育学研究?这两个问题一直是西方教育学者关注的焦点话题。从这两个问题出发,可以发现西方有两种较有代表性的教育学研究传统,即作为领域的研究与作为学科的研究。前者以英国为代表,始于教师培训的教育学研究,具有很强的实践取向。因此,英国历来就有重视从心理学、历史学等其他学科来进行教育学研究的传统。后者以德国为代表。教育学在德国产生之初就与儿童发展密切联系在一起,强调成人对儿童施加一定的影响,使儿童朝着成人期望的方向发展。教育学研究主要服务于儿童成长的需求而不是任何外在的目的。因此,德国更强调教育学是一门自主的、独立的学科。对这两种教育学研究传统的研究不在于分出孰优孰劣,而在于为两种传统提供交流与对话的一个平台,进而为我们思考教育学研究提供借鉴。

关键词：教育学研究西方教育学研究传统英国教育学德国教育学

一个“例外空间”:迪拜自由区教育对外开放的制度、举措与启示

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教育发展研究 2024年第5期44卷 51-59页

作者：阚阅卢宇峥浙江大学教育学院杭州310058

自由区是一个国家或地区采取的“境内关外”的制度安排,也是一个国家法律意义上的“例外空间”。迪拜广泛的自由区体系促进了经济的转型发展,被认为是区域和全球自由区发展的典范。迪拜自由区通过法律、金融、税收、移民、监管等制度建... 详细信息

自由区是一个国家或地区采取的“境内关外”的制度安排,也是一个国家法律意义上的“例外空间”。迪拜广泛的自由区体系促进了经济的转型发展,被认为是区域和全球自由区发展的典范。迪拜自由区通过法律、金融、税收、移民、监管等制度建设,不断提升其教育国际竞争力和开放程度,使其成为重要的区域性教育枢纽。同时,迪拜建立各具特色的教育自由区,吸引来自全球的高等教育机构,并为本土和国际学生提供与母校同质的多元课程。迪拜自由区教育对外开放的主要优势在于自由区作为“例外空间”为教育发展提供了差别监管的自由环境,完善的规则框架为教育开放提供了有力的制度保障,但其教育开放仍存在商业性与学术性、本地化与国际化等矛盾与挑战。迪拜自由区教育对外开放的经验教训可以为进一步深化中国特色自由贸易港和自由贸易试验区的制度设计、制度开放与制度创新提供启示和借鉴。

关键词：迪拜自由区教育制度型开放

基于自我调节学习理论的语文读写一体化模式建构与实证研究

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课程．教材．教法 2024年第1期44卷 91-97页

作者：汪靖黄雯倩浙江大学教育学院杭州310012

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布的背景下,针对语文课堂存在的读写分离、被动学习、整体意识缺乏等问题,构建符合新理念的语文课堂以发展学生语文核心素养,正成为语文教学改革的重要议题。自我调节学习作为一套包含理念、过... 详细信息

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布的背景下,针对语文课堂存在的读写分离、被动学习、整体意识缺乏等问题,构建符合新理念的语文课堂以发展学生语文核心素养,正成为语文教学改革的重要议题。自我调节学习作为一套包含理念、过程和策略的系统性方法,能为读写一体化教学提供新的思路。基于自我调节学习理论的读写一体化教学模式包括四个核心阶段,即明确核心知识与学习目标、整合学习内容与学习资源、创设学习情境与真实问题、形成结构化的学习任务群。以初中语文现代诗歌为主题的应用案例和实证分析,展现了该模式的具体路径,验证了其提高学生读写能力和自主学习能力的有效性。

关键词：语文教学自我调节读写一体化

美国学科专业目录的演进逻辑、建构机理与本土借鉴

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研究生教育研究 2024年第3期 96-106页

作者：胡德鑫刘畅贺文杰天津大学教育学院天津300354

自1980年以来,美国先后5次修订学科专业分类目录,已逐步形成独具特色、科学完备的成熟制度体系。美国学科专业分类目录的革新是内外部多要素、多方力量交互耦合的动态过程,其演进逻辑是以政府主持为主导的规制性驱动系统、以多主体协作... 详细信息

自1980年以来,美国先后5次修订学科专业分类目录,已逐步形成独具特色、科学完备的成熟制度体系。美国学科专业分类目录的革新是内外部多要素、多方力量交互耦合的动态过程,其演进逻辑是以政府主持为主导的规制性驱动系统、以多主体协作为支持的规范性驱动系统、以经济转型升级为引领的社会认知性驱动系统协同作用,赋能其学科群、专业类与专业、新兴交叉学科等核心要素结构进行调整,再自下而上反馈于构建行为主体修订、发布,此过程循环往复、螺旋式提升。其建构机理即科学严谨与民主开放的建构理念;“三要求”与“四标准”的修订条件;“收集数据+统计分析”“调研论证+拟定草案”与“集体审议+公众反馈”三阶段的科学评议程序。未来应通过赋能制度创新与理顺运行机制、建立各学历层次目录协同管理与修订机制、持续推进学科专业结构布局优化、推动新兴交叉学科发展等途径加强我国学科专业目录建设。

关键词：美国学科专业分类目录交叉学科演进逻辑建构机理

夏衍剧作中的上海弄堂房子:从日常生活空间到左翼戏剧空间

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文学评论 2024年第2期 187-195页

作者：李星辰上海师范大学教育学院

上海弄堂房子是夏衍剧作中反复出现的典型空间。考虑到其左翼作家身份,夏衍如何通过对这一日常生活空间的处理实现对政治意识形态的传达,就成为值得追问的问题。弄堂房子的特殊历史、双重性质与内部空间的非均质性特点为夏衍的艺术创造... 详细信息

上海弄堂房子是夏衍剧作中反复出现的典型空间。考虑到其左翼作家身份,夏衍如何通过对这一日常生活空间的处理实现对政治意识形态的传达,就成为值得追问的问题。弄堂房子的特殊历史、双重性质与内部空间的非均质性特点为夏衍的艺术创造提供了现实基础。在剧作中,夏衍格外关注弄堂房子中交汇联通的建筑空间;相应地,对于作为社会空间的弄堂房子,夏衍侧重于表现基于地缘关系比邻而居的人们之间形成的正向联结;进而借助“同情”之感的注入使这一空间转化成为蕴藏着共同体建构与革命实践潜能的情感空间。通过这样的艺术编码,夏衍将这一日常生活空间转化为浸润政治意识形态的戏剧空间;但日常性与革命性之间的张力,又使得其间存在裂隙与限度。

关键词：夏衍戏剧空间上海弄堂日常生活左翼戏剧

新西兰职业教育微认证:生成动因、参与主体与实施策略——制度创业理论视角

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外国教育研究 2024年第1期51卷 64-78页

作者：李姝仪祝士明天津大学教育学院天津300350

引入和推行微认证是新西兰改革职业教育资格认证制度的关键战略举措。从制度创业理论视角出发,新西兰职业教育微认证的生成动因包括劳动力市场技能供需错配、弱势群体教育水平低下和职业教育资格认证制度规范范围狭窄。受上述动因的驱使... 详细信息

引入和推行微认证是新西兰改革职业教育资格认证制度的关键战略举措。从制度创业理论视角出发,新西兰职业教育微认证的生成动因包括劳动力市场技能供需错配、弱势群体教育水平低下和职业教育资格认证制度规范范围狭窄。受上述动因的驱使,追求核心利益并拥有可支配资源的政府部门、行业组织和高等教育机构充当参与主体,在投入资源的基础上采取开展个别试点与分发咨询文件的话语策略、明确本质内涵的理论化策略、理顺运行体系与健全保障机制的社会网络策略以及整合培训计划与公开数据库信息的文化策略,成功推动微认证在职业教育资格认证制度中的引入和推行,实现职业教育资格认证制度的改革。

关键词：新西兰职业教育高等教育微认证资格认证制度制度创业理论

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法国Ecole 42数字化人才培养模式

开放教育研究 2024年第2期30卷 23-30页

作者：杜剑涛天津大学教育学院天津300350

数字技术赋能人才培养是未来高等教育变革的重要趋势。法国Ecole 42实行“无教师、无教材、无课程”的数字化教学模式,其人才培养理念和实践广受国际关注。本研究通过分析Ecole 42的培养理念、招生录取、课程教学和评价体系发现,Ecole 4... 详细信息

数字技术赋能人才培养是未来高等教育变革的重要趋势。法国Ecole 42实行“无教师、无教材、无课程”的数字化教学模式,其人才培养理念和实践广受国际关注。本研究通过分析Ecole 42的培养理念、招生录取、课程教学和评价体系发现,Ecole 42在人才培养理念上推崇“突破常规”、在课程与教学上推行“点对点学习”、营造“寓学于乐”的评价氛围。本研究据此提炼出Ecole 42数字化赋能高校人才培养的创新经验:坚持数字领导力和数字参与,赋能数字教育社区创设;组建数字平台和数字团队,赋能数字教育共同体形成;深化数字认证和数字增值服务,赋能全员数字素养培育。

关键词：数字化人才培养模式数字教育社区数字教育共同体数字素养

习惯的礼俗与完善的思维——奥克肖特《政治中的理性主义》中的道德教育

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现代大学教育 2024年第3期40卷 78-86页

作者：闻达苏州大学教育学院苏州215123

奥克肖特的《政治中的理性主义》中隐含着他对道德准则和道德教育的哲学思考,其中《巴别塔》一文影射的道德教育理念构成其教育哲学的重要一环。道德教育是基于社会生活的教育,旨在规范、调整人的思想和行为。礼俗道德与完善道德的关系... 详细信息

奥克肖特的《政治中的理性主义》中隐含着他对道德准则和道德教育的哲学思考,其中《巴别塔》一文影射的道德教育理念构成其教育哲学的重要一环。道德教育是基于社会生活的教育,旨在规范、调整人的思想和行为。礼俗道德与完善道德的关系是道德生活的重要问题。奥克肖特将礼俗道德解析为情感与习惯的道德,又视完善道德为改良与规整的道德。近代西方社会生活的泥淖在于礼俗道德与完善道德的定位失衡,表现为完善思维优先于道德实践,通过改善、优化行为规范准则来弱化礼俗传统的承续价值。奥克肖特一边创构沉思和想象的礼俗性道德教育,一边勾勒礼俗传统与完善思维联结共生的道德教育的可能形态。其道德教育的愿景旨在将礼俗传统和行为习惯复归为社会发展所需的内源性条件,以愉悦的情感暗示去牵制、淡化完善思维的极端理性,从对技术规则与应用效益的鼓吹闭环中突围出来,绘制融洽的公共关系道德图谱。

关键词：迈克尔·奥克肖特礼俗道德完善道德行为习惯完善思维礼俗性道德教育

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韩国需求导向型高等职业教育运行体系研究——基于名匠大学项目的考察

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比较教育研究 2024年第4期46卷 54-61,102页

作者：李姝仪祝士明天津大学教育学院天津300350

名匠大学项目作为韩国以需求为导向的高等职业教育项目,其运行动因由填补中小企业人才缺口的经济动因、强化专科大学地位和作用的教育动因与推动终身职业教育发展的社会动因组成。该项目的内容包括:以人、财、物兼备为策略创建学习条件... 详细信息

名匠大学项目作为韩国以需求为导向的高等职业教育项目,其运行动因由填补中小企业人才缺口的经济动因、强化专科大学地位和作用的教育动因与推动终身职业教育发展的社会动因组成。该项目的内容包括:以人、财、物兼备为策略创建学习条件,以层次衔接为逻辑构建课程体系,以时空灵活为原则规划学习路径,以校-企-地合作为机制深化产学关系。同时,通过修订相关法律法规、颁布具体规范政策、制定科学质量标准和组建有序组织网络,提供法律、政策、标准和组织上的保障。在未来,该项目将致力于吸纳技术大学参与,实现在竞争中合作;放宽硕士研究生毕业限制,呼应人才培养目标;采用混合拨款方式,兼顾公平和效率;加大对外宣传力度,增进社会整体认知。

关键词：高等职业教育专科大学需求导向名匠大学项目