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指向创造性思维培养的整本书阅读教学实践——以六下《鲁滨逊漂流记》整本书教学为例

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小学教学设计 2024年第19期 43-45页

作者：楼琳浙江省义乌市苏溪镇第四小学

“整本书阅读”是拓展型学习任务群的组成部分,其内核指向发展、拓展与创造。整本书阅读以原生态阅读为基础,在教师引导下,走进文本,优化感悟,读思结合,发展思维。本文以六下《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为例,谈谈笔者运用比较异同... 详细信息

“整本书阅读”是拓展型学习任务群的组成部分,其内核指向发展、拓展与创造。整本书阅读以原生态阅读为基础,在教师引导下,走进文本,优化感悟,读思结合,发展思维。本文以六下《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为例,谈谈笔者运用比较异同、关注细节、瑞摩留白等策略培养学生创造性思维的做法。

关键词：整本书阅读关注细节学生创造性思维走进文本《鲁滨逊漂流记》教师引导读思结合留白

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探索小学生在现实生活中应用小数的能力

科学咨询(教育科研) 2024年第8期 245-249页

作者：马丽乌恰县康苏镇小学

本文旨在研究小学生在现实生活中应用小数的能力。通过对小学生的观察和实证研究，探讨小学生在购物、度量、时间等日常生活场景中应用小数的情况，并分析他们在这些情境下所表现出的能力和困难。研究结果表明，小学生在应用小数的能力... 详细信息

本文旨在研究小学生在现实生活中应用小数的能力。通过对小学生的观察和实证研究，探讨小学生在购物、度量、时间等日常生活场景中应用小数的情况，并分析他们在这些情境下所表现出的能力和困难。研究结果表明，小学生在应用小数的能力方面存在一定的挑战，但他们也展现一定的应用能力。这些研究结果对教师有重要的启示，可以帮助他们设计更有效的教学策略和培养小学生在现实生活中应用小数的能力。

关键词：小数现实生活应用能力策略

课程思政理念下的小学体育教学设计与实践——以水平二《“万水千山只等闲”——障碍跑》一课为例

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小学教学研究 2024年第14期 33-34页

作者：沙妮江苏省太仓市城厢镇第四小学

以体育实践课为例,从确定学习目标、挖掘思政资源、课堂目标达成三方面探究体育课程思政的意义。围绕目标设计、思政内容、思政教学模式,探究课程思政实施路径。结合具体教学案例,阐述具体的课程思政教学实践过程。从确立目标到思政元... 详细信息

以体育实践课为例,从确定学习目标、挖掘思政资源、课堂目标达成三方面探究体育课程思政的意义。围绕目标设计、思政内容、思政教学模式,探究课程思政实施路径。结合具体教学案例,阐述具体的课程思政教学实践过程。从确立目标到思政元素的选择再到具体教学设计,让思政元素与体育教学情理贯通,实现体育学科教学的育人价值。

关键词：课程思政学习目标教学设计教学实践

新课标视域下小学语文跨学科主题教学路径探析

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新课程研究 2024年第24期 123-125页

作者：范胡萍江苏省太仓市城厢镇第四小学

跨学科主题教学，可以强化学生综合素质、促进学科知识整合。教师应遵循跨学科主题学习与学科主题学习相互协调的原则，以阅读、写作为主线，完成跨学科主题教学；以实践活动、情境创设为途径，实施跨学科主题教学。文章以“部编版”语... 详细信息

跨学科主题教学，可以强化学生综合素质、促进学科知识整合。教师应遵循跨学科主题学习与学科主题学习相互协调的原则，以阅读、写作为主线，完成跨学科主题教学；以实践活动、情境创设为途径，实施跨学科主题教学。文章以“部编版”语文教材为例，论述了小学语文跨学科主题教学路径，以期提升语文教学实效性，落实素质教育。

关键词：新课标小学语文跨学科主题

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小学数学课堂开展趣味教学的策略

山西教育(教学) 2024年第9期 58-60页

作者：张晶甘肃省武山县城关镇第四小学

小学数学教学中，课堂教学是培养学生数学综合素质的重要手段。然而，在开展课堂教学的过程中仍然存在一些问题。为了促进学生数学运用能力和创新思维能力的提升，本文结合小学数学课程的实际情况，提出了开展小学数学趣味教学的策略，...

小学数学教学中，课堂教学是培养学生数学综合素质的重要手段。然而，在开展课堂教学的过程中仍然存在一些问题。为了促进学生数学运用能力和创新思维能力的提升，本文结合小学数学课程的实际情况，提出了开展小学数学趣味教学的策略，旨在通过数学趣味教学，提升学生的数学运用能力和创新思维能力。

关键词：

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小学数学教学推进学生思维进阶的有效途径

小学教学研究 2024年第14期 82-85页

作者：韩旻江苏省太仓市城厢镇第四小学

随着课程改革的不断深入,“核心素养”成为教师普遍关注的一个高频词。为了进一步提升课堂教学效率,促进学生综合素养发展,教师要从学生核心素养培养的视角重构和改进课堂教学,全面实现学生可持续发展。对于小学数学这门学科而言,思维... 详细信息

随着课程改革的不断深入,“核心素养”成为教师普遍关注的一个高频词。为了进一步提升课堂教学效率,促进学生综合素养发展,教师要从学生核心素养培养的视角重构和改进课堂教学,全面实现学生可持续发展。对于小学数学这门学科而言,思维是数学素养的核心。因此,核心素养的培育,落实到一线数学教学中就是要扎扎实实将数学思维融入每一节课。要把数学思维的培养渗透到课堂的每个环节,让思维助力学习,让学习提升思维品质,将发展数学素养和掌握数学知识统一起来。

关键词：小学数学核心素养思维进阶

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指向深度学习的小学语文阅读教学策略

山西教育(教学) 2024年第2期 21-22页

作者：刘亚雯甘肃省武山县城关镇第四小学

深度学习指的是学生在对知识进行理解的基础上，对现有的知识内容进行思考与批判，并将其应用于新的学习情境当中，从而解决实际问题的一种学习模式。在深度学习模式下，学生在语文阅读学习的过程中，需要深度解读阅读文本、深度参与阅...

深度学习指的是学生在对知识进行理解的基础上，对现有的知识内容进行思考与批判，并将其应用于新的学习情境当中，从而解决实际问题的一种学习模式。在深度学习模式下，学生在语文阅读学习的过程中，需要深度解读阅读文本、深度参与阅读教学活动、深度整合阅读资源，从而实现语文综合素养的切实提高。本文基于深度学习的视角，对小学语文阅读教学的策略进行创新思考，以期促进学生语文综合水平的有效提高，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

关键词：

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小学语文教学中经典诵读的价值及实现途径

小学语文教学中经典诵读的价值及实现途径

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：刘全红甘肃省武山县城关镇第四小学

小学语文教学中经典诵读具有重要的教育价值,可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和审美情趣。通过经典诵读,学生可以感受到优秀作品的艺术魅力,丰富自己的情感体验,提升思维能力和创造力。实现经典诵读的途径包括选取适合年龄段... 详细信息

小学语文教学中经典诵读具有重要的教育价值,可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和审美情趣。通过经典诵读,学生可以感受到优秀作品的艺术魅力,丰富自己的情感体验,提升思维能力和创造力。实现经典诵读的途径包括选取适合年龄段的经典作品、多种形式的朗诵及表演、与生活相结合的情境教学等。总之,经典诵读在小学语文教学中具有不可替代的地位,对学生的全面发展起到积极的推动作用。

关键词：小学语文教学经典诵读价值实现途径

来源： cnki会议评论

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培育小学生问题解决能力的综合学习实践研究

上海教育科研 2024年第5期 84-88页

作者：朱平华上海市松江区九亭第四小学 201615

问题解决能力是适应未来社会发展必备的关键能力,综合学习则是培育学生问题解决能力的有效途径。综合学习是学习内容与学习方式综合的特殊组织形态的“课程”,具有真实性、整合性、综合性、实践性、合作性、多样性等特征。以问题解决为... 详细信息

问题解决能力是适应未来社会发展必备的关键能力,综合学习则是培育学生问题解决能力的有效途径。综合学习是学习内容与学习方式综合的特殊组织形态的“课程”,具有真实性、整合性、综合性、实践性、合作性、多样性等特征。以问题解决为核心,构建了综合学习的一般样式,并通过实践总结了三条策略:以大单元为纽带的学科整合学习,以大主题为统领的跨学科学习和以大任务为驱动的综合课程的学习。虽取得了一定成效,但须深入挖掘综合学习的内涵与特点,研究其一般样式和实践策略以及思考如何测评问题解决能力。

关键词：小学生问题解决能力综合学习实践策略