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小学低年级语文绘本阅读教学

文理导航(下旬) 2025年第1期 10-12页

作者：陈洁福建省三明市将乐县实验小学

教师要清晰知道教育过程是在不断演进，这就要求教师需要在真实教育场景下拟订合适的教案，促进学生的发展。在当前的学校教学设计中，采用绘本是课堂教学的有效教学手段。绘本式学习本质上是通过讲故事的方式激发学生对课程内容的分析... 详细信息

教师要清晰知道教育过程是在不断演进，这就要求教师需要在真实教育场景下拟订合适的教案，促进学生的发展。在当前的学校教学设计中，采用绘本是课堂教学的有效教学手段。绘本式学习本质上是通过讲故事的方式激发学生对课程内容的分析与探索，促进其思维能力的提升。这种教学方式符合小学生的学习习惯，并且能促进小学生的进步。特别是对小学语文教学来说，绘本能为故事讲述带来更丰富的材料，能有效地提升教学质量。鉴于此，本文以小学语文教育现状为背景，对小学低年级学生的绘本阅读方式进行详细分析。

关键词：小学低年级语文绘本阅读

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巧用课后习题提升学生素养

语文世界 2025年第2期 87-88页

作者：汤素文山东省日照市五莲县实验小学

课后习题是语文教材不可缺少的组成部分。充分发挥课后习题的作用，是真正落实单元语文要素、提高学生语文素养和人文素养的重要抓手。教学中教师应当努力做到：化习题为主问题，优化教学设计；以习题为支架，指导阅读方法；以习题为... 详细信息

课后习题是语文教材不可缺少的组成部分。充分发挥课后习题的作用，是真正落实单元语文要素、提高学生语文素养和人文素养的重要抓手。教学中教师应当努力做到：化习题为主问题，优化教学设计；以习题为支架，指导阅读方法；以习题为桥梁，提高语用能力；以习题为载体，提高人文素养。

关键词：小学语文课后习题提升素养

项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用研究

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名师在线（中英文） 2025年第1期 4-6页

作者：胡淑华福建省德化县实验小学

小学数学中的“综合与实践”是以问题为载体,以学生自主参与为主的一种学习活动,旨在提高学生解决实际问题的能力。而项目式学习尤为重视学生的学习主体性,注重驱动性问题或任务的引领,强调让学生在体验现实生活的过程中获得一定的发展... 详细信息

小学数学中的“综合与实践”是以问题为载体,以学生自主参与为主的一种学习活动,旨在提高学生解决实际问题的能力。而项目式学习尤为重视学生的学习主体性,注重驱动性问题或任务的引领,强调让学生在体验现实生活的过程中获得一定的发展。因此,教师可以将项目式学习应用在小学数学“综合与实践”教学中。基于此,文章立足现有的教学研究成果,在论述项目式学习内涵及其在小学数学“综合与实践”教学中的应用价值的基础上,以“确定起跑线”为例,阐述了项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用策略,希望能帮助学生获得良好发展。

关键词：小学数学 “综合与实践”教学项目式学习

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“让学”理念下的口语课堂

英语画刊(高中版) 2025年第2期 37-39页

作者：余云江苏省阜宁县实验小学

“让学”是小学英语教师在口语教学过程中需要秉持的一种教学理念。在“让学”理念的引导下，教师要突出学生的主体地位，并将口语操练的主动权交还给学生。因此，教师要优化教学机制，创设多样化的活动，将更多的口语学习机会给予学生...

“让学”是小学英语教师在口语教学过程中需要秉持的一种教学理念。在“让学”理念的引导下，教师要突出学生的主体地位，并将口语操练的主动权交还给学生。因此，教师要优化教学机制，创设多样化的活动，将更多的口语学习机会给予学生。这样才能唤醒学生在情感层面的“让热爱”，促使学生感受到口头表达的乐趣；还能唤醒学生在操作层面的“让实践”，促使学生在切身体验中提升语言能力。

关键词：

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加强学生实验探究能力

小学科学 2025年第1期 64-66页

作者：李霖惠安县第五实验小学福建

在“双减”政策背景下,小学科学教育中的实验教学受到格外重视。教师不仅要让学生在学习过程中掌握科学知识,还要让学生掌握科学方法,培养学生科学实验探究能力。因此,在小学科学教学中,教师要注重培养学生的实验探究能力,这也是“双减... 详细信息

在“双减”政策背景下,小学科学教育中的实验教学受到格外重视。教师不仅要让学生在学习过程中掌握科学知识,还要让学生掌握科学方法,培养学生科学实验探究能力。因此,在小学科学教学中,教师要注重培养学生的实验探究能力,这也是“双减”政策背景下小学科学教学的重要任务之一。由于小学生在年龄、心理等方面存在差异,所以在对学生进行科学实验教学时,教师要根据实际情况进行合理引导,让学生充分发挥自己的想象力与创造力。本文基于此对小学科学实验探究能力的培养进行分析与研究。

关键词：小学科学实验探究能力培养

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大模型时代下的汉语自然语言处理研究与探索

计算机工程与应用 2025年第01期61卷 80-97页

作者：黄施洋奚雪峰崔志明苏州科技大学电子与信息工程学院苏州市虚拟现实智能交互及应用技术重点实验室苏州科技大学智慧城市研究院

自然语言处理是实现人机交互的关键步骤，而汉语自然语言处理（Chinese natural language processing,CNLP）是其中的重要组成部分。随着大模型技术的发展，CNLP进入了一个新的阶段，这些汉语大模型具备更强的泛化能力和更快的任务适应... 详细信息

自然语言处理是实现人机交互的关键步骤，而汉语自然语言处理（Chinese natural language processing,CNLP）是其中的重要组成部分。随着大模型技术的发展，CNLP进入了一个新的阶段，这些汉语大模型具备更强的泛化能力和更快的任务适应性。然而，相较于英语大模型，汉语大模型在逻辑推理和文本理解能力方面仍存在不足。介绍了图神经网络在特定CNLP任务中的优势，进行了量子机器学习在CNLP发展潜力的调查。总结了大模型的基本原理和技术架构，详细整理了大模型评测任务的典型数据集和模型评价指标，评估比较了当前主流的大模型在CNLP任务中的效果。分析了当前CNLP存在的挑战，并对CNLP任务的未来研究方向进行了展望，希望能帮助解决当前CNLP存在的挑战，同时为新方法的提出提供了一定的参考。

关键词：汉语自然语言处理图神经网络量子机器学习汉语大模型

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基于并联残差膨胀卷积网络的短文本实体关系联合抽取

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现代电子技术 2025年第2期 169-178页

作者：曾伟奚雪峰崔志明苏州科技大学电子与信息工程学院苏州市虚拟现实智能交互及应用技术重点实验室苏州科技大学智慧城市研究院

关系抽取旨在从文本中提取出实体对之间存在的语义关系，但现有的关系抽取方法均存在关系冗余和重叠的不足，尤其是对于短文本，会因上下文信息不足而出现语义信息不足和噪声大等问题。此外，一般流水线式的关系抽取模型还存在误差传递... 详细信息

关系抽取旨在从文本中提取出实体对之间存在的语义关系，但现有的关系抽取方法均存在关系冗余和重叠的不足，尤其是对于短文本，会因上下文信息不足而出现语义信息不足和噪声大等问题。此外，一般流水线式的关系抽取模型还存在误差传递问题。为此，文中提出一种基于并联残差膨胀卷积网络的短文本实体关系联合抽取方法。该方法利用BERT生成语义特征信息，采用并联残差膨胀卷积网络来捕获语义信息，从而提升上下文信息的捕获能力并缓解噪声。联合抽取框架通过抽取潜在关系来过滤无关关系，然后再抽取实体以预测三元组，从而解决关系冗余和重叠问题，并提高计算效率。实验结果表明，与现有的主流模型相比，所提模型在三个公共数据集NYT、WebNLG和DuIE上的F1值分别为90.9%、91.3%和73.5%，相较于基线模型均有提升，验证了该模型的有效性。

关键词：实体关系抽取短文本残差膨胀卷积网络语义特征联合抽取 BERT编码器

指向量感培养的小学数学教学策略--以“认识厘米”的教学为例

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小学教学研究 2025年第2期 60-62页

作者：王梓钰江苏省无锡市锡山区无锡市安镇实验小学

“量感”是数学学科核心素养的主要表现之一。在核心素养背景下,教师要着力培养学生的量感。在小学度量教学中,教师应当以量感培养为导向,从激发“量”的需求、丰富“量”的体验、深化“量”的认知、促进“量”的结构化四个方面着力教... 详细信息

“量感”是数学学科核心素养的主要表现之一。在核心素养背景下,教师要着力培养学生的量感。在小学度量教学中,教师应当以量感培养为导向,从激发“量”的需求、丰富“量”的体验、深化“量”的认知、促进“量”的结构化四个方面着力教学。基于此,文章结合苏教版数学二年级上册“认识厘米”这一课例,阐述指向量感培养的小学数学教学策略。

关键词：小学数学量感培养认识厘米教学策略

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结对编程协作策略设计对计算思维的影响研究

中国远程教育 2025年第1期 96-112页

作者：魏雪峰魏铭慧王博涵谭伟陈红霞鲁东大学教育学院山东师范大学教育学部烟台经济技术开发区启明学校鲁东大学实验小学

计算思维是信息科技课程要培养的重要核心素养，也是全球K-12课程的重要培养目标。结对编程是中小学编程教育中培养计算思维的常用方法，但依然存在编程参与度不高、易发生协作冲突、缺少反馈等现实困境。为了解决这些现实困境，本研究... 详细信息

计算思维是信息科技课程要培养的重要核心素养，也是全球K-12课程的重要培养目标。结对编程是中小学编程教育中培养计算思维的常用方法，但依然存在编程参与度不高、易发生协作冲突、缺少反馈等现实困境。为了解决这些现实困境，本研究提出了结对编程协作策略设计原则：明确分组方式，制定协作契约，设计有效交互和扮演教师角色。在此基础上，设计了结对编程协作策略。研究过程中选取小学四年级166名学生为研究对象，其中实验组82人，采用结对编程协作策略；对照组84人，采用结对编程传统策略。实验结果表明：在计算思维方面，结对编程协作策略显著提升了小学生的计算思维，进一步分析发现，实验组男生的计算思维显著高于对照组男生，其中男男组中男生的计算思维提升尤为显著；在编程效能感方面，协作策略显著提升了小学生的编程效能感，进一步分析发现，实验组男生的编程效能感显著高于对照组男生，其中男男组、男女组男生的编程效能感均显著提高。在此基础上，本研究从组内角色变换、小组分组方式和教师角色扮演三方面，对小学编程教学提出了建议。

关键词：协作策略计算思维编程效能感结对编程编程教学