结对编程协作策略设计对计算思维的影响研究

作     者：魏雪峰 魏铭慧 王博涵 谭伟 陈红霞 

作者机构：鲁东大学教育学院 山东师范大学教育学部 烟台经济技术开发区启明学校 鲁东大学实验小学 

出 版 物：《中国远程教育》 (Chinese Journal of Distance Education)

年 卷 期：2025年第1期

页      面：96-112页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：山东省社会科学规划研究项目2022年度一般项目“智能时代小学生计算思维培养的理论与实践研究”(项目批准号:22CJYJ08) 

主　　题：协作策略 计算思维 编程效能感 结对编程 编程教学 

摘      要：计算思维是信息科技课程要培养的重要核心素养，也是全球K-12课程的重要培养目标。结对编程是中小学编程教育中培养计算思维的常用方法，但依然存在编程参与度不高、易发生协作冲突、缺少反馈等现实困境。为了解决这些现实困境，本研究提出了结对编程协作策略设计原则：明确分组方式，制定协作契约，设计有效交互和扮演教师角色。在此基础上，设计了结对编程协作策略。研究过程中选取小学四年级166名学生为研究对象，其中实验组82人，采用结对编程协作策略；对照组84人，采用结对编程传统策略。实验结果表明：在计算思维方面，结对编程协作策略显著提升了小学生的计算思维，进一步分析发现，实验组男生的计算思维显著高于对照组男生，其中男男组中男生的计算思维提升尤为显著；在编程效能感方面，协作策略显著提升了小学生的编程效能感，进一步分析发现，实验组男生的编程效能感显著高于对照组男生，其中男男组、男女组男生的编程效能感均显著提高。在此基础上，本研究从组内角色变换、小组分组方式和教师角色扮演三方面，对小学编程教学提出了建议。