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浅谈0~3岁幼儿美术启蒙的游戏化探索——以苏州市X幼儿园托班为例

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东方娃娃（保育与教育） 2024年第4期 20-22页

作者：杨漪婕江苏省苏州市公园路幼儿园

0~3岁是幼儿探索世界的初始时期,他们好奇心强、探索欲旺盛,但生活经验不足且处于直觉行动思维阶段,其绘画活动阶段正处于“涂鸦期”,只为获取运动机能性的快乐。因此,针对该年龄段幼儿展开的美术教育绝非传统意义上的“绘画”——技能... 详细信息

0~3岁是幼儿探索世界的初始时期,他们好奇心强、探索欲旺盛,但生活经验不足且处于直觉行动思维阶段,其绘画活动阶段正处于“涂鸦期”,只为获取运动机能性的快乐。因此,针对该年龄段幼儿展开的美术教育绝非传统意义上的“绘画”——技能训练,也并不仅仅是单纯的白纸涂鸦。

关键词：绘画活动游戏化托班机能性涂鸦美术教育初始时期幼儿园

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班集体活动中希沃白板的实践研究

思维与智慧 2024年第14期 56-57页

作者：庞吉辰江苏省苏州市吴江区菀坪幼儿园

幼儿园是儿童成长中重要环境之一，对幼儿成长和发展起着至关重要的作用。中班是幼儿成长的关键时期，此时期的幼儿需要更多地关注和照顾，以满足成长和发展需求。实践发现，希沃白板在幼儿园教学中具有很大的潜力，在集体活动中能够呈...

幼儿园是儿童成长中重要环境之一，对幼儿成长和发展起着至关重要的作用。中班是幼儿成长的关键时期，此时期的幼儿需要更多地关注和照顾，以满足成长和发展需求。实践发现，希沃白板在幼儿园教学中具有很大的潜力，在集体活动中能够呈现出更好的教学效果。本文主要介绍了幼儿园中班教学中，如何利用希沃白板开展健康、语言、社会、科学、艺术的五大领域集体活动，同时分析使用现状和存在的问题，并提出相应的指导策略。

关键词：

幼儿园班级环境创设现状调查——以苏州市吴江区12所公办园为例

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早期教育（幼教·教育教学） 2020年第9期 12-14页

作者：戴雪芳苏州市吴江区实验幼儿园

幼儿园班级环境指以班级为单位,对幼儿身心发展产生影响的物质与心理要素的总和,包括班级物质环境和班级精神环境两方面。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》和课程游戏化建设项目的推进,幼儿园越来越重视环境的作用。本研究围绕苏州市吴... 详细信息

幼儿园班级环境指以班级为单位,对幼儿身心发展产生影响的物质与心理要素的总和,包括班级物质环境和班级精神环境两方面。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》和课程游戏化建设项目的推进,幼儿园越来越重视环境的作用。本研究围绕苏州市吴江区公办幼儿园班级环境创设展开调研,借此分析、研判幼儿园班级环境创设现状,提出相应的改进措施,以更好地推进课程游戏化项目。

关键词：幼儿身心发展课程游戏化公办幼儿园班级环境创设现状调查班级精神心理要素建设项目

幼儿园本土特色方言教育的开展——以苏州市吴江区桃源幼儿园为例

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华人时刊·校长版 2019年第12期 27-28页

作者：吴佳敏苏州市吴江区桃源幼儿园

幼儿园桃源本土方言使用现状在一网上传得火热的《6-20岁能够熟练使用方言人群比例》图中,制作者统计了各地年轻人对方言掌握程度,其中吴语的使用情况在各方言体系内全面垫底,苏州话的使用情况则是以2.2%排在最后一名。虽然这张图的真... 详细信息

幼儿园桃源本土方言使用现状在一网上传得火热的《6-20岁能够熟练使用方言人群比例》图中,制作者统计了各地年轻人对方言掌握程度,其中吴语的使用情况在各方言体系内全面垫底,苏州话的使用情况则是以2.2%排在最后一名。虽然这张图的真实情况还有待考查,但也足以引起我们对于本土方言传承情况的重视。

关键词：本土特色幼儿园苏州话掌握程度桃源人群比例使用现状苏州市

幼儿园课程资源开发与利用的实践探索——以苏州市吴江区七都幼儿园为例

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教育观察 2023年第36期12卷 44-47页

作者：施月平苏州市吴江区七都幼儿园

随着幼儿园课程游戏化的持续推进，资源的开发与利用正逐渐趋向课程化。其关键问题在于如何确保这一过程真正有效并持续优化，使其成为促进幼儿自主发展的有效路径。苏州市吴江区七都幼儿园对溇港课程资源的开发与利用进行了全方位思考... 详细信息

随着幼儿园课程游戏化的持续推进，资源的开发与利用正逐渐趋向课程化。其关键问题在于如何确保这一过程真正有效并持续优化，使其成为促进幼儿自主发展的有效路径。苏州市吴江区七都幼儿园对溇港课程资源的开发与利用进行了全方位思考和全过程管理，即立足资源，打破窄化；立足课程，冲破分化；立足儿童，突破泛化。以上举措使课程更具适切性和园本性，使幼儿在学习和发展的过程中充满活力与创造力。

关键词：幼儿园溇港课程资源课程资源

幼儿科学教育的园本实践——以江苏省苏州市吴江区实验幼儿园为例

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中国教师 2022年第1期 96-100页

作者：肖菊红戴雪芳江苏省苏州市吴江区实验幼儿园

幼儿科学教育是启迪科学智慧、播撒科学种子的奠基工程。一直以来,传统科学教育存在价值取向偏颇、实施路径单一、评价模式固化等问题。针对这些问题,江苏省苏州市吴江区实验幼儿园通过历时25年的"持续+改进"研究,以"播撒科学的种子"为... 详细信息

幼儿科学教育是启迪科学智慧、播撒科学种子的奠基工程。一直以来,传统科学教育存在价值取向偏颇、实施路径单一、评价模式固化等问题。针对这些问题,江苏省苏州市吴江区实验幼儿园通过历时25年的"持续+改进"研究,以"播撒科学的种子"为核心价值追求,通过"探究"式、"去结果"式、"微项目"式科学启蒙教育探索,更新科学教育理念追求,创新科学教育活动模式,改革科学教育评价方式,形成了具有园本特色的科学启蒙教育实践范式。

关键词：科学启蒙教育探究去结果微项目

立足本土资源，实施班本课程——以凤凰荟商场资源为例

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山西教育(幼教) 2024年第9期 42-44页

作者：李鸣喆苏州市吴江区坛丘幼儿园

本土资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验，蕴藏着许多有价值的教育资源。对于吴江区的幼儿来说，凤凰荟商场因其地理优势，在幼儿生活中占据着重要位置。商场...

本土资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验，蕴藏着许多有价值的教育资源。对于吴江区的幼儿来说，凤凰荟商场因其地理优势，在幼儿生活中占据着重要位置。商场资源作为一项贴近幼儿真实生活、取材方便的本土资源，具有丰富的教育价值，但在资源开发过程中却存在不少问题。

关键词：

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“玩得嗨”:一种儿童教育哲学的园本实践

江苏教育研究 2024年第1期 59-62页

作者：沈艳凤苏州市吴江区横扇幼儿园

幼儿园的课程游戏化是将游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的活动中。苏州市吴江区横扇幼儿园依托“玩得嗨”这一儿童教育哲学,在诠释内涵的过程中不断丰富其文化内涵和教育理念,构建激发儿童“玩得嗨”的物理和心理场域,创设促进... 详细信息

幼儿园的课程游戏化是将游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的活动中。苏州市吴江区横扇幼儿园依托“玩得嗨”这一儿童教育哲学,在诠释内涵的过程中不断丰富其文化内涵和教育理念,构建激发儿童“玩得嗨”的物理和心理场域,创设促进儿童“玩得嗨”的课程活动,培养支持儿童“玩得嗨”的教师,不断推进课程游戏化改革。

关键词： “玩得嗨” 儿童教育哲学学前教育

基于《运动环境评量表》优化幼儿园户外活动质量的实践探索

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山西教育（幼教） 2024年第6期 36-38页

作者：芦丽菊苏州市吴江区水秀实验幼儿园

为贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)精神,提升幼儿户外活动的质量,明确幼儿园的发展方向,促进幼儿的全面发展,我园以苏州市教育科研“十四五”规划课题“创设室内外运动环境,促进幼儿全面发展的研究”为抓手,... 详细信息

为贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)精神,提升幼儿户外活动的质量,明确幼儿园的发展方向,促进幼儿的全面发展,我园以苏州市教育科研“十四五”规划课题“创设室内外运动环境,促进幼儿全面发展的研究”为抓手,选取了《运动环境评量表》(以下简称《量表》)中的“户外环境的创设和利用”“师幼互动”“持续共享思维”三个子量表作为评价工具,对幼儿园内13个班级的户外活动质量进行了调查,以户外活动质量评价促进园所保教质量提升。

关键词：师幼互动教育质量评估实践探索保教质量户外环境幼儿户外活动幼儿园评估指南

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