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“四动”:量感素养培育的有效策略

小学数学教育 2024年第8期 24-25页

作者：郁丽芳江苏省苏州市吴中区藏书实验小学

“量感”是《课程标准（2022年版）》提出的核心素养的主要表现之一。史宁中教授说，数是对数量的抽象，数量是度量的结果，数学的本质在于度量。数感，是对事物的多少、大小和意义的感知和感觉，可以直接从事物中抽象出数。而“量感”... 详细信息

“量感”是《课程标准（2022年版）》提出的核心素养的主要表现之一。史宁中教授说，数是对数量的抽象，数量是度量的结果，数学的本质在于度量。数感，是对事物的多少、大小和意义的感知和感觉，可以直接从事物中抽象出数。而“量感”则不行，如1千克、1米、1平方米等等，让人一看就知道是在讲物体的质量、长度、面积。如果把这些后缀词去掉，就不知道在表达什么了。因此，量感的表达更具体。量感的获得，

关键词：核心素养有效策略素养培育量感课程标准数学的本质

地方传统艺术融入小学美术教学的研究——以桃花坞木刻年画为例

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华夏教师 2024年第6期 114-116页

作者：汪仲戌江苏省苏州市吴中区碧波实验小学

美术教师需挖掘当地传统艺术,开发校本课程。本文探讨了如何将地方民间美术融入小学教学,以苏州桃花坞木刻年画为例,分析了其作为教学内容的可能性和必要性。研究了桃花坞木刻年画在课程中的应用,旨在为传统文化的传承提供教学策略,丰... 详细信息

美术教师需挖掘当地传统艺术,开发校本课程。本文探讨了如何将地方民间美术融入小学教学,以苏州桃花坞木刻年画为例,分析了其作为教学内容的可能性和必要性。研究了桃花坞木刻年画在课程中的应用,旨在为传统文化的传承提供教学策略,丰富小学生的艺术体验。

关键词：桃花坞木刻年画地方特色小学美术传统文化

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建立大单元阅读机制，提升学生的思辨能力

语文世界 2024年第16期 64-65页

作者：张雯佳江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学

阅读是语文教学的重要组成部分，革新并建立大单元阅读机制，助力学生语文思维提升，这对其以后的学习有着重要的意义。目前，小学生在语文阅读方面存在诸多不足，很多学生在阅读的时候走马观花，难以独立完成阅读任务。在这样的情况下...

阅读是语文教学的重要组成部分，革新并建立大单元阅读机制，助力学生语文思维提升，这对其以后的学习有着重要的意义。目前，小学生在语文阅读方面存在诸多不足，很多学生在阅读的时候走马观花，难以独立完成阅读任务。在这样的情况下，教师如果盲目要求学生自主阅读，就达不到锻炼学生语文思维的目的。因此，在推行大单元阅读的基础上，教师也要酌情做好引导工作，设计阅读任务，引出矛盾冲突的“点”，

关键词：

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小初衔接教学探究

小学科学 2024年第15期 13-15页

作者：邢攀苏州市吴中区吴淞江实验小学江苏

在中小学科学教育中,学生的认知基础极为重要,科学知识的衔接不仅涉及内容的传递,还需要考虑学生的认知水平和学科思维的发展。本文将通过对学生认知基础的研究,分析小学和初中阶段学生的科学知识、思维、学习习惯、实践等方面的特点,... 详细信息

在中小学科学教育中,学生的认知基础极为重要,科学知识的衔接不仅涉及内容的传递,还需要考虑学生的认知水平和学科思维的发展。本文将通过对学生认知基础的研究,分析小学和初中阶段学生的科学知识、思维、学习习惯、实践等方面的特点,提出基于学生认知的小初科学衔接教学的策略和方法。

关键词：小学科学认知基础小初衔接

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建立大单元阅读机制,提升学生的思辨能力

语文世界（上旬刊） 2024年第6期 64-65页

作者：张雯佳江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学

阅读是语文教学的重要组成部分,革新并建立大单元阅读机制,助力学生语文思维提升,这对其以后的学习有着重要的意义。目前,小学生在语文阅读方面存在诸多不足,很多学生在阅读的时候走马观花,难以独立完成阅读任务。在这样的情况下,教师... 详细信息

阅读是语文教学的重要组成部分,革新并建立大单元阅读机制,助力学生语文思维提升,这对其以后的学习有着重要的意义。目前,小学生在语文阅读方面存在诸多不足,很多学生在阅读的时候走马观花,难以独立完成阅读任务。在这样的情况下,教师如果盲目要求学生自主阅读,就达不到锻炼学生语文思维的目的。因此,在推行大单元阅读的基础上,教师也要酌情做好引导工作,设计阅读任务,引出矛盾冲突的“点”.

关键词：自主阅读语文阅读语文教学单元阅读思辨能力学生语文思维小学生矛盾冲突

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核心素养导向下的初中英语单元整体教学设计

中学生英语 2024年第8期 25-26页

作者：吴燕江苏省苏州市吴中区木渎实验中学

《义务教育英语课程标准》要求学生掌握丰富的语言知识,提高语言技能,实现学生了解英语思维,提高思维品质的目标。教师在英语教学中要以单元话题为载体,传递语言知识,引导学生通过单元整合的方式加工语言要点,探究语法规律,培养学生英... 详细信息

《义务教育英语课程标准》要求学生掌握丰富的语言知识,提高语言技能,实现学生了解英语思维,提高思维品质的目标。教师在英语教学中要以单元话题为载体,传递语言知识,引导学生通过单元整合的方式加工语言要点,探究语法规律,培养学生英语思维。

关键词：初中英语英语思维英语课程标准单元话题语法规律义务教育提高思维品质单元整体教学设计

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核心素养背景下小学数学量感培养策略研究

求知导刊 2024年第14期 77-79页

作者：沈哲江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学

分析了培养小学数学量感的背景,并强调了小学数学量感的培养价值与意义,在此基础上,提出了一系列核心素养背景下小学数学量感的培养策略,包括提供丰富的素材、把握课堂教学的整体性、引入自主探究教学模式、强化教学实践活动的设置与开... 详细信息

分析了培养小学数学量感的背景,并强调了小学数学量感的培养价值与意义,在此基础上,提出了一系列核心素养背景下小学数学量感的培养策略,包括提供丰富的素材、把握课堂教学的整体性、引入自主探究教学模式、强化教学实践活动的设置与开展、在评价中重点关注学生量感的形成过程,着重阐述了小学数学量感培养的教学实施要点。

关键词：小学数学核心素养数学量感

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我的摆渡人日记

江苏教育 2024年第8期 95-96页

作者：张王明秀江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学

“咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴,我们爱你。”每当翻开《摆渡人日记》,看着扉页上的歌词,我总能想起小舟。争渡喧闹的课间,沉寂了一个暑假的校园又沸腾起来,一年级的学生好奇地张望着陌生的教室,叽叽喳喳地和新朋友讨论。我邀请大家说说暑... 详细信息

“咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴,我们爱你。”每当翻开《摆渡人日记》,看着扉页上的歌词,我总能想起小舟。争渡喧闹的课间,沉寂了一个暑假的校园又沸腾起来,一年级的学生好奇地张望着陌生的教室,叽叽喳喳地和新朋友讨论。我邀请大家说说暑假里发生的趣事,大家兴高采烈地分享,只有小舟低着头不说话。

关键词：摆渡人教育引导育人智慧

“双减”背景下小学英语阅读方式多样化教学研究

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智力 2024年第23期 12-15页

作者：陆雅丹江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学

小学是能力与素养培养的关键阶段，教师要高度重视学生阅读能力与核心素养的培养工作，并基于“双减”政策创新并优化阅读教学设计，将多样化的阅读方式渗透到课堂教学中，有效活跃课堂氛围，激发学生阅读兴趣与热情，让学生全身心融入... 详细信息

小学是能力与素养培养的关键阶段，教师要高度重视学生阅读能力与核心素养的培养工作，并基于“双减”政策创新并优化阅读教学设计，将多样化的阅读方式渗透到课堂教学中，有效活跃课堂氛围，激发学生阅读兴趣与热情，让学生全身心融入其中，在习得丰富知识的同时，形成良好的阅读能力与核心素养，为未来成长发展奠定坚实基础。鉴于此，文章分析了传统小学英语阅读教学中的问题，探究了“双减”背景下阅读方式多样化教学的必要性以及教学路径，以供参考。

关键词：双减小学英语教学阅读教学