检索结果-南通市图书馆

中国新通信 2024年第15期26卷 109-111页

作者：牛智慧苏州工业园区仁爱学校

送教上门是特殊教育领域的重点和难点工作。本研究结合区域实践,介绍苏州工业园区仁爱学校在“互联网+”背景下,通过“互联网+评估”“互联网+班主任+导师”“互联网+课堂”“互联网+考核”等方式,形成了区域送教工作的有效模式。

关键词：送教上门 “互联网+” 工作模式

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特殊教育学校的文化自觉与文化书写——以苏州工业园区仁爱学校为例

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现代特殊教育 2012年第12期 14-16页

作者：范里江苏省苏州工业园区仁爱学校校长215000

一、现代与传统：精神文化层面的魅力书写仁爱学校为苏州工业园区管委会直属事业单位。学校招收对象为中重度智力障碍、自闭症及多重残疾儿童少年，开设学前、小学、初中、中等职业教育等，对区内残疾儿童实施免费教育政策，为残障学生... 详细信息

一、现代与传统：精神文化层面的魅力书写仁爱学校为苏州工业园区管委会直属事业单位。学校招收对象为中重度智力障碍、自闭症及多重残疾儿童少年，开设学前、小学、初中、中等职业教育等，对区内残疾儿童实施免费教育政策，为残障学生提供优质教育。

关键词：特殊教育学校苏州工业园区文化自觉仁爱书写直属事业单位中等职业教育现代与传统

培智学校生活数学校本课程的构建与实践研究——以苏州工业园区仁爱学校为例

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培智学校生活数学校本课程的构建与实践研究——以苏州工业园区仁...

作者：任忠强苏州大学

学位级别：硕士

从20世纪90年代以来,培智学校的生源结构发生了重大变化,学生障碍类型从轻度障碍为主转为中重度障碍为主,以前的课程与教材已经不能适应学生的发展需要.为了给学生提供适合的教育,学校必须针对学生的特点和需要积极进行课程改革,开发校... 详细信息

从20世纪90年代以来,培智学校的生源结构发生了重大变化,学生障碍类型从轻度障碍为主转为中重度障碍为主,以前的课程与教材已经不能适应学生的发展需要.为了给学生提供适合的教育,学校必须针对学生的特点和需要积极进行课程改革,开发校本课程.本研究运用文献研究法查阅国内外相关文献资料,对当前培智学校校本课程的研究状况有了一个整体的把握.运用行动研究法,着眼于数学教学实践,研究了仁爱学校的校本课程建设,设计了生活数学校本课程的目标和内容,运用调查研究,初步编制了生活数学校本课程的内容架构,并结合学生个案、教学课例和教学实践分析了生活数学校本课程的实施与评估,邀请专家和一线教师对生活数学校本课程进行了检验.结果证明了仁爱学校生活数学校本课程的适用性与可行性.本研究的结论是:生活数学校本课程是符合本校学生身心发展特点和需求的,也得到了特教专家、学生家长、社会各界的认可,同时促进了教师的专业成长和学校特色的形成.

关键词：特殊教育培智学校校本课程生活数学

自闭症儿童康复花园水景观循证设计 ——以苏州工业园区仁爱学校为例

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自闭症儿童康复花园水景观循证设计 ——以苏州工业园区仁爱学校...

作者：汪园苏州大学

学位级别：硕士

自闭症(ASD)儿童作为受疾病折磨的特殊群体,多发病于幼儿时期,在现阶段医疗条件下,尚无法痊愈,他们需要得到社会更多的关心和帮助,近年来国内外利用康复花园及园艺疗法对ASD儿童干预及康复治疗取得了不少成功案例。本文对自闭症治疗方... 详细信息

自闭症(ASD)儿童作为受疾病折磨的特殊群体,多发病于幼儿时期,在现阶段医疗条件下,尚无法痊愈,他们需要得到社会更多的关心和帮助,近年来国内外利用康复花园及园艺疗法对ASD儿童干预及康复治疗取得了不少成功案例。本文对自闭症治疗方式、康复花园水景观和循证设计二个方面进行了国内外相关研究进展的综述;通过对国内外康复花园水景观优秀案例进行分析,归纳针对ASD儿童建设康复花园水景观的设计要点和设计原则;基于对ASD儿童医疗现状进行的总结分析、以及水景观净化过程对儿童心理效应的影响,将微水景园艺疗法活动结合到ASD儿童康复花园的循证设计中。以苏州市工业园区仁爱学校ASD儿童作为研究对象、以循证设计为研究方法,通过对设计场地ASD儿童开展相关园艺疗法活动及常见水生植物净水效果数据的统计分析,凝练对ASD儿童身心康复有干预作用的园艺疗法活动、筛选净水效果有效的水生植物,对ASD儿童康复花园的景观化设计评价体系进行了水景观层面的设计性探讨;通过设计将园艺疗法开展空间落实在特教中心的康复花园中,提出具有融五感刺激、游戏为一体的“水疗愈”功能主题的康复花园设计思路;以期为后续ASD儿童的康复花园建设及康复训练提供借鉴和参考。研究结果表明:结合净水功能较为有效的植物营造水景观及其相关的园艺疗法活动对ASD儿童的身心健康具有正向的积极作用。

关键词：康复景观自闭症儿童园艺疗法循证设计

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基于核心素养的初中历史大单元教学策略

中学课程辅导 2025年第1期 63-65页

作者：张倩云江苏省苏州市苏州工业园区星港学校

初中历史学科大单元教学有助于解决教学中存在的教学目标不明确、主题设计浅薄、单元整合不全面、资源应用不充分等问题。教师可在核心素养指导下设计丰富的教学策略，引导学生运用唯物史观看待历史，在时空条件下考察历史，依托可信史... 详细信息

初中历史学科大单元教学有助于解决教学中存在的教学目标不明确、主题设计浅薄、单元整合不全面、资源应用不充分等问题。教师可在核心素养指导下设计丰富的教学策略，引导学生运用唯物史观看待历史，在时空条件下考察历史，依托可信史料认识历史，有理有据地阐述历史观点，并初步形成家国情怀，全面提升历史课堂教学效能。

关键词：初中历史核心素养大单元教学

九年一贯制学校课程统整的实践与探索——以苏州工业园区星湾学校为例

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中国教育学刊 2018年第7期 100-102页

作者：王新奇曲虹苏州工业园区星湾学校教科室苏州工业园区星湾学校

学校课程统整能有效破解课程结构杂乱和低效现象、减缓学段要求的不同与学习连续性之间的矛盾、关注义务教育阶段学生九年的整体性发展、助推教师专业成长。学校开展课程统整实践要注重多元性的课程设置、灵活性的统整目标、以问题为导... 详细信息

学校课程统整能有效破解课程结构杂乱和低效现象、减缓学段要求的不同与学习连续性之间的矛盾、关注义务教育阶段学生九年的整体性发展、助推教师专业成长。学校开展课程统整实践要注重多元性的课程设置、灵活性的统整目标、以问题为导向的教学方式。同时,要关注三个外部支持性因素,管理上九年一贯制学校有利于跨越学制界限,使学生适应不同学段学习;师资上加强教师课程统整培训和内部合作,有助于优化课程统整的效果;组织上校长的教学领导力和教研组、备课组的业务指导对课程统整的实施尤为重要。

关键词：九年一贯制学校课程改革课程统整支持性因素

五年制高职学生积极社会心态培育的途径及机制研究

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现代职业教育 2025年第1期 77-80页

作者：杨晓青蔡怡然何语华江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院

新时代对职业院校学生提出了更高的要求，即既要具备良好的专业技能，又要形成积极健康的社会心态。分析了五年制高职学生社会心态存在的一些问题，提出了将社会心态培育与家庭教育、学校教育、社区教育、自身教育相结合，建立良好的沟... 详细信息

新时代对职业院校学生提出了更高的要求，即既要具备良好的专业技能，又要形成积极健康的社会心态。分析了五年制高职学生社会心态存在的一些问题，提出了将社会心态培育与家庭教育、学校教育、社区教育、自身教育相结合，建立良好的沟通机制、有效的教育机制、可行的社会支持机制和学生自我完善机制，帮助五年制高职学生成长为既有较高专业技能，又有良好精神风貌的中国式现代化的建设者。

关键词：五年制高职积极社会心态社会情境社会认知家庭教育

IPQ育人模式下的创新创业教育实践——以苏州工业园区工业技术学校为例

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中国职业技术教育 2016年第35期32卷 63-65页

作者：王乃国沈红雷苏州工业园区工业技术学校江苏苏州215123

在IPQ育人模式的理论与实践指导下,提出了"以创新带动创业,以创业带动就业"的特色办学思路,并制订了创新创业教育实施方案,探索一种适合职业学校学生健康成长的育人模式。

关键词： IPQ 创新创业职业教育

基于问卷星的大数据在学校中的应用——以苏州工业园区星洋学校为例

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中国教育技术装备 2018年第19期 16-18,21页

作者：邱钰苏婷婷苏州工业园区星洋学校苏州工业园区星湾学校 215000

学校教育教学中产生的海量数据,让学校管理、教师教学有数据可依,数据让管理更加高效、更加科学化。问卷星是一款简单易用且功能强大的数据收集平台,能够很好地帮助学校、教师收集教育教学中数据,从而让学校在管理、教学上更加高效,决... 详细信息

学校教育教学中产生的海量数据,让学校管理、教师教学有数据可依,数据让管理更加高效、更加科学化。问卷星是一款简单易用且功能强大的数据收集平台,能够很好地帮助学校、教师收集教育教学中数据,从而让学校在管理、教学上更加高效,决策更具有科学性。探讨基于问卷星的大数据在学校中的应用,为学校管理及教学提供一个新的思路。

关键词：大数据问卷星学校管理教学管理教师发展电子学案

美人之美——苏州工业园区星湾学校集团化办学的实践与探索

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江苏教育研究 2018年第29期 4-8+2+81-82页

作者：曲虹苏州工业园区星湾学校

集团化办学是当下基础教育阶段,实现学校高位、优质、均衡发展的一种有效方式。苏州工业园区星湾学校多年来致力于集团化办学的实践与探索,以"学校共同体"为依托,统筹规划、深度整合,既注重顶层设计,又细化各项研究。在尊重差异、文化... 详细信息

集团化办学是当下基础教育阶段,实现学校高位、优质、均衡发展的一种有效方式。苏州工业园区星湾学校多年来致力于集团化办学的实践与探索,以"学校共同体"为依托,统筹规划、深度整合,既注重顶层设计,又细化各项研究。在尊重差异、文化互融的基础上,通过采取"三个统一""三个无差别""四个共享"的基本策略,实现了集团内教师、学生、学校的共同发展。

关键词：集团化办学办学模式成功要素