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自主阅读——小学语文课堂的新航向

小学阅读指南（低年级版） 2024年第9期 58-60页

作者：徐昊苏州市吴中区西山实验学校

阅读是小学语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素养的前提与基础。在日常教学活动中,教师应坚持生本思想,致力于培养学生的自主阅读习惯。而高效的阅读教学活动应以学生为主体,调动他们的阅读积极性,同时提高他们的阅读能力和阅... 详细信息

阅读是小学语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素养的前提与基础。在日常教学活动中,教师应坚持生本思想,致力于培养学生的自主阅读习惯。而高效的阅读教学活动应以学生为主体,调动他们的阅读积极性,同时提高他们的阅读能力和阅读素养。本文将从具体的教学案例出发,深入分析自主阅读教学模式的应用策略,提高学生的自主阅读能力.

关键词：小学语文课堂阅读素养自主阅读应用策略生本思想小学语文教学阅读积极性日常教学活动

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初中语文体验式阅读教学探析——以《皇帝的新装》为例

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语文新读写 2024年第1期 65-67页

作者：李陈洁江苏苏州市吴中区迎春中学

语文教学不仅承担着传授知识的职能，还具有塑造个性、提升能力、启迪思维、修养性格、培养审美情趣等诸多价值。体验式教学以体验为中介，在教师与学生、学生与文本之间搭建起桥梁，有助于实现语文教学工具性与人文性的统一，帮助学生...

语文教学不仅承担着传授知识的职能，还具有塑造个性、提升能力、启迪思维、修养性格、培养审美情趣等诸多价值。体验式教学以体验为中介，在教师与学生、学生与文本之间搭建起桥梁，有助于实现语文教学工具性与人文性的统一，帮助学生实现“知、情、意、行”的全面和谐发展。本文对体验式教学的内涵进行了解析，讨论了体验式教学的主要特性，并以《皇帝的新装》一文为例，探讨了体验式教学在初中语文阅读教学中开展的具体路径。

关键词：

小学语文阅读交流课教学设计分析——以《格林童话》为例

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文科爱好者 2024年第2期 172-174页

作者：李哲成苏州市吴中区范仲淹实验小学

为提升小学语文阅读交流课的设计效果，笔者基于自身教学经验，以《格林童话》为例，提出小学语文教师可以先引导学生写人物资料卡，回顾单篇童话人物，在此基础上从宏观角度总结童话人物的特点，并通过自由讨论了解阅读童话时的注意事... 详细信息

为提升小学语文阅读交流课的设计效果，笔者基于自身教学经验，以《格林童话》为例，提出小学语文教师可以先引导学生写人物资料卡，回顾单篇童话人物，在此基础上从宏观角度总结童话人物的特点，并通过自由讨论了解阅读童话时的注意事项，最后还要设计总结环节并布置练笔作业，以此提升学生的语文核心素养。

关键词：小学语文阅读交流课教学设计

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新课标下小学数学生活化教学的努力方向

数学大世界(下旬) 2024年第4期 23-25页

作者：陈英苏州市吴中区南行实验小学

随着新课标的深入实施，小学数学教学体系发生了重要转变，其中，生活化教育成为教学的核心方向。新课标提出的“三会核心素养”为教师的教学提供了理论指引，强调了生活化教育的重要性。生活中蕴含着丰富的数学知识、思想和方法，能够...

随着新课标的深入实施，小学数学教学体系发生了重要转变，其中，生活化教育成为教学的核心方向。新课标提出的“三会核心素养”为教师的教学提供了理论指引，强调了生活化教育的重要性。生活中蕴含着丰富的数学知识、思想和方法，能够为学生带来许多启发，有助于他们更好地学习和掌握数学知识，并提升各方面的能力素养。因此，在新课标背景下的小学数学教学中，为了促进教育与现实生活的有效融合，教师应开展多方面的研究工作。教师应引导学生观察生活、思考生活、应用生活，使学生能够进行优质的生活化学习活动，不断提升自身的数学综合素养。本文将简要分析生活化数学教学的努力方向，以期对教师的教学起到帮助作用。

关键词：

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新高考模式下高中语文创新教学策略探究

高考 2024年第15期 80-82页

作者：周文刚苏州市吴中区苏苑高级中学

本文旨在探究新高考模式下高中语文创新教学策略。通过分析新高考模式对语文教学的新要求，提出了有针对性的创新教学策略。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的语文核心素养，使他们适应新高考的综合性和应用性要求。本文还强... 详细信息

本文旨在探究新高考模式下高中语文创新教学策略。通过分析新高考模式对语文教学的新要求，提出了有针对性的创新教学策略。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的语文核心素养，使他们适应新高考的综合性和应用性要求。本文还强调了开展创新教学策略时需要注意紧密结合新高考模式的要求、注重学生的主体地位，以及不断完善和调整教学策略的重要性。

关键词：新高考高中语文创新教学

素养导向，任务驱动，自主实践——中草药主题跨学科习作教学策略

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阅读 2024年第ZE期 37-39页

作者：孙琦江苏省苏州市吴中区吴中实验小学

以中草药为主题的跨学科习作教学，将习作教学与中医药文化普及相结合，促进真实性任务的探究，丰富学生的学习内容和学习体验。以主题学习的方式，结合学校课程建设，实现课程融合，实现知识学习向素养培养转化。学生在任务驱动下，以... 详细信息

以中草药为主题的跨学科习作教学，将习作教学与中医药文化普及相结合，促进真实性任务的探究，丰富学生的学习内容和学习体验。以主题学习的方式，结合学校课程建设，实现课程融合，实现知识学习向素养培养转化。学生在任务驱动下，以“自主、合作、探究”的学习方式，积极主动完成学习活动。

关键词：素养导向任务驱动自主实践习作教学

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高中生物学教学中学生科学思维的培养

文理导航(中旬) 2024年第10期 73-75页

作者：张丽娟苏州市吴中区苏苑高级中学

在新课标背景下，在高中生物学科的课堂教学中会突出学生的主体角色，并将科学思维的培养目标建立在宏观层面上。高中生物学科的核心素养中，理性思维是科学思维的重要表现形式，并会影响高中生在生物学课程中的认知学习质量。培养高中... 详细信息

在新课标背景下，在高中生物学科的课堂教学中会突出学生的主体角色，并将科学思维的培养目标建立在宏观层面上。高中生物学科的核心素养中，理性思维是科学思维的重要表现形式，并会影响高中生在生物学课程中的认知学习质量。培养高中生的科学思维，需要从尊重事实证据、批判质疑、直觉想象、逻辑分析等层面，创设探究情境，引领学生提高生物学学习质量。本文将着重探究高中生物学教学中学生科学思维的培养路径。

关键词：高中生物学科学思维培养路径

基于概念性理解的习作单元教学设计与实施——以统编版语文五年级下册第五单元为例

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求知导刊 2024年第18期 104-106页

作者：许丹丹江苏省苏州市吴中区吴中实验小学

在习作单元教学中,教师需要将重视知识、技能的浅层次学习转变为重视知识、技能、理解的深层次学习。基于此,以统编版语文五年级下册第五单元为例,从概念性理解的内涵及教学价值、学习目标设计、学习评价设计、学习过程几个方面进行整... 详细信息

在习作单元教学中,教师需要将重视知识、技能的浅层次学习转变为重视知识、技能、理解的深层次学习。基于此,以统编版语文五年级下册第五单元为例,从概念性理解的内涵及教学价值、学习目标设计、学习评价设计、学习过程几个方面进行整体构建,探究习作单元整体教学设计与实施策略,助力教师的“教”与学生的“学”。

关键词：习作单元概念性理解教学设计教学案例

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相逢五(2)班

江苏教育 2024年第36期 29-29,31页

作者：张晨苏州市吴中区碧波实验小学

五年级时,孩子班上的老师有所调整,石喜凤老师担任了五(2)班的班主任。石老师戴着一副眼镜,眉宇间充满了和蔼可亲的神态。在石老师带五(2)班的这一年,作为家长,我感触最深的是孩子参与学校生活的热情更加高涨,家长的参与性更强。一、活... 详细信息

五年级时,孩子班上的老师有所调整,石喜凤老师担任了五(2)班的班主任。石老师戴着一副眼镜,眉宇间充满了和蔼可亲的神态。在石老师带五(2)班的这一年,作为家长,我感触最深的是孩子参与学校生活的热情更加高涨,家长的参与性更强。一、活动筑根基在一个集体中,凝聚力就是精气神,班级有了凝聚力,就有了魂。我清楚地记得,石老师接手五(2)班后,让学生和家长一起设计班徽,然后全班投票选出最受欢迎的那个。这一下就调动所有学生的积极性,大家纷纷参与其中。虽然最终只有一个设计稿被选上,但是石老师细心地给予了每一个学生肯定和夸奖。

关键词：凝聚力班级氛围班级心育家校合作

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