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现代性、身分认同与文学史——读叶隽《中外文学交流史·中国-北欧卷》

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南京师范大学文学院学报 2024年第2期 184-188页

作者：萧凤娴台湾慈济大学东方语文学系中国台湾花莲970

叶隽《中外文学交流史·中国-北欧卷》以“侨易学”为方法论,书写学者的主体变迁、交流与身份认同,以及交流、参与现代性后,建构的学术主体、学术成果的历史。

关键词：叶隽侨易学

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双模式干预在言语识别中的空间掩蔽释放

听力学及言语疾病杂志 2024年

作者：仇心悦 YuenKevin Chi Pun 刘晓明北京联合大学特殊教育学院香港教育大学特殊教育与辅导学系

对于使用助听器效果不佳的双侧重度或极重度听力损失患者,人工耳蜗植入是目前帮助他们重建听力及恢复言语能力的有效方法之一。然而,受诸多因素影响,人工耳蜗植入多采用单侧植人的方式。为了实现双耳聆听,单侧人工耳蜗植入者可选择未植... 详细信息

对于使用助听器效果不佳的双侧重度或极重度听力损失患者,人工耳蜗植入是目前帮助他们重建听力及恢复言语能力的有效方法之一。然而,受诸多因素影响,人工耳蜗植入多采用单侧植人的方式。为了实现双耳聆听,单侧人工耳蜗植入者可选择未植入耳佩戴助听器,实现双耳双模式干预。双模式干预可以使患者获得一定的双耳听觉优势和空间掩蔽释放能力,提高噪声下的言语识别表现。本文在回顾近年文献的基础上,就双模式干预、噪声环境中的双耳听觉优势、空间掩蔽释放及影响双模式干预人群的空间掩蔽释放的潜在因素等方面进行综述。

关键词：人工耳蜗双模式干预双耳聆听空间掩蔽释放言语识别

场域理论视角下师范生从教意愿的影响机制研究——基于两所师范高校的调查分析

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中国高教研究 2024年第1期 79-85页

作者：李佳丽梁会青赵楷朱梦华上海师范大学教育学院教育部“教育大数据与教育决策”实验室上海200234 河南大学教育学部河南开封475001 岭南大学中国香港999077

基于场域理论和师范生职业认同发展理论分析学术场域、实践场域、师范生职业认同和从教意愿之间的关系。相较于实践场域,学术场域在提高师范生职业认同的内在价值认同、从教意愿中扮演更重要的角色;学术场域中的高校教师素养和教师从教... 详细信息

基于场域理论和师范生职业认同发展理论分析学术场域、实践场域、师范生职业认同和从教意愿之间的关系。相较于实践场域,学术场域在提高师范生职业认同的内在价值认同、从教意愿中扮演更重要的角色;学术场域中的高校教师素养和教师从教支持既能直接提高师范生从教意愿,又能通过正向影响内在价值认同间接提高从教意愿;而高校硬件经济支持、朋辈支持只能直接影响从教意愿;实践场域对师范生的从教意愿直接影响作用显著为负,参与实习学校管理与事务性活动是降低从教意愿的主要原因,但实习指导教师素养能通过正向影响师范生的内在价值认同间接提高从教意愿,缓解实践场域中管理与事务性活动参与的负向影响作用。

关键词：学术场域实践场域师范生职业认同从教意愿

以评促教以评促学教学相长——基于新布鲁姆分类法探索构建规范与健全的粤剧教育评价体系

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中国音乐 2024年第1期 188-199,208页

作者：骆悦香港教育大学中国香港

粤剧既是中华民族优秀传统文化,也是非物质文化遗产,具有十分重要的文化价值。提高粤剧的教育质量,并让其在当代教育的语境下与时俱进,是永葆粤剧传承发展活力的关键之一。本研究基于新布鲁姆分类法制订了一套粤剧教育评价体系,并邀请... 详细信息

粤剧既是中华民族优秀传统文化,也是非物质文化遗产,具有十分重要的文化价值。提高粤剧的教育质量,并让其在当代教育的语境下与时俱进,是永葆粤剧传承发展活力的关键之一。本研究基于新布鲁姆分类法制订了一套粤剧教育评价体系,并邀请师生进行试验性应用,探索以评促教,以评促学,教学相长。在试验性应用后的半结构式访谈中得到了师生的积极反馈,显示本研究所提出的评价体系有助于规范与健全粤剧的教育评价。本研究不仅有助于促进粤剧的教育与传承,还可以为其他戏曲门类乃至非遗教育的考核评价提供范例与参考。

关键词：布鲁姆分类法粤剧戏曲非遗教育评价

广东东莞(企石)粤语的句末助词“咧”[le■]

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方言 2024年第3期46卷 299-307页

作者：刘燕婷香港教育大学中国香港

普通话“呢”在东莞(企石)粤语中用“咧”[le■]和“呢”[ni■]与之对应。东莞(企石)粤语句末助词“咧”[le■]分“咧_(1)”“咧_(2)”。“咧_(1)”是时间助词,表事态持续,属于行域;“咧_(2)”是情态助词,表申明及争辩,属于言域。二者... 详细信息

普通话“呢”在东莞(企石)粤语中用“咧”[le■]和“呢”[ni■]与之对应。东莞(企石)粤语句末助词“咧”[le■]分“咧_(1)”“咧_(2)”。“咧_(1)”是时间助词,表事态持续,属于行域;“咧_(2)”是情态助词,表申明及争辩,属于言域。二者句法层次不同,“咧_(2)”应从“咧_(1)”语法化而来。

关键词：广东东莞(企石) 粤语句末助词 “咧” “呢” 语法化

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高等教育本体论的转向：空间、权力和技术

清华大学教育研究 2024年第4期45卷 1-13页

作者：西蒙·马金森张婧妍牛津大学教育系清华大学教育研究院

当前地缘政治的发展和紧张对社会空间建构及大学和科学中的权力关系产生影响。高等教育领域的空间建构创新，是将既定的物质性、行动主体的理念以及由此发展出的社会实践三者结合的结果，其中有些社会实践成果进一步构成了该领域持续发... 详细信息

当前地缘政治的发展和紧张对社会空间建构及大学和科学中的权力关系产生影响。高等教育领域的空间建构创新，是将既定的物质性、行动主体的理念以及由此发展出的社会实践三者结合的结果，其中有些社会实践成果进一步构成了该领域持续发展的物质性。“上海软科世界大学学术排名”是一个典型案例，也是中国高等教育“走出去”以转变全球大学关系的早期尝试。大学和科学领域的全球演变历经三个历史层面，并交融至当前的实践中：(1)后殖民主义的发端以及1945年《联合国宪章》与其所确立的主权国际秩序；(2)1990年以来新殖民主义在“美国治下的和平”得到加强以及美国主导的加速全球化进程；(3)在过去的15年里，随着多极化趋势的发展和中国崛起，新殖民秩序部分解体。本文进一步探讨了当前面临的重大挑战，包括人工智能在教育和研究领域的兴起(这本应成为国际合作的主题，但目前尚未实现),以及美国推动的在科学技术领域与中国“脱钩”。“脱钩”策略考虑不周，虽然它已造成干扰，但不太可能实现目标。尽管存在地缘政治因素，大学仍需探索如何在相互尊重的基础上，培育和发展合作性的全球空间。

关键词：高等教育大学研究科学地缘政治国际关系人文地理美国中国

来源：博看期刊

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家庭背景与博士毕业生的就业城市选择

北京社会科学 2024年第10期 105-115页

作者：沈文钦许丹东北京大学教育学院苏州大学教育学院

基于2021年全国博士毕业生调查数据分析不同家庭背景学生的就业去向差异，结果显示：第一，弱势家庭背景的学生比优势家庭背景的学生更可能到普通城市就业，到一线城市就业的比例更低；第二，弱势家庭背景的学生比优势家庭背景的学生更... 详细信息

基于2021年全国博士毕业生调查数据分析不同家庭背景学生的就业去向差异，结果显示：第一，弱势家庭背景的学生比优势家庭背景的学生更可能到普通城市就业，到一线城市就业的比例更低；第二，弱势家庭背景的学生比优势家庭背景的学生更可能到普通高校就业，到“双一流”建设高校就业的比例更低；第三，无论到学术部门还是非学术部门就业，弱势家庭背景的学生都比优势家庭背景的学生更不可能留在一线城市。为降低家庭背景对博士毕业生就业地点的影响，大城市特别是一线城市的人才政策应当考虑为博士毕业生提供更好的生活保障，以尽量减少家庭背景因素特别是经济因素对博士人才就业选择的影响。普通城市的人才政策除了重视提供有竞争力的福利保障外，还需要重视为博士毕业生的职业发展提供支持。

关键词：博士就业职业家庭背景

来源：博看期刊

由科层封闭到开源开放：数智时代大学治理选择

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清华大学教育研究 2024年第4期45卷 37-45页

作者：李晔周娜李辉上海师范大学信阳师范大学教育科学学院香港教育大学教育与人类发展学院

数智时代大学治理模式应从科层封闭走向开源开放。开放是大学天然的价值追求。传统的开放多从政治维度考量大学的公平公正，数智时代的开源开放注重从生产维度强调以开放促知识生产、发现和创新。开源开放的大学数字治理内涵有三：治理... 详细信息

数智时代大学治理模式应从科层封闭走向开源开放。开放是大学天然的价值追求。传统的开放多从政治维度考量大学的公平公正，数智时代的开源开放注重从生产维度强调以开放促知识生产、发现和创新。开源开放的大学数字治理内涵有三：治理议题扩大化，权力分配与促进开放并重；治理主体多元化，多方协同、主次依时而变；治理逻辑共享透明，基于数据运行的大学数字生态系统决定。我国大学数字治理建设应强化数据意识，构建数据中台；秉持开放共享，重构产学研系统；聚焦开放创新，广泛参与社会建设。

关键词：大学数字生态系统数字治理开源开放开放式创新

来源：博看期刊

教师支持对学生数学学习投入的影响研究——以三地区藏族学生为例

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教师教育研究 2024年第5期 66-73页

作者：陈婷陈龙珍楚怡晴孙琪琪西南大学基础教育研究中心西南大学教育学部

数学学习投入是学习投入在数学领域内的具体体现，也是衡量学生数学学习质量的重要指标。为探讨教师支持(认知支持、情感支持、自主支持)对藏族小学生数学学习投入的影响，采用数学教师支持问卷和数学学习投入问卷对三地区藏族小学五、... 详细信息

数学学习投入是学习投入在数学领域内的具体体现，也是衡量学生数学学习质量的重要指标。为探讨教师支持(认知支持、情感支持、自主支持)对藏族小学生数学学习投入的影响，采用数学教师支持问卷和数学学习投入问卷对三地区藏族小学五、六年级共2155名学生进行调查，主要采用多元回归分析方法进行统计分析。研究表明：(1)藏族小学生在数学学习投入和教师支持感知各维度上的表现相对均衡，认知投入和情感投入有待提升；(2)数学学习投入随着年级的升高，呈现下降趋势；(3)教师支持对学生数学学习投入有正向的预测作用；(4)教师支持分别解释了数学认知投入变异量的25.3%、行为投入变异量的25.6%、情感投入变异量的18.7%和社会投入变异量的32%。

关键词：藏族小学生数学学习投入教师支持